防詐3要訣：不聽信、不操作、掛斷電話 
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相信每一堂課的可能性，用MAPS帶領孩子找到學習的方法與力量。
結合MAPS與數位工具，打造多元的互動課堂，啟動學生潛力，探索教與學的無限可能！
1.「夢N計畫全國講師總召」、「MAPS教學法創發者」王政忠總策劃。
2.已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。
3.真正「以學
結合MAPS與數位工具，打造多元的互動課堂，啟動學生潛力，探索教與學的無限可能！
1.「夢N計畫全國講師總召」、「MAPS教學法創發者」王政忠總策劃。
2.已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。
3.真正「以學
內容簡介
相信每一堂課的可能性，用MAPS帶領孩子找到學習的方法與力量。
結合MAPS與數位工具，打造多元的互動課堂，啟動學生潛力，探索教與學的無限可能！
1.「夢N計畫全國講師總召」、「MAPS教學法創發者」王政忠總策劃。
2.已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。
3.真正「以學生為中心」的「本土原創」教學法實踐經驗分享。
4.分享跨領域與數位工具活化教學的活動與學習單設計概念。
前教育部部長．潘文忠教育部國民及學前教育署署長．彭富源──────────專業推薦
疫情過後，課堂上會面對哪些教學挑戰？AI時代來臨，如何將AI工具導入課堂？
▂▂▂「不用很厲害才開始，要開始才會很厲害。」▂▂▂
面對教學現場的巨大變化，不論是初出茅廬，或是身經百戰，每位老師都為了孩子在尋找解方，猶如勇者提劍冒險，找尋珍貴的寶藏。這本書裡有16位熱血教師，不僅遇到了MAPS教學法，也實踐了MAPS教學法，並經過多方嘗試與調整，結合數位工具，逐步建構出自己的教學模式。
▂▂▂「一個人可以走很快，一群人可以走很遠。」▂▂▂
勇者冒險都會有夥伴同行。在種子教師工作坊中，團隊互助合作、集思廣益，輔助老師在準備MAPS教材時可以走得更穩、更遠。現在他們無私地分享自己的教學現場，期待激發出更美麗的火花！
▂▂▂扣緊數位浪潮的「T-MAPS教學法」▂▂▂T有3個涵義：
TPACK──數位整合MAPS。
Transform──數位在MAPS的整合層次不僅是強化教學效能與技術，更期待為教學現場帶來教學思維與設計的轉化。
Taiwan──代表MAPS的臺灣在地精神。
而MAPS教學法則是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素：
MindMapping（圖像）：運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息，讓思維可見。
AskingQuestions（提問）：有意識的三層次提問設計，題目本身具有可閱讀性。
Presentation（發表）：設計多元跨域發表模式，包含口說、圖表、戲劇等，協助學生梳理內化閱讀歷程。
ScaffoldingInstruction（鷹架）：透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略，搭建並拆除各階段學習鷹架。
不同於其他翻轉教學（Flipteaching），針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差，MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材，亦即MAPS教學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點，而是強調透過系統化教學設計，引導並激發學生在課堂上學會如何學習，唯有如此，課堂外各種形式的學習才會發生。
MAPS教學法是可以幫助學生掌握有效的學習方法，在這些國中小教師實踐MAPS教學法的歷程中，學生們透過三層次提問的教學設計，可以提升閱讀理解能力、邏輯思考能力與表達能力。不僅如此，在每一次的問答、發表過程中，學生的學習興趣與動機也受到激發，對學習的態度和信心明顯增強。而教師也因為在課堂上與學生的互動，受到激勵並有所創新與突破。
除了學生的進步外，教師們在MAPS教學過程中，也不斷反思自己的教學方法，持續追求提升專業能力。種子教師工作坊促進了教師之間的合作與交流，透過共同備課，教師們齊聚探索更高效的教學策略，在專業社群中彼此支持與學習。在經歷過停課時期的線上教學磨練，書中每位教師也都勇於嘗試將數位工具融入教學過程中，用新的方式為學生搭建知識的橋梁。
