防詐3要訣：不聽信、不操作、掛斷電話 
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遇上校園衝突糾紛，你知道如何正確應對嗎？
只是開玩笑，可能構成霸凌？
IG上留言轉發也算網路霸凌？
只是摸頭鼓勵，也可能變成性騷擾？
發現狼師出沒，該如何通報？
老師違法處罰小孩，我該怎麼做？
學校不受理我的檢舉，怎麼辦？
這些霸凌與性平疑問，毛律師都有解答！
一起從律師視角出發，走進教育現場，
只是開玩笑，可能構成霸凌？
IG上留言轉發也算網路霸凌？
只是摸頭鼓勵，也可能變成性騷擾？
發現狼師出沒，該如何通報？
老師違法處罰小孩，我該怎麼做？
學校不受理我的檢舉，怎麼辦？
這些霸凌與性平疑問，毛律師都有解答！
一起從律師視角出發，走進教育現場，
內容簡介
遇上校園衝突糾紛，你知道如何正確應對嗎？
只是開玩笑，可能構成霸凌？
IG上留言轉發也算網路霸凌？
只是摸頭鼓勵，也可能變成性騷擾？
發現狼師出沒，該如何通報？
老師違法處罰小孩，我該怎麼做？
學校不受理我的檢舉，怎麼辦？
這些霸凌與性平疑問，毛律師都有解答！
一起從律師視角出發，走進教育現場，
結合真實案例與法律實務，拆解校園衝突的複雜成因，
幫助老師、家長與學校一起看懂法律、避開風險，
孩子成長不再受委屈！
★★★★★教育現場專家與實務工作者聯名推薦★★★★★
《遊戲化教學的技術》等書作者、簡報與教學教練、F 學院創辦人 王永福（福哥）
傳勝律師事務所主持律師 呂丹琪
桃園市公埔國小校長 林來利
台北市家長協會常務監事、國立教育廣播電台教育好夥伴節目主持人 胡語珊
高雄市第七屆性別平等教育委員會委員、律師 張銘峰
政治大學公共行政系助理教授、教育部法規會委員 莊國榮
高雄市立高雄中學校長 莊福泰
執業律師、前屏東律師公會理事長 楊靖儀
國立竹北高級中學（陽明交大附中）專任教師 雷佳惠
（依姓名筆劃排列）
這不是一本法律書，這是一本希望孩子平安長大的書。
每場校園衝突、每次誤解的背後，
也許有大人的用心良苦，也藏著孩子無聲的哭喊。
我是律師，也是一個願意傾聽、理解、陪伴教育現場的人。
我看見老師的委屈、家長的焦急、孩子的無助、學校的兩難，也看見許多遺憾其實是因為「不知道」而發生。
這本書，不是為了責難誰，
而是想用最溫柔的方式，說明法律的底線與界線，
讓老師不再懷疑自己、讓家長不再無助，讓孩子不再受傷。
願我們攜手，讓每個孩子的校園時光，都被好好守護。
────給正在努力的你，一盞法律的燈，一份守護的力量。
本書特色
▍案例貼近
真實故事，最容易感同身受。
▍建議實用
一步一步，陪你走過每個關卡。
▍議題全面
從衝突到修復，一書掌握全貌。
教育現場專家與實務工作者聯名推薦
毛律師長期處理校園霸凌與性平事件，將其豐富的處理經驗轉化為防制指南，提供學校第一線教師與行政人員有效處理校園事件的重要參考，並且協助家長了解霸凌與性平事件的構成要件及程序，一起營造友善的校園環境。
——桃園市公埔國小校長 林來利
由於自我意識覺醒，霸凌和性平是目前學校最關注的兩件事，我們觀察到兩個現象：第一，不少學生和老師常在無意識下，觸犯這兩大問題；第二，很多家長和學生搞不清楚霸凌的定義，將日常摩擦或人際關係的問題無限上綱到霸凌事件提告。在學校中，教師、家長和學生因為對法規的不清楚，而造成彼此信任關係和職場氛圍的破壞，這對教育工作絕對是負面的。這本書以最直接的個案和最清晰的法律觀點，幫助我們提高霸凌和性平的法律意識，值得所有教師、家長，甚至學生閱讀。
