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▶想要解決問題的老師會尋找方法,甚至創造方法。
沒有哪種單一方式教學法可以完全解決不同教室裡的所有問題,也沒有哪個神人教師可以完全處理不同場域中孩子的所有狀況。
✏「只有你的MAPS教學法才有辦法解決你教室裡的問題,只有你才能處理你孩子的狀況。」
本書是以學生為中心的
沒有哪種單一方式教學法可以完全解決不同教室裡的所有問題,也沒有哪個神人教師可以完全處理不同場域中孩子的所有狀況。
✏「只有你的MAPS教學法才有辦法解決你教室裡的問題,只有你才能處理你孩子的狀況。」
本書是以學生為中心的
內容簡介
▶想要解決問題的老師會尋找方法,甚至創造方法。
沒有哪種單一方式教學法可以完全解決不同教室裡的所有問題,也沒有哪個神人教師可以完全處理不同場域中孩子的所有狀況。
✏「只有你的MAPS教學法才有辦法解決你教室裡的問題,只有你才能處理你孩子的狀況。」
本書是以學生為中心的本土原創教學法──MAPS教學法的最後一哩路,至此我們看見了MAPS開枝散葉之後的繁花似錦、碩果纍纍乃至落地生根。
♥感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。
▶什麼是「MAPS教學法」?
MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法,包含4個核心元素:
⦿Mind Mapping(圖像):利用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息,讓思維可見。
⦿Asking Questions(提問):有意識的三層次提問設計,題目本身具有可閱讀性。
⦿Presentation(發表):設計多元跨域發表模式,包含口說、圖表、戲劇等,協助學生梳理內化閱讀歷程。
⦿Scaffolding Instruction(鷹架):透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略,搭建並拆除各階段學習鷹架。
不同於其他翻轉教學(Flip teaching),針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差,MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材,亦即MAPS學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點,而是強調透過系統化教學設計,引導並激發學生在課堂上學會如何學習,唯有如此,課堂外各種形式的學習才會發生。
本書特色
❶「夢N計畫全國講師總召」、「MAPS教學法創發者」王政忠總策劃。
❷已有近3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。
❸真正以學生為中心的本土原創教學法實踐經驗分享。
❹預計出版全系列五冊,提供第一線教師各種教學解方。
專業推薦
教育部部長.潘文忠
教育部國民及學前教育署署長.彭富源
財團法人MOXA心源教育基金會執行長.吳玉璇
夢N國中國文全國總召.賴靜慧
夢N國小國語全國總召.陳麗雲
名人推薦語
➤只要行程許可,我會參與每一場夢N的研習活動,走入教室跟參與研習的教師夥伴一起學習,看到他們認真投入的精神都令我十分感動。(潘文忠)
➤我明確感受到參與「MAPS教學法推廣計畫」的老師,因為實踐MAPS教學法而看見學生變得更好時所產生的成就感與自信心。(吳玉璇)
➤初次接觸MAPS,我便驚豔於其多層次、步驟化的流動性架構,不只貼近孩子的學習,更能呼應時代的脈動。(賴靜慧)
➤我看見專業與熱情翻轉了課堂,孩子樂學,教師樂教,這,正是我們想要出現在課堂裡美麗且重要的風景。(陳麗雲)
沒有哪種單一方式教學法可以完全解決不同教室裡的所有問題,也沒有哪個神人教師可以完全處理不同場域中孩子的所有狀況。
✏「只有你的MAPS教學法才有辦法解決你教室裡的問題,只有你才能處理你孩子的狀況。」
本書是以學生為中心的本土原創教學法──MAPS教學法的最後一哩路,至此我們看見了MAPS開枝散葉之後的繁花似錦、碩果纍纍乃至落地生根。
♥感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。
▶什麼是「MAPS教學法」?
MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法,包含4個核心元素:
⦿Mind Mapping(圖像):利用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息,讓思維可見。
⦿Asking Questions(提問):有意識的三層次提問設計,題目本身具有可閱讀性。
⦿Presentation(發表):設計多元跨域發表模式,包含口說、圖表、戲劇等,協助學生梳理內化閱讀歷程。
⦿Scaffolding Instruction(鷹架):透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略,搭建並拆除各階段學習鷹架。
不同於其他翻轉教學(Flip teaching),針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差,MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材,亦即MAPS學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點,而是強調透過系統化教學設計,引導並激發學生在課堂上學會如何學習,唯有如此,課堂外各種形式的學習才會發生。
本書特色
❶「夢N計畫全國講師總召」、「MAPS教學法創發者」王政忠總策劃。
❷已有近3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。
❸真正以學生為中心的本土原創教學法實踐經驗分享。
❹預計出版全系列五冊,提供第一線教師各種教學解方。
專業推薦
教育部部長.潘文忠
教育部國民及學前教育署署長.彭富源
財團法人MOXA心源教育基金會執行長.吳玉璇
夢N國中國文全國總召.賴靜慧
夢N國小國語全國總召.陳麗雲
名人推薦語
➤只要行程許可,我會參與每一場夢N的研習活動,走入教室跟參與研習的教師夥伴一起學習,看到他們認真投入的精神都令我十分感動。(潘文忠)