這是一本以學習、反思、成長為核心的教育實踐之書，書中呈現教師與學生如何在挑戰中相互成就，更記錄每位老師從迷茫到突破的心路歷程，展現教師們不斷精進的成長心態。
▂▂▂MPAS教學推廣網站https://www.maps2013.com/▂▂▂
█1我的MAPS教學「趣」曾思婷老師以MAPS教學法結合數位工具，重塑課堂活動，讓學生展現創意，幫助他們找回學習熱情。
█2我的教育實驗室：MAPS讓我成為一位更棒的教師吳俊賢老師渴望著師生共學、積極討論的課堂樣貌，精心設計三層次提問，以此翻轉課堂，創造出自主學習的環境。
█3MAPS教學的進化之旅黃中一老師詳細介紹三層次提問的設計理念和實踐方法，並分享「實踐力行」的課程設計，帶領學生為社會盡一份力。
█4MAPS人生──新手老師的探索與成長蔡雅妮老師走出新手教師的迷茫，勇敢嘗試MAPS，將科技運用融入教學活動，在課堂上看到學生閃閃發亮的眼神。
█5勇敢踏出第一步蔡孟庭老師實施MAPS教學法時，吸收學生的回饋，不斷與他們溝通，調整教學模式，幫助學生找回學習的樂趣。
█6不勇敢的勇者鬥惡龍林晏如老師從面對文本分析的困惑到勇敢嘗試，克服分組教學的恐懼，最終找到適合學生的共學方式。
█7走一段MAPS的英雄之旅蔡育庭老師從疫情期間線上教學的衝擊出發，學習設計三層次提問、結合科技工具，透過引導學生自主學習，實現高效課堂。
█8MAPS與教學生涯探索蘇昱芳老師自述學習MAPS教學法的歷程，分享運用平板的教學模式，鼓勵大家透過建立流程並反覆練習，就可掌握科技融入教學的方式。
█9MAPS的實踐——一份送給自己與孩子們成長的禮物林書楷老師分享他如何從對心智圖有所誤解到深入學習MAPS教學法，並將心智圖與三層次提問有效結合，提升學生的語文能力和思辨能力。
█10改變的契機游秋宴老師記錄了她從傳統講述轉換到MAPS教學的實踐歷程，並說明如何透過差異化任務設計，提升學生的學習動機和課堂參與度。
█11用MAPS打開學生的學習潛力成容老師寫下她在教學設計的創新嘗試，每一張與生活經驗連結的學習單中，可看見學生的學習態度和成效顯著改變。
█12最好的教者，不給答案李璧菱老師以「見山是山」的禪宗意境，描述一位資深教師對教育的理念和實踐MAPS教學法的過程。
█13從「琳」開始學MAPS之騙人繼續做下去陳佳琳老師幽默地講述如何在偏鄉小學實施MAPS教學法，並結合各種數位工具，提升學生的學習興趣和參與度。
█14MAPS教學法初探與實踐陳鴻珊老師分享在香港推廣MAPS教學法的經驗，並提供如何將MAPS元素融入學校課程發展的案例。
█15野菜班的MAPS探足跡魏佳樺老師以「野菜班」之名展現她在偏鄉小學實踐MAPS教學法的熱情和創意，分享如何透過三層次提問的設計，引導學生深度學習和多元思考。
█16我的MAPS探索之旅張鈞評老師盤點自己教學的SWOT，學習MAPS教學法，以此調整教學模式與內容，成為「教孩子如何釣魚」的老師。
結合MAPS與數位工具，打造多元的互動課堂，啟動學生潛力，探索教與學的無限可能！
1.「夢N計畫全國講師總召」、「MAPS教學法創發者」王政忠總策劃。
2.已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。
3.真正「以學生為中心」的「本土原創」教學法實踐經驗分享。
4.分享跨領域與數位工具活化教學的活動與學習單設計概念。
前教育部部長．潘文忠教育部國民及學前教育署署長．彭富源──────────專業推薦
疫情過後，課堂上會面對哪些教學挑戰？AI時代來臨，如何將AI工具導入課堂？
▂▂▂「不用很厲害才開始，要開始才會很厲害。」▂▂▂
面對教學現場的巨大變化，不論是初出茅廬，或是身經百戰，每位老師都為了孩子在尋找解方，猶如勇者提劍冒險，找尋珍貴的寶藏。這本書裡有16位熱血教師，不僅遇到了MAPS教學法，也實踐了MAPS教學法，並經過多方嘗試與調整，結合數位工具，逐步建構出自己的教學模式。
▂▂▂「一個人可以走很快，一群人可以走很遠。」▂▂▂
勇者冒險都會有夥伴同行。在種子教師工作坊中，團隊互助合作、集思廣益，輔助老師在準備MAPS教材時可以走得更穩、更遠。現在他們無私地分享自己的教學現場，期待激發出更美麗的火花！
▂▂▂扣緊數位浪潮的「T-MAPS教學法」▂▂▂T有3個涵義：
TPACK──數位整合MAPS。
Transform──數位在MAPS的整合層次不僅是強化教學效能與技術，更期待為教學現場帶來教學思維與設計的轉化。
Taiwan──代表MAPS的臺灣在地精神。
而MAPS教學法則是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素：