——高雄市立高雄高級中學校長 莊福泰
只是開玩笑，可能構成霸凌？
IG上留言轉發也算網路霸凌？
只是摸頭鼓勵，也可能變成性騷擾？
發現狼師出沒，該如何通報？
老師違法處罰小孩，我該怎麼做？
學校不受理我的檢舉，怎麼辦？
這些霸凌與性平疑問，毛律師都有解答！
一起從律師視角出發，走進教育現場，
結合真實案例與法律實務，拆解校園衝突的複雜成因，
幫助老師、家長與學校一起看懂法律、避開風險，
孩子成長不再受委屈！
★★★★★教育現場專家與實務工作者聯名推薦★★★★★
《遊戲化教學的技術》等書作者、簡報與教學教練、F 學院創辦人 王永福（福哥）
傳勝律師事務所主持律師 呂丹琪
桃園市公埔國小校長 林來利
台北市家長協會常務監事、國立教育廣播電台教育好夥伴節目主持人 胡語珊
高雄市第七屆性別平等教育委員會委員、律師 張銘峰
政治大學公共行政系助理教授、教育部法規會委員 莊國榮
高雄市立高雄中學校長 莊福泰
執業律師、前屏東律師公會理事長 楊靖儀
國立竹北高級中學（陽明交大附中）專任教師 雷佳惠
（依姓名筆劃排列）
這不是一本法律書，這是一本希望孩子平安長大的書。
每場校園衝突、每次誤解的背後，
也許有大人的用心良苦，也藏著孩子無聲的哭喊。
我是律師，也是一個願意傾聽、理解、陪伴教育現場的人。
我看見老師的委屈、家長的焦急、孩子的無助、學校的兩難，也看見許多遺憾其實是因為「不知道」而發生。
這本書，不是為了責難誰，
而是想用最溫柔的方式，說明法律的底線與界線，
讓老師不再懷疑自己、讓家長不再無助，讓孩子不再受傷。
願我們攜手，讓每個孩子的校園時光，都被好好守護。
────給正在努力的你，一盞法律的燈，一份守護的力量。
本書特色
▍案例貼近
真實故事，最容易感同身受。
▍建議實用
一步一步，陪你走過每個關卡。
▍議題全面
從衝突到修復，一書掌握全貌。
教育現場專家與實務工作者聯名推薦
毛律師長期處理校園霸凌與性平事件，將其豐富的處理經驗轉化為防制指南，提供學校第一線教師與行政人員有效處理校園事件的重要參考，並且協助家長了解霸凌與性平事件的構成要件及程序，一起營造友善的校園環境。
——桃園市公埔國小校長 林來利
由於自我意識覺醒，霸凌和性平是目前學校最關注的兩件事，我們觀察到兩個現象：第一，不少學生和老師常在無意識下，觸犯這兩大問題；第二，很多家長和學生搞不清楚霸凌的定義，將日常摩擦或人際關係的問題無限上綱到霸凌事件提告。在學校中，教師、家長和學生因為對法規的不清楚，而造成彼此信任關係和職場氛圍的破壞，這對教育工作絕對是負面的。這本書以最直接的個案和最清晰的法律觀點，幫助我們提高霸凌和性平的法律意識，值得所有教師、家長，甚至學生閱讀。
——高雄市立高雄高級中學校長 莊福泰
產品目錄
教育現場專家與實務工作者聯名推薦
〈專文推薦〉
老師能有依循、家長能有方向、校園能更安全／王永福（福哥）
關心教育、孩子校園生活環境的你，不可缺少的法律專業書籍／呂丹琪
讓更多孩子在祝福中平安長大／胡語姍
為下一代的教育環境盡一份心力／張銘峰
建立一個更善意安全的校園環境／莊國榮
教育界與學生家長的互動守則／楊靖儀
理解界線，不逾矩，避免遺憾發生／雷佳惠
〈自序〉
老師守法，孩子不受傷：用溫暖的法律，守護校園裡的每一個人
CHAPTER 1 霸凌？還是玩笑？
1-1 同學對我惡作劇，算不算霸凌？
——霸凌行為的關鍵特徵
1-2 只是開玩笑，也不可以嗎？
——玩笑與霸凌的界線
1-3 我不跟你要好了，就是排擠嗎?
