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理解孩子的內心世界,就靠阿德勒!
心理學的唯一目標,是讓每一個人的本質被理解。
——阿德勒,
現在自我心理學之父、開創「個體心理學」之理論
誠摯推薦
林蕙瑛 |東吳大學心理系兼任副教授、資深婚姻與家庭治療專家
李家雯(海蒂)|諮商心理師、阿德勒專業心理學院諮商心理學碩士
連廷嘉 |
心理學的唯一目標,是讓每一個人的本質被理解。
——阿德勒,
現在自我心理學之父、開創「個體心理學」之理論
誠摯推薦
林蕙瑛 |東吳大學心理系兼任副教授、資深婚姻與家庭治療專家
李家雯(海蒂)|諮商心理師、阿德勒專業心理學院諮商心理學碩士
連廷嘉 |
內容簡介
理解孩子的內心世界,就靠阿德勒!
心理學的唯一目標,是讓每一個人的本質被理解。
——阿德勒,
現在自我心理學之父、開創「個體心理學」之理論
誠摯推薦
林蕙瑛 |東吳大學心理系兼任副教授、資深婚姻與家庭治療專家
李家雯(海蒂)|諮商心理師、阿德勒專業心理學院諮商心理學碩士
連廷嘉 |國立臺南大學諮商與輔導學系教授
本書簡介
每位父母、教育者都會面臨到一個難題:
「到底應該怎麼教孩子?」
為什麼他/她總是不聽我說話?總是和我唱反調?
好好說、罵也罵過了,懲罰為什麼還是沒有用?
總是莫名其妙地「裝病」......
遇到這種難題時,只能以和孩子起衝突的方式解決嗎?
不,當然有其他辦法。
當你的孩子不是你的孩子……
「每個孩子都在一種迫使他們承擔雙重角色的環境中成長,
這種角色衝突雖未必被意識察覺,卻在情感層面深刻烙印。」
──〈論自殺,特別是學生自殺〉
我真的、真的沒辦法教我家的小孩,他根本不聽我說話!
「治癒這些孩子的關鍵,在於重建他們與社會的連結。」
──〈難教養的兒童〉
教育的起點不是規訓,而是理解。
要全面認識一個人,必須「順著他走過的路來研究他」。
本書彙集阿德勒二十多年教育與心理研究的經典之作,面對孩童的教育問題,阿德勒選擇從孩童身上找出問題的成因,那些在說謊、生病或不合作等問題的背後,使我們得以看見孩童的受傷、創傷與心理問題,隱藏著被忽略的情緒與需求。在阿德勒的個體心理學理論之中,他重視出生順序、家庭互動,以及孩童因過往而產生的自卑感對性格的塑造,因此他選擇以鼓勵與尊重來面對孩童,讓他們感覺到被理解,從而找到自己的生活風格與目標。
心理學的唯一目標,是讓每一個人的本質被理解。
——阿德勒,
現在自我心理學之父、開創「個體心理學」之理論
誠摯推薦
林蕙瑛 |東吳大學心理系兼任副教授、資深婚姻與家庭治療專家
李家雯(海蒂)|諮商心理師、阿德勒專業心理學院諮商心理學碩士
連廷嘉 |國立臺南大學諮商與輔導學系教授
本書簡介
每位父母、教育者都會面臨到一個難題:
「到底應該怎麼教孩子?」
為什麼他/她總是不聽我說話?總是和我唱反調?
好好說、罵也罵過了,懲罰為什麼還是沒有用?
總是莫名其妙地「裝病」......
遇到這種難題時,只能以和孩子起衝突的方式解決嗎?
不,當然有其他辦法。
當你的孩子不是你的孩子……
「每個孩子都在一種迫使他們承擔雙重角色的環境中成長,
這種角色衝突雖未必被意識察覺,卻在情感層面深刻烙印。」
──〈論自殺,特別是學生自殺〉
我真的、真的沒辦法教我家的小孩,他根本不聽我說話!
「治癒這些孩子的關鍵,在於重建他們與社會的連結。」
──〈難教養的兒童〉
教育的起點不是規訓,而是理解。
要全面認識一個人,必須「順著他走過的路來研究他」。
本書彙集阿德勒二十多年教育與心理研究的經典之作,面對孩童的教育問題,阿德勒選擇從孩童身上找出問題的成因,那些在說謊、生病或不合作等問題的背後,使我們得以看見孩童的受傷、創傷與心理問題,隱藏著被忽略的情緒與需求。在阿德勒的個體心理學理論之中,他重視出生順序、家庭互動,以及孩童因過往而產生的自卑感對性格的塑造,因此他選擇以鼓勵與尊重來面對孩童,讓他們感覺到被理解,從而找到自己的生活風格與目標。
產品目錄
I論教育者的角色
一九○四年──作為教育者的醫生
一九一二年──論親職教育
一九一六年──女性作為教育者
一九一八年──關於個體心理學教育
一九二二年──教育諮詢機構
一九二五年──孩子的不可教育性還是理論的不可修正性?
一九二七年──勇氣教育
II論兒童的教育問題
一九○五年──教育中的性問題
一九一○年──論自殺,特別是學生自殺
一九一四年──論兒童心理學與精神官能症研究
一九一四年──早期教養環境的社會影響
一九二○年──社會適應困難兒童
一九二三年──孤立之危害
一九二六年──難教養的兒童
一九○四年──作為教育者的醫生
一九一二年──論親職教育
一九一六年──女性作為教育者
一九一八年──關於個體心理學教育
一九二二年──教育諮詢機構
一九二五年──孩子的不可教育性還是理論的不可修正性?
一九二七年──勇氣教育
II論兒童的教育問題
一九○五年──教育中的性問題
一九一○年──論自殺,特別是學生自殺
一九一四年──論兒童心理學與精神官能症研究
一九一四年──早期教養環境的社會影響
一九二○年──社會適應困難兒童
一九二三年──孤立之危害
一九二六年──難教養的兒童
作者介紹
姓名:阿爾弗雷德.阿德勒Alfred Adler
與佛洛伊德、榮格並稱心理學界三巨頭。
生於奧地利維也納,是一位醫生、心理治療師。早期師從佛洛伊德,後來因為不認同佛洛伊德過於強調性本能的論點而與他決裂,並自創「個體心理學」此一心理學體系,被稱為現代自我心理學之父。阿德勒一生主張「心理學要為生活和生命服務」,對後續的西方心理學發展具有重大意義。
與佛洛伊德、榮格並稱心理學界三巨頭。
生於奧地利維也納,是一位醫生、心理治療師。早期師從佛洛伊德,後來因為不認同佛洛伊德過於強調性本能的論點而與他決裂,並自創「個體心理學」此一心理學體系,被稱為現代自我心理學之父。阿德勒一生主張「心理學要為生活和生命服務」,對後續的西方心理學發展具有重大意義。
規格
誠品貨碼 / 2682971159000
ISBN13 / 9786263906068
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786263906051
頁數 / 289
語言 / 1:中文/繁體
級別 / N:無
檔案格式 / EPUB流式(2MB)
檔案匯出格式 / EPUB 提供 Adobe DRM
TTS朗讀 / EPUB不提供TTS朗讀
退貨說明
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- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
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- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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