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小學生寫作文五十二變: 挑戰52種作文寫法

小學生寫作文五十二變: 挑戰52種作文寫法


作者  /  高詩佳/ 侯紀萍

出版社 / 五南圖書出版股份有限公司

出版日期 / 2012/01/16

商品語言 / 中文/繁體

裝訂 / 平裝

定價 / NT$199

售價 / 9折, NT$ 179

※ 有庫存可銷售


小學生寫作文五十二變: 挑戰52種作文寫法 其它優惠/消息


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內容簡介

從事教學的工作多年,我們發現,要改變學生的國語文能力,最好的方式就是從基礎教育著手。提升國語文能力的最佳時機在小學,最有效率的方法還是從「作文」入手。
  本書培養學生一個重要觀念:人的思考是靈活的,一篇文章,其實可有許多不同的表現方式。因此,本書的撰寫精神即著重於創意啟發,以各種不同的思考角度、組織性的思考流程圖、富於意象的插畫,引導學生進行寫作前的觀察與構思,激發學生的創意能力,發展到生活的各個層面。
  本書將作文的各種寫法分成技巧篇、文體篇,包括想像力作文、修辭法作文、感官描寫、記敘文、抒情文、應用文、論說文、詩等,再經由說明引導、範文、老師講評等,由作者親自示範創作出每種寫法的不同文本、什麼是好作文,減少孩子自行摸索的時間,有效快速養成、提升作文力。
書籍推薦人
吳鈞堯(幼獅文藝主編、作家)
李芳華(「高國華文理補習班」國文講師)
本書特色
本書培養學生一個重要觀念:人的思考是靈活的,一篇文章,其實可有許多不同的表現方式。因此,本書的撰寫精神即著重於創意啟發,以各種不同的思考角度、組織性的思考流程圖、富於意象的插畫,引導學生進行寫作前的觀察與構思,激發學生的創意能力,發展到生活的各個層面。
  本書將作文的各種寫法分成技巧篇、文體篇,包括想像力作文、修辭法作文、感官描寫、記敘文、抒情文、應用文、論說文、詩等,再經由說明引導、範文、老師講評等,由作者親自示範創作出每種寫法的不同文本、什麼是好作文,減少孩子自行摸索的時間,有效快速養成、提升作文力。
序言
創意與思考