——人際交友與排擠的區別
1-4留言、轉發IG貼文，有這麼嚴重嗎？
——網路霸凌的常見迷思
1-5 我說的是事實，也不行嗎？
——從真話演變為誹謗的關鍵
1-6 我又沒有指名道姓，幹嘛對號入座？
——不可忽視暗示性的霸凌
1-7 只是想「保護」學生，為什麼反而害他被孤立？
——關係霸凌的殺傷力
1-8 體育場上的競爭，錯了嗎？
——運動霸凌的具體表現
1-9 我的口音不一樣，為什麼成了異類？
——面對文化霸凌與被標籤的應對方法
1-10 老師被學生惡意羞辱，只能忍嗎？
——生對師霸凌規範及法律保障
CHAPTER 2 師生之間，誰踩了誰的線？
2-1 惡師違法處罰孩子，我該怎麼做？
——師對生霸凌的應對機制及申訴管道
2-2 一句善意提醒，卻換來檢舉投訴？
——校事會議調查流程與法規
2-3 老師長時間「冷處理」學生，也可能觸法？
——持續性漠視學生的風險與影響
2-4 我是在指導學生，怎麼會越界？
——師生互動的法律紅線與行為規範
2-5 師生戀，到底行不行？
——違反師生專業倫理的嚴重後果
CHAPTER 3 學校，你在搞什麼飛機？
3-1 在安親班發生的衝突事件，學校也要處理嗎？
——霸凌的適用範圍及場域
3-2 教育局與學校互踢皮球？
——案件處理的權責劃分與程序
3-3 學校不受理我的檢舉，怎麼辦？
——家長的權益申訴途徑
3-4 為什麼學校不相信我？
——蒐集證據的關鍵原則
3-5 我可以要求霸凌者轉學嗎？
——學校的輔導策略及替代方案
3-6 不提出檢舉，學校就不會處理嗎？
——過度調查的隱形代價
3-7 校長為了剷除異己，故意召開調查「對付」我？
——教師對調查程序規範的誤解與應對之道
CHAPTER 4 性別平等不是口號
4-1 當性別刻板印象成為武器時？
——解析性霸凌的多元樣態與法律界定
4-2 性霸凌不歸校園霸凌管？
——正確申訴途徑與處理程序
4-3 只是好意也可能越界？
——性騷擾認定標準
4-4 狼師出沒，小心！
——教師性騷擾情節重大的判斷依據
4-5 當老師成為學生的目標時？
——偷拍事件下的師生權益攻防
4-6 猥褻也算性侵害？
——性別事件中的常見誤解
4-7 遲到了35年的正義
——校園性平案件的追訴時效
4-8 王老師是色狼！
——性平通報義務與程序詳解
CHAPTER 5 解決問題的一百種方法
5-1 你以為是善意提醒，其實是4D語言？
——打造親師互信的溝通策略
5-2 想用訴訟爭取權益，為何最後雙方都輸了？
——化解校園衝突新途徑
5-3 孩子被排擠孤立，調和能解決問題嗎？
——調和程序流程與適用情境
5-4 校方處理不當，找民意代表介入最有效？
——正確處理衝突糾紛的方式
5-5 沒掃完廁所不能回家，這樣教不對嗎？
——教師合法管教界線
5-6 學校要求學生道歉，有沒有違反言論自由？
——從性騷擾發言到強制道歉的的法律爭議與實務建議
5-7 告白被拒絕，就可以惡意攻擊別人？
——公然侮辱與誹謗的法律責任
5-8 被同學嘲笑逼到崩潰，我們該如何守護他？
——及早辨識及預防言語霸凌
CHAPTER 6 陪孩子走過校園衝突：家長與老師的行動指南
6-1 你不是說只是小事嗎？怎麼變成霸凌？
——教師處理校園案件的挑戰及與家長期待的落差
6-2 小孩早已經和好了，大人卻還放不下恩怨？
——衝突落幕後，家長與教師的放手與修復之道
6-3 性平通報來了，怎麼可能是我的孩子？
——家長與老師面對性平事件的溝通與協調
6-4 當孩子在校發生衝突，我們能做些什麼？
——家長第一時間的心態調整與行動建議
6-5 難道要等到我的孩子被打死了，才算是霸凌嗎？
——理解「偶發事件」與「霸凌」的界線與應對
6-6 我的孩子怎麼可能是霸凌者？
——從否認到接納的陪伴歷程與行動建議
〈專文推薦〉
老師能有依循、家長能有方向、校園能更安全／王永福（福哥）
關心教育、孩子校園生活環境的你，不可缺少的法律專業書籍／呂丹琪
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為下一代的教育環境盡一份心力／張銘峰
建立一個更善意安全的校園環境／莊國榮
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理解界線，不逾矩，避免遺憾發生／雷佳惠
〈自序〉
老師守法，孩子不受傷：用溫暖的法律，守護校園裡的每一個人
CHAPTER 1 霸凌？還是玩笑？
1-1 同學對我惡作劇，算不算霸凌？
——霸凌行為的關鍵特徵
1-2 只是開玩笑，也不可以嗎？
——玩笑與霸凌的界線
1-3 我不跟你要好了，就是排擠嗎?