MindMapping（圖像）：運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息，讓思維可見。
AskingQuestions（提問）：有意識的三層次提問設計，題目本身具有可閱讀性。
Presentation（發表）：設計多元跨域發表模式，包含口說、圖表、戲劇等，協助學生梳理內化閱讀歷程。
ScaffoldingInstruction（鷹架）：透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略，搭建並拆除各階段學習鷹架。
不同於其他翻轉教學（Flipteaching），針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差，MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材，亦即MAPS教學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點，而是強調透過系統化教學設計，引導並激發學生在課堂上學會如何學習，唯有如此，課堂外各種形式的學習才會發生。
MAPS教學法是可以幫助學生掌握有效的學習方法，在這些國中小教師實踐MAPS教學法的歷程中，學生們透過三層次提問的教學設計，可以提升閱讀理解能力、邏輯思考能力與表達能力。不僅如此，在每一次的問答、發表過程中，學生的學習興趣與動機也受到激發，對學習的態度和信心明顯增強。而教師也因為在課堂上與學生的互動，受到激勵並有所創新與突破。
除了學生的進步外，教師們在MAPS教學過程中，也不斷反思自己的教學方法，持續追求提升專業能力。種子教師工作坊促進了教師之間的合作與交流，透過共同備課，教師們齊聚探索更高效的教學策略，在專業社群中彼此支持與學習。在經歷過停課時期的線上教學磨練，書中每位教師也都勇於嘗試將數位工具融入教學過程中，用新的方式為學生搭建知識的橋梁。
這是一本以學習、反思、成長為核心的教育實踐之書，書中呈現教師與學生如何在挑戰中相互成就，更記錄每位老師從迷茫到突破的心路歷程，展現教師們不斷精進的成長心態。
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█1我的MAPS教學「趣」曾思婷老師以MAPS教學法結合數位工具，重塑課堂活動，讓學生展現創意，幫助他們找回學習熱情。
█2我的教育實驗室：MAPS讓我成為一位更棒的教師吳俊賢老師渴望著師生共學、積極討論的課堂樣貌，精心設計三層次提問，以此翻轉課堂，創造出自主學習的環境。
█3MAPS教學的進化之旅黃中一老師詳細介紹三層次提問的設計理念和實踐方法，並分享「實踐力行」的課程設計，帶領學生為社會盡一份力。
█4MAPS人生──新手老師的探索與成長蔡雅妮老師走出新手教師的迷茫，勇敢嘗試MAPS，將科技運用融入教學活動，在課堂上看到學生閃閃發亮的眼神。
█5勇敢踏出第一步蔡孟庭老師實施MAPS教學法時，吸收學生的回饋，不斷與他們溝通，調整教學模式，幫助學生找回學習的樂趣。
█6不勇敢的勇者鬥惡龍林晏如老師從面對文本分析的困惑到勇敢嘗試，克服分組教學的恐懼，最終找到適合學生的共學方式。
█7走一段MAPS的英雄之旅蔡育庭老師從疫情期間線上教學的衝擊出發，學習設計三層次提問、結合科技工具，透過引導學生自主學習，實現高效課堂。
█8MAPS與教學生涯探索蘇昱芳老師自述學習MAPS教學法的歷程，分享運用平板的教學模式，鼓勵大家透過建立流程並反覆練習，就可掌握科技融入教學的方式。
█9MAPS的實踐——一份送給自己與孩子們成長的禮物林書楷老師分享他如何從對心智圖有所誤解到深入學習MAPS教學法，並將心智圖與三層次提問有效結合，提升學生的語文能力和思辨能力。
█10改變的契機游秋宴老師記錄了她從傳統講述轉換到MAPS教學的實踐歷程，並說明如何透過差異化任務設計，提升學生的學習動機和課堂參與度。
█11用MAPS打開學生的學習潛力成容老師寫下她在教學設計的創新嘗試，每一張與生活經驗連結的學習單中，可看見學生的學習態度和成效顯著改變。
█12最好的教者，不給答案李璧菱老師以「見山是山」的禪宗意境，描述一位資深教師對教育的理念和實踐MAPS教學法的過程。
█13從「琳」開始學MAPS之騙人繼續做下去陳佳琳老師幽默地講述如何在偏鄉小學實施MAPS教學法，並結合各種數位工具，提升學生的學習興趣和參與度。
█14MAPS教學法初探與實踐陳鴻珊老師分享在香港推廣MAPS教學法的經驗，並提供如何將MAPS元素融入學校課程發展的案例。
