阿德勒心理學經典套書: 理解人性+自卑與超越 (2冊合售)

《理解人性》

推薦序：我們真的理解一個人嗎？
作者序：個體心理學的原則與應用
導論：學習人性科學，創造幸福人生與美好社會

第一部 人類的行為
第一章　何謂心靈？
1.心靈生活的概念與前提
2.心理器官的功能
3.心靈生活中的目的

第二章　心靈生活的社會面向
1.群體生活的絕對真理
2.共同體生活的必要性
3.追求保障與適應的需求
4.發展社會情感

第三章　兒童與社會的關係
1.嬰兒的處境
2.孩子可能遭遇的困難處境及其影響
3.人類天生的社會情感

第四章 我們所生活的世界
1.感覺器官是建構宇宙觀的基礎
2.形成宇宙觀的要素
3.幻想與追求權力的關係
4.夢中的線索
5.同理心與認同的能力
6.催眠與暗示成功的原理

第五章　自卑感與追求認可
1.童年早期的處境
2.補償自卑感；尋求認可與優越
3.生命曲線和宇宙觀

第六章 應對生活的準備
1.遊戲的教育性
2.注意力與分心的情況
3.刑事過失與健忘
4.行為模式藏在無意識中
5.夢與整體人格
6.無法測驗的才能

第七章　性別文化
1.兩性的存在與分工
2.當代文化中男性的支配或主導地位
3.所謂女性的劣勢
4.逃離女性角色的三種類型
5.兩性之間的緊張
6.改革兩性關係的嘗試

第八章 家庭排行與特質

第二部 性格的科學
第九章 性格總論
1.性格的本質與起源
2.社會情感對性格發展的重要性
3.性格發展的方向
4.個體心理學確立的原則
5.氣質與內分泌作用
6.回顧與總結

第十章　侵略性的性格特質
1.虛榮與野心
2.嫉妒
3.羨慕
4.貪婪
5.仇恨

第十一章　非攻擊性的性格特質
1.孤僻
2.焦慮
3.怯懦
4.未馴化的本能是適應力降低的表現

第十二章　性格的其他表現
1.愉快
2.刻板的思考過程與表達方式
3.學童式的不成熟
4.迂腐的人與有原則的人
5.只想服從
6.專橫
7.不同的心境與氣質 8.將一切歸於厄運
9.沉迷於宗教

第十三章　情感與情緒
1.分離型情感
2.連結型情感

關於教育的說明
結論


《自卑與超越》
推薦序：我們真的理解一個人嗎？

第一章　人生的意義
童年期與人生意義的產生
最早的記憶與人生態度

第二章　心智與身體
情緒的基調和生命風格是固定的
姿態受到意義的制約
心智對身體的影響力

第三章　自卑感與優越感
優越感源於自卑情結
自卑感是人類進步的原因
每個人都有獨特的優越目標
症狀與優越目標具有關聯性
追求優越是人類共通的傾向

第四章　早期記憶的影響
有關最早記憶的六個案例：1妹妹的存在／2祖父的葬禮／3父親、小馬與姊姊／4初次社交經驗／5拍全家福／6偷喝蘋果酒
早期記憶與後續行為的三個案例：1只想觀看的男子／2摔倒與失語症／3與父親作對

第五章　夢的目的與意涵
夢境與未來的關係
佛洛依德派的夢境解析
夢境與人格的一致性
夢的目的
夢的運作方式
夢境的意涵與案例：1對婚姻的負面情緒／2製造麻煩的男孩／3追求男性化的女性／4掉落的危險／5樂於合作的女孩

第六章　家庭的影響
被忽視的母職角色
母親與孩子的連結
父親的角色
平等的婚姻關係與家庭
孩子的出生順序與處境

第七章　學校的影響
老師的任務
測驗應有的目的
遺傳不會限制發展
孩子之間的差異
各種類型的孩子
諮詢委員會制度

第八章　青春期
青春期危機的源頭與表現
男性化反抗
性衝動與教育

第九章　犯罪及其防治
犯罪者的生命風格
問題始於家庭經驗
犯罪者案例解析
只想競爭的犯罪者
犯罪者的心態與案例
合作能力是防範犯罪的關鍵

第十章　職業
發展孩子的職業興趣
面對職業的正確態度

第十一章　人類與同伴
以社會關懷應對精神疾病
培養社會關懷

第十二章　愛與婚姻
平等的合作關係
從兒時開始發展對婚姻的態度
使婚姻遭遇困難的各種因素
如何解決愛與婚姻的問題

【作者簡介】
阿爾弗雷德．阿德勒（Alfred Adler，1870-1937）
與佛洛伊德、榮格，並稱為心理學界三巨頭。
生於奧地利維也納，童年時期多病，因個人經歷而立志習醫。1902年與佛洛伊德結識，並擔任過維也納精神分析學會主席。後期他強調生命風格與社會因素對人格之影響，公開反對佛洛伊德的泛性論，兩人分道揚鑣。
阿德勒專注於人們如何克服自卑感並追求優越感，他是個體心理學創始人、人本主義心理學的先驅。

【譯者簡介】
蔡孟璇
東海大學外文系畢業，加州州立大學語言學碩士，曾獲兩屆「梁實秋文學獎」譯文組評審獎，在身心靈與心理勵志領域的研究上頗有心得。譯有《能量醫療》、《心靈能量》、《奧修心的十四堂課》、《阿迪亞香提覺醒四書》、《告別娑婆3》、《你就是世界》、《轉念，佛心自在》、《在定靜中成為自己》、《論死亡與臨終》、《人體的神與祕》、《覺察你的內在海洋》等數十部作品。賜教信箱：windhorse7@gmail.com。