——人際交友與排擠的區別
1-4留言、轉發IG貼文，有這麼嚴重嗎？
——網路霸凌的常見迷思
1-5 我說的是事實，也不行嗎？
——從真話演變為誹謗的關鍵
1-6 我又沒有指名道姓，幹嘛對號入座？
——不可忽視暗示性的霸凌
1-7 只是想「保護」學生，為什麼反而害他被孤立？
——關係霸凌的殺傷力
1-8 體育場上的競爭，錯了嗎？
——運動霸凌的具體表現
1-9 我的口音不一樣，為什麼成了異類？
——面對文化霸凌與被標籤的應對方法
1-10 老師被學生惡意羞辱，只能忍嗎？
——生對師霸凌規範及法律保障
CHAPTER 2 師生之間，誰踩了誰的線？
2-1 惡師違法處罰孩子，我該怎麼做？
——師對生霸凌的應對機制及申訴管道
2-2 一句善意提醒，卻換來檢舉投訴？
——校事會議調查流程與法規
2-3 老師長時間「冷處理」學生，也可能觸法？
——持續性漠視學生的風險與影響
2-4 我是在指導學生，怎麼會越界？
——師生互動的法律紅線與行為規範
2-5 師生戀，到底行不行？
——違反師生專業倫理的嚴重後果
CHAPTER 3 學校，你在搞什麼飛機？
3-1 在安親班發生的衝突事件，學校也要處理嗎？
——霸凌的適用範圍及場域
3-2 教育局與學校互踢皮球？
——案件處理的權責劃分與程序
3-3 學校不受理我的檢舉，怎麼辦？
——家長的權益申訴途徑
3-4 為什麼學校不相信我？
——蒐集證據的關鍵原則
3-5 我可以要求霸凌者轉學嗎？
——學校的輔導策略及替代方案
3-6 不提出檢舉，學校就不會處理嗎？
——過度調查的隱形代價
3-7 校長為了剷除異己，故意召開調查「對付」我？
——教師對調查程序規範的誤解與應對之道
CHAPTER 4 性別平等不是口號
4-1 當性別刻板印象成為武器時？
——解析性霸凌的多元樣態與法律界定
4-2 性霸凌不歸校園霸凌管？
——正確申訴途徑與處理程序
4-3 只是好意也可能越界？
——性騷擾認定標準
4-4 狼師出沒，小心！
——教師性騷擾情節重大的判斷依據
4-5 當老師成為學生的目標時？
——偷拍事件下的師生權益攻防
4-6 猥褻也算性侵害？
——性別事件中的常見誤解
4-7 遲到了35年的正義
——校園性平案件的追訴時效
4-8 王老師是色狼！
——性平通報義務與程序詳解
CHAPTER 5 解決問題的一百種方法
5-1 你以為是善意提醒，其實是4D語言？
——打造親師互信的溝通策略
5-2 想用訴訟爭取權益，為何最後雙方都輸了？
——化解校園衝突新途徑
5-3 孩子被排擠孤立，調和能解決問題嗎？
——調和程序流程與適用情境
5-4 校方處理不當，找民意代表介入最有效？
——正確處理衝突糾紛的方式
5-5 沒掃完廁所不能回家，這樣教不對嗎？
——教師合法管教界線
5-6 學校要求學生道歉，有沒有違反言論自由？
——從性騷擾發言到強制道歉的的法律爭議與實務建議
5-7 告白被拒絕，就可以惡意攻擊別人？
——公然侮辱與誹謗的法律責任
5-8 被同學嘲笑逼到崩潰，我們該如何守護他？
——及早辨識及預防言語霸凌
CHAPTER 6 陪孩子走過校園衝突：家長與老師的行動指南
6-1 你不是說只是小事嗎？怎麼變成霸凌？
——教師處理校園案件的挑戰及與家長期待的落差
6-2 小孩早已經和好了，大人卻還放不下恩怨？
——衝突落幕後，家長與教師的放手與修復之道
6-3 性平通報來了，怎麼可能是我的孩子？
——家長與老師面對性平事件的溝通與協調
6-4 當孩子在校發生衝突，我們能做些什麼？
——家長第一時間的心態調整與行動建議
6-5 難道要等到我的孩子被打死了，才算是霸凌嗎？
——理解「偶發事件」與「霸凌」的界線與應對
6-6 我的孩子怎麼可能是霸凌者？
——從否認到接納的陪伴歷程與行動建議