█15野菜班的MAPS探足跡魏佳樺老師以「野菜班」之名展現她在偏鄉小學實踐MAPS教學法的熱情和創意，分享如何透過三層次提問的設計，引導學生深度學習和多元思考。
█16我的MAPS探索之旅張鈞評老師盤點自己教學的SWOT，學習MAPS教學法，以此調整教學模式與內容，成為「教孩子如何釣魚」的老師。
產品目錄
●總策畫序
１【國小領域】曾思婷／我的MAPS教學「趣」
２【國中領域】吳俊賢／我的教育實驗室：MAPS讓我成為一位更棒的教師
３【國小領域】黃中一／MAPS教學的進化之旅
４【國中領域】蔡雅妮／MAPS人生──新手老師的探索與成長
５【國小領域】蔡孟庭／勇敢踏出第一步
６【國中領域】林晏如／不勇敢的勇者鬥惡龍
７【國小領域】蔡育庭／走一段MAPS的英雄之旅
８【國中領域】蘇昱芳／MAPS與教學生涯探索
９【國小領域】林書楷／MAPS的實踐──一份送給自己與孩子們成長的禮物
10【國中領域】游秋宴／改變的契機
11【國小領域】成容／用MAPS打開學生的學習潛力
12【國中領域】李璧菱／最好的教者，不給答案
13【國小領域】陳佳琳／從「琳」開始學MAPS之騙人繼續做下去
14【國中領域】陳鴻珊／MAPS教學法初探與實踐
15【國小領域】魏佳樺／野菜班的MAPS探足跡
16【國小領域】張鈞評／我的MAPS探索之旅
１【國小領域】曾思婷／我的MAPS教學「趣」
２【國中領域】吳俊賢／我的教育實驗室：MAPS讓我成為一位更棒的教師
３【國小領域】黃中一／MAPS教學的進化之旅
４【國中領域】蔡雅妮／MAPS人生──新手老師的探索與成長
５【國小領域】蔡孟庭／勇敢踏出第一步
６【國中領域】林晏如／不勇敢的勇者鬥惡龍
７【國小領域】蔡育庭／走一段MAPS的英雄之旅
８【國中領域】蘇昱芳／MAPS與教學生涯探索
９【國小領域】林書楷／MAPS的實踐──一份送給自己與孩子們成長的禮物
10【國中領域】游秋宴／改變的契機
11【國小領域】成容／用MAPS打開學生的學習潛力
12【國中領域】李璧菱／最好的教者，不給答案
13【國小領域】陳佳琳／從「琳」開始學MAPS之騙人繼續做下去
14【國中領域】陳鴻珊／MAPS教學法初探與實踐
15【國小領域】魏佳樺／野菜班的MAPS探足跡
16【國小領域】張鈞評／我的MAPS探索之旅
作者介紹
▶總策劃──王政忠
臺南人，南投縣爽文國中教師，蹲點偏鄉27年未曾離開，教育圈熟知的稱號為「山中大叔」。臺灣唯一3項教育界大獎全國首獎得主，著有暢銷書《老師，你會不會回來》、《我的草根翻轉：MAPS教學法》及《我有一個夢：一場溫柔而堅定的體制內革命》，策劃《夢的實踐》系列作品。
2013年，自創MAPS教學法，經營臉書社群「MAPS-教學與提問設計」，3.2萬名成員可線上收看其每一天每一節的課堂實錄。
2015年，發起教師專業自主工作坊──「我有一個夢」。迄今累計4萬名教師利用週末參加一系列的工作坊研習。亦即全臺有超過1/4的教師，在這個「夢」裡學習接觸多元而創新的教學法。
2017年，改編自其人生故事的電影《老師，你會不會回來？》在臺上映。
2018年起，接受MOXA心源教育基金會贊助，每年培訓約80個MAPS教學法中小學種子教師，此書即是第五屆種子教師中16個學員所記錄為期一年以上的課堂實踐歷程。
2023年初，順應數位潮流，正式提出T-MAPS。
▶作者群陣容──第五屆MAPS種子教師
（以下依篇目順序排列）
❯❯❯曾思婷南投縣埔里人，本身是音樂專長教師，二○一九年考上臺北市正式教師並於前年介聘返回家鄉。初次帶班就擔任高年級導師，從二○一九年起，立志年年擔任夢N音樂實踐家分享課程。目前為AppleTeacher及縣內數位輔導員。現任教於南投縣埔里鎮愛蘭國民小學。
❯❯❯吳俊賢有著高顏值，以及時常被學生認為是與徐志摩的長相和氣質有幾分相似的國文老師。喜歡有互動往來的課堂和學生真心投入的樣子，欲打破傳統國文教學模式，讓孩子學習國文不再感到枯燥乏味。期望自己能以T-MAPS將課程優化，使教學更加脈絡化和系統化，讓知識與生活更加結合，一同與孩子探索、對話，並懷抱著愛、希望、榮耀，陪著孩子譜出一段屬於他們的人生精采樂章。現任教於新北市立忠孝國民中學。
❯❯❯黃中一畢業於國立花蓮教育大學社會學研究所。受社會學薰陶，內心是個鷹派的憤怒青年，看到未來的世界道阻且長，希望透過教育的力量能替孩子有機會翻轉未來。在教育的路上始終認為要「滴水之恩，湧泉以報」。因此考上正式教師後，與親愛的太太展開了十多年的Johna&Sunny教甄團之路，無償協助代理老師們考上正式教師，希望透過小小的力量能讓教育現場更溫暖。我是一位老師，也是一位社會改革