關於教育,這幾年大家最關心的,莫過於學生的國語文能力低於一般社會大眾的預期。進入二十一世紀以後,網路、手機等通訊設備,讓現代人的情感得以迅捷溝通的同時,表達情感的工具--語言--卻隨著科技的日新月異簡化了。因此,火星文、注音文、字母文、別字、誤語、失去邏輯的語言結構與無俚頭的說話方式,隨時可見於學生的作文簿或口頭報告。
從事教學的工作多年,我們發現,要改變學生的國語文能力,最好的方式就是從基礎教育著手。當孩子還是一張白紙時,就灌輸正確的語言書寫和思考方式,一旦進入中學以後,才可以從容應付升學考試的作文測驗。提升國語文能力的最佳時機在小學,最有效率的方法還是從「作文」入手。「作文」讓我們看到一個學生語言運用的能力、識字程度的高低、觀察事物的粗細,以及思考見識的深淺,要寫好一篇作文,的確需要花功夫,無怪乎絕大多數的學生視寫作文為畏途。
其實寫作文並不難,難的是「寫好作文」。作文的重點在創意,一篇好的作文大抵充滿創意,不人云亦云的文章才容易令人耳目一新,驚喜連連。而基礎教育應該側重啟發學生的創意,在創意的前提下,引導學生思考,跳脫陳腔濫調。如果能夠落實創意與思考這兩項訣竅,寫作文就可以變成一件腦力激盪的益智遊戲,足以媲美時下風行的線上遊戲。
本書培養學生一個重要觀念:人的思考是靈活的,一篇文章,其實可有許多不同的表現方式。作文是富有個性的創造性腦力活動,而非一門僵硬死板的學科,傳統「千篇一律」、「千人一腔」的寫作教學,容易造成「濫調」,使學生面對作文題目只能單一思考,此點應有所突破與革新。本書撰寫精神即著重於創意啟發,以各種不同的思考角度、組織性的思考流程圖、富於意象的插畫,引導學生進行寫作前的觀察與構思,激發學生的創意能力,發展到生活的各個層面。
「寫作箱子」系列書籍《讓學生不想下課的作文課》與《小學生寫作文從這裡開始》,可作為本書的配合教材,前者能幫助教師及家長輕鬆引導孩子思考,順利地掌握教學課程與脈絡;後者則讓孩子按照設計的活動、遊戲或問答討論,讓孩子在輕鬆的氣氛下學會寫作,從閱讀範文中,培養閱讀力,再由「老師講評」學會欣賞文章,汲取經驗,成為寫作的參考。三書配合使用,將使您的孩子成為有創意、具思考力和寫作優勢的小孩!
推薦文
溫暖的作文操練 吳鈞堯
有一次,陪就讀小四的孩子複習國文課本,訝異地發現小學生已堂堂進入「修辭」領域了。孩子在閱讀時,竟能分辨哪些是記敘文、哪些是比喻跟擬人法。這都讓我嘖嘖稱奇。
在數十年前的貧苦時代,作文教學也相對貧困。不管是國小作文或國中,老師教學時,除了「起承轉合」外,甚少提到結構的、或修辭的方法,「文」怎麼「作」,就靠個人摸索了。這摸索,便如「瞎子摸象」,過程充滿曲折跟驚奇。比如說,在層層閱讀或自己心生領會,能用上幾個譬喻形容人生,便興奮得如同挖到寶藏;或者能以誇大的方式,來詮釋某個人、某件事,也覺得沾沾自喜。年紀漸長,觸碰新詩領域,趕流行,作些圖像詩,便以為天縱英才﹔考聯考,寫論說文,採用名人典故支撐所述也自覺不凡。讓人洩氣的是,自以為的獨家發現其實盡在前人筆下,而且,寫得更盡、更好。我是因為無知而自大了。
關於作文的歸納、調理、整合、範例撰寫等,坊間書籍不勝枚舉,而有關作文習作的教學,也因為基測的需要而蓬勃發展。日前,閱讀日本知名數學家藤原正彥的《國家的品格》,提到國家要強,就不能不好好學習自己國家的語文,如果只具備語言才華(比如說外語流暢),言談卻毫無內容,是不可能成為一個真正的國際人。語文的重要性可見一斑,而作文又是其間的重要環節。
作文在今天,已不同筆者幼時求學的樣景,而越來越有專業化的趨勢。從技法、章法,和各類文體如何掌握、體現,以彰各個文類的特性,都蔚為重點。
我一直覺得,作文的這個「作」字,是很有意思的。「作」在大辭典的解釋有「製造」、「興起」等釋意。「作」這個字,盈灌了人的飽滿意志,「作」一篇文章,也是個人心靈、內涵以及文字、形式的完美結合。
《小學生寫作文五十二變》的兩位作者高詩佳跟侯紀萍,讓這一本談作文的書變得很不一樣。高詩佳已出版多本作文暢銷書,年紀雖輕,卻在幼教界教導作文多年,跟學生互動,讓她洞悉該調用什麼方式跟文字,才能讓小學生深刻體會。這就破除了一般作文書籍閉門造車、瞎子摸象的窘境,得以最生動的編排、最流暢的方式,讓小學生快速進入作文世界。侯紀萍甫獲得梁實秋散文獎首獎、聯合報文學獎散文評審獎等肯定,語言純熟,對範例文字跟結構的掌握,自可放心。兩位作者都出身中文研究所,從書籍的構思、撰寫到完成,也具備嚴謹的態度。
而諸如封閉空間描寫、開放空間描寫、以及心理、動作、服裝、表情、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺等描寫,乃至於借景、借物、借事、借人等抒情方法,是把古詩、古文等研究所領域的審美跟技法,都轉化為小學生可以吸收並體會的技巧。而每一個技巧的概說,除了作為作文解釋外,且相當程度地說明「作」一篇文章除了技巧外,同時也是自我的完成跟心靈的安頓。
這說明,「作」一篇「文」章,必須有「情」的。這也讓本書顯得處處溫暖。







詳細資料

誠品26碼 /2680657091002
ISBN 13 /9789571165486
ISBN 10 /9571165484
EAN /9789571165486

頁數216
開數25K
裝訂平裝
級別
語言中文/繁體


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