作者介紹
姓名:Kitty Mao 毛律師
法律實務經驗豐富的律師，長期專注於家事及校園法律領域。
以犀利洞察與溫柔堅持為當事人爭取權益，因其姓氏與對Hello Kitty的喜愛而得名。
在繁忙的法律事務之外，致力將複雜難懂的法律條文轉化為平易近人的語言，希望透過分享法律知識觀念，協助更多人認識自身權益，共創更友善包容的社會環境。
學歷
國立清華大學科技法律研究所
國立中正大學法律學研究所
國立高雄大學政治法律學系
經歷
教育部專科以上學校校園霸凌事件審議委員會委員
教育部高級中等以下學校校園霸凌事件審議委員會委員
教育部校長事件審議會、校事會議、霸凌、教保相關人員違法事件調查人才庫
高雄市、屏東縣高級中等學校學生再申訴評議委員會委員
高雄市、屏東縣校園性別事件調查專業人才庫
高雄市、屏東縣性別平等教育委員會委員
屏東縣性騷擾防治委員會委員
屏東縣教師申訴評議委員會委員
全國律師聯合會修復式司法委員會委員
全國律師聯合會性騷擾防治與申訴處理委員會委員
歡迎追蹤Kitty Mao毛律師的臉書粉專「律師帶您看校園裡的大小事」
法律實務經驗豐富的律師，長期專注於家事及校園法律領域。
以犀利洞察與溫柔堅持為當事人爭取權益，因其姓氏與對Hello Kitty的喜愛而得名。
在繁忙的法律事務之外，致力將複雜難懂的法律條文轉化為平易近人的語言，希望透過分享法律知識觀念，協助更多人認識自身權益，共創更友善包容的社會環境。
學歷
國立清華大學科技法律研究所
國立中正大學法律學研究所
國立高雄大學政治法律學系
經歷
教育部專科以上學校校園霸凌事件審議委員會委員
教育部高級中等以下學校校園霸凌事件審議委員會委員
教育部校長事件審議會、校事會議、霸凌、教保相關人員違法事件調查人才庫
高雄市、屏東縣高級中等學校學生再申訴評議委員會委員
高雄市、屏東縣校園性別事件調查專業人才庫
高雄市、屏東縣性別平等教育委員會委員
屏東縣性騷擾防治委員會委員
屏東縣教師申訴評議委員會委員
全國律師聯合會修復式司法委員會委員
全國律師聯合會性騷擾防治與申訴處理委員會委員
歡迎追蹤Kitty Mao毛律師的臉書粉專「律師帶您看校園裡的大小事」
規格
誠品貨碼 / 2682954658001
ISBN13 / 9786263904521
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786263904606
頁數 / 479
語言 / 1:中文/繁體
級別 / N:無
檔案格式 / EPUB流式(9MB)
檔案匯出格式 / EPUB 提供 Adobe DRM
TTS朗讀 / EPUB不提供TTS朗讀
退貨說明
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依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，下列商品不適用七日猶豫期，除產品本身有瑕疵外，不接受退貨：
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- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
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若您退貨時有下列情形，可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費)，或影響您的退貨權利，請您在拆封前決定是否要退貨：
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