臺南人，南投縣爽文國中教師，蹲點偏鄉27年未曾離開，教育圈熟知的稱號為「山中大叔」。臺灣唯一3項教育界大獎全國首獎得主，著有暢銷書《老師，你會不會回來》、《我的草根翻轉：MAPS教學法》及《我有一個夢：一場溫柔而堅定的體制內革命》，策劃《夢的實踐》系列作品。
2013年，自創MAPS教學法，經營臉書社群「MAPS-教學與提問設計」，3.2萬名成員可線上收看其每一天每一節的課堂實錄。
2015年，發起教師專業自主工作坊──「我有一個夢」。迄今累計4萬名教師利用週末參加一系列的工作坊研習。亦即全臺有超過1/4的教師，在這個「夢」裡學習接觸多元而創新的教學法。
2017年，改編自其人生故事的電影《老師，你會不會回來？》在臺上映。
2018年起，接受MOXA心源教育基金會贊助，每年培訓約80個MAPS教學法中小學種子教師，此書即是第五屆種子教師中16個學員所記錄為期一年以上的課堂實踐歷程。
2023年初，順應數位潮流，正式提出T-MAPS。
▶作者群陣容──第五屆MAPS種子教師
（以下依篇目順序排列）
❯❯❯曾思婷南投縣埔里人，本身是音樂專長教師，二○一九年考上臺北市正式教師並於前年介聘返回家鄉。初次帶班就擔任高年級導師，從二○一九年起，立志年年擔任夢N音樂實踐家分享課程。目前為AppleTeacher及縣內數位輔導員。現任教於南投縣埔里鎮愛蘭國民小學。
❯❯❯吳俊賢有著高顏值，以及時常被學生認為是與徐志摩的長相和氣質有幾分相似的國文老師。喜歡有互動往來的課堂和學生真心投入的樣子，欲打破傳統國文教學模式，讓孩子學習國文不再感到枯燥乏味。期望自己能以T-MAPS將課程優化，使教學更加脈絡化和系統化，讓知識與生活更加結合，一同與孩子探索、對話，並懷抱著愛、希望、榮耀，陪著孩子譜出一段屬於他們的人生精采樂章。現任教於新北市立忠孝國民中學。
❯❯❯黃中一畢業於國立花蓮教育大學社會學研究所。受社會學薰陶，內心是個鷹派的憤怒青年，看到未來的世界道阻且長，希望透過教育的力量能替孩子有機會翻轉未來。在教育的路上始終認為要「滴水之恩，湧泉以報」。因此考上正式教師後，與親愛的太太展開了十多年的Johna&Sunny教甄團之路，無償協助代理老師們考上正式教師，希望透過小小的力量能讓教育現場更溫暖。我是一位老師，也是一位社會改革
規格
誠品貨碼 / 2682813395009
ISBN13 / 9786269793464
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786269793471
頁數 / 516
語言 / 1:中文/繁體
級別 / N:無
檔案格式 / EPUB流式(67MB)
檔案匯出格式 / EPUB 不提供 Adobe DRM（出版社不提供）
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退貨說明
退貨須知：
- 依照消費者保護法的規定，您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意！猶豫期非試用期)，辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當，若原紙箱已遺失，請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外，切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度，本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費；請您先確認商品正確、外觀可接受，再行拆封，以免影響您的權利；若為產品瑕疵，本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，下列商品不適用七日猶豫期，除產品本身有瑕疵外，不接受退貨：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形，可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費)，或影響您的退貨權利，請您在拆封前決定是否要退貨：
- 以數位或電磁紀錄形式儲存或著作權相關之商品(包含但不限於CD、VCD、DVD、電腦軟體等) 包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品，除商品本身有瑕疵外，退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 退貨程序請參閱【客服專區→常見問題→誠品線上退貨退款】之說明。
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