➤我明確感受到參與「MAPS教學法推廣計畫」的老師,因為實踐MAPS教學法而看見學生變得更好時所產生的成就感與自信心。(吳玉璇)
➤初次接觸MAPS,我便驚豔於其多層次、步驟化的流動性架構,不只貼近孩子的學習,更能呼應時代的脈動。(賴靜慧)
➤我看見專業與熱情翻轉了課堂,孩子樂學,教師樂教,這,正是我們想要出現在課堂裡美麗且重要的風景。(陳麗雲)
產品目錄
● 推薦序
一、好的教學法教會孩子勇敢作夢、努力築夢/教育部部長潘文忠
二、MAPS & MOXA:給老師雙M的力量/財團法人MOXA心源教育基金會執行長吳玉璇
三、深厚功底來自每一步的積累/夢N國中國文全國總召賴靜慧
四、閱讀,遇見更好的自己;實踐,成為更好的自己!/夢N國小國語全國總召陳麗雲
● 【國中領域】
一、改變,從覺察開始/洪婉真
二、為人為己,成就每一節課堂/郭椿蓉
三、回不去的改變/石佩玉
四、為了孩子喜悅而發亮的眼神/楊子萱
五、一路走來,那些日子啊……/張允蒼
六、苦雖未盡但已回甘/余竹郁
● 【國小領域】
一、語文的旋律:MAPS的翻滾人生/郭富華
二、讓教學變成一種享受/邱子葳
三、用MAPS描繪的課堂含苞待放/林倩伃
四、我要撐起孩子的一片天/蔡佳玲
五、從「心」教起的MAPS教學/楊雅芬
六、構築MAPS課堂上的各自精彩/張翠宜
七、從好到更好/温櫻美
八、堅持下去的動力就是……/黃彥慈
● 後記
最後一哩路/山中大叔王政忠
一、好的教學法教會孩子勇敢作夢、努力築夢/教育部部長潘文忠
二、MAPS & MOXA:給老師雙M的力量/財團法人MOXA心源教育基金會執行長吳玉璇
三、深厚功底來自每一步的積累/夢N國中國文全國總召賴靜慧
四、閱讀,遇見更好的自己;實踐,成為更好的自己!/夢N國小國語全國總召陳麗雲
● 【國中領域】
一、改變,從覺察開始/洪婉真
二、為人為己,成就每一節課堂/郭椿蓉
三、回不去的改變/石佩玉
四、為了孩子喜悅而發亮的眼神/楊子萱
五、一路走來,那些日子啊……/張允蒼
六、苦雖未盡但已回甘/余竹郁
● 【國小領域】
一、語文的旋律:MAPS的翻滾人生/郭富華
二、讓教學變成一種享受/邱子葳
三、用MAPS描繪的課堂含苞待放/林倩伃
四、我要撐起孩子的一片天/蔡佳玲
五、從「心」教起的MAPS教學/楊雅芬
六、構築MAPS課堂上的各自精彩/張翠宜
七、從好到更好/温櫻美
八、堅持下去的動力就是……/黃彥慈
● 後記
最後一哩路/山中大叔王政忠
作者介紹
▶想要解決問題的老師會尋找方法,甚至創造方法。
沒有哪種單一方式教學法可以完全解決不同教室裡的所有問題,也沒有哪個神人教師可以完全處理不同場域中孩子的所有狀況。
✏「只有你的MAPS教學法才有辦法解決你教室裡的問題,只有你才能處理你孩子的狀況。」
本書是以學生為中心的本土原創教學法──MAPS教學法的最後一哩路,至此我們看見了MAPS開枝散葉之後的繁花似錦、碩果纍纍乃至落地生根。
♥感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。
▶什麼是「MAPS教學法」?
MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法,包含4個核心元素:
⦿Mind Mapping(圖像):利用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息,讓思維可見。
⦿Asking Questions(提問):有意識的三層次提問設計,題目本身具有可閱讀性。
⦿Presentation(發表):設計多元跨域發表模式,包含口說、圖表、戲劇等,協助學生梳理內化閱讀歷程。
⦿Scaffolding Instruction(鷹架):透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略,搭建並拆除各階段學習鷹架。
不同於其他翻轉教學(Flip teaching),針對臺灣教學現場尚待解
沒有哪種單一方式教學法可以完全解決不同教室裡的所有問題,也沒有哪個神人教師可以完全處理不同場域中孩子的所有狀況。
✏「只有你的MAPS教學法才有辦法解決你教室裡的問題,只有你才能處理你孩子的狀況。」
本書是以學生為中心的本土原創教學法──MAPS教學法的最後一哩路,至此我們看見了MAPS開枝散葉之後的繁花似錦、碩果纍纍乃至落地生根。
♥感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。
▶什麼是「MAPS教學法」?
MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法,包含4個核心元素:
⦿Mind Mapping(圖像):利用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息,讓思維可見。
⦿Asking Questions(提問):有意識的三層次提問設計,題目本身具有可閱讀性。
⦿Presentation(發表):設計多元跨域發表模式,包含口說、圖表、戲劇等,協助學生梳理內化閱讀歷程。
⦿Scaffolding Instruction(鷹架):透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略,搭建並拆除各階段學習鷹架。
不同於其他翻轉教學(Flip teaching),針對臺灣教學現場尚待解
規格
誠品貨碼 / 2682745452009
ISBN13 / 9789869536776
ISBN10 /
EAN貨碼 /
頁數 / 283
語言 / 1:中文/繁體
級別 / N:無
檔案格式 / EPUB流式(86MB)
檔案匯出格式 / EPUB 不提供 Adobe DRM(出版社不提供)
TTS朗讀 / EPUB不提供TTS朗讀
退貨說明
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依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」,下列商品不適用七日猶豫期,除產品本身有瑕疵外,不接受退貨:
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
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- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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