電子書國小奧福音樂課程紀實—以台中市私立慎齋國民小學為例 (電子書)

奧福教學不限年齡，創意為核心，開啟全齡音樂學習的無限可能。
奧福教學的內涵深又廣，並無特定教材，
只是指引正確的教學思考方向。奧福教學在世界各地皆以不同的樣貌呈現，
反映出當地的文化、歴史、語言及生活故事。
 
♬特別邀請學界大師朱宗慶教授、王維君教授、潘宇文教授，
從打擊樂、音樂戲劇、合唱教學三個面向，
為奧福教學的器樂合奏、表演藝術、合唱教學紮根。

【推薦序】
推薦序1 我與奧福教學法的淵源
賴德和

奧福教學法是由作曲家Carl Orff（1895-1982）所創。它的宗旨是透過音樂學習，達到全人教育為目的。讓小朋友在學習音樂的過程中，同時學會和別人互相關心及信賴：一同演奏時，要學會等待及配合，並練習發現別人的優點。
所謂全人教育就是啟動所有感官與情感，透過音樂以即興為手段達成創造的目的，以茲達到社會、身體、情緒、心智各方面的成長與發展。奧福教學如何透過音樂教育來達成全人教育的目標？具體的做法有下列四個項目：歌唱與語言、奧福樂器、動作與舞蹈、音樂欣賞。奧福教學法非常重視即興，即興像打地基一樣，教師需要一個步驟、一個步驟慢慢來，一層一層疊上去。先唱大量的旋律、做很多肢體動作，讓小朋友模仿，這些素材成為小朋友的語彙存在他們的大腦中，再讓小朋友將這些語彙重新組合、即興創作成為新的段落。
1978年10月，我獲得德國學術交流基金會（DAAD）的獎學金，前往奧地利的薩爾茲堡（Salzburg），進入奧福學院學習奧福教學法。剛到學校兩週後，奧福學院的主任Regina邀我陪同去慕尼黑拜見Carl Orff。當時正是「十月節」又叫「啤酒節」，在市府廣場喝完啤酒，再到圖書館參加一場奧福教學的演講。夜宿位在郊區Orff的家，我贈送一套洪建全基金會出版由我主編的黑膠唱片「中國當代音樂作品第一輯」做為見面禮。第二天早上在他家的工作室我們合奏了數首作曲家Gunild Keetman（1904-1990）新編寫的兒歌新曲，結束了奇幻的朝聖之旅。之後，我隨即展開為期兩年的學程，教學技術與觀念有了十足的成長與蛻變。
原來李晴美和劉嘉淑都已分別念過奧地利奧福學院為期一學期的特別班（Special course）。她們回國之後，先在「創世紀奧福音樂教室」教課，為了精進教學舉辦教師研習，結果發現每位老師從奧福教學中，所學到的都是零散而且片面的知識。
於是在1985年，劉嘉淑、李晴美和蔣理容結伴到我家上課，每週一次持續了快兩年。上課內容以研究奧福教學法的五冊《兒童音樂》為教材，釐清其中的音程、音階、和弦、調式如何配合直笛、打擊樂器，能即席依據兒童演奏能力的個別差異編曲，達到合奏的樂趣。奧福《兒童音樂》教材僅提供原則性的參考範本，並非拿來照本宣科看譜演奏，這是經常可見的誤解做法。
劉嘉淑具有近二十年小學教師的經歷，曾任佳音兒童合唱團指揮多年，並先後從事奧福教學於「創世紀奧福音樂教室」及自己設立的「仁仁音樂教育中心」。不但學養俱佳更有熱情活潑的個性，在她輔導下的慎齋小學音樂課，必能達成全人教育的目標。


推薦序2 一到不滅的教育之光
陳平三
佳音英語創辦人∕佳音合唱團團長

各位知道嗎？劉嘉淑老師有一台「魔術電視機」！50多年前，她常常對小朋友說：「老師家裡有一台魔術電視，可以看見你們在家裡做什麼喔！」孩子們一聽驚訝得不得了，從此在家乖乖聽話。這樣的幽默小巧思，正展現了她以創意和愛心，贏得孩子尊敬與家長信任的智慧。
原本只是小學導師的她，沒有受過正規的音樂訓練，卻憑著天賦與熱情，一路走向奧福音樂教育。從陪伴孩子在遊戲與模仿中學習，到遠赴奧地利研習，歸國後又創辦仁仁音樂教室，她勇敢實踐夢想，即使歷經挫折，仍在無數孩子心中播下音樂的種子。
多年來，她奔走全台推廣奧福理念，主張孩子應在節奏、律動與遊戲創作中自然快樂地探索音樂，而非過早陷入艱澀的技巧。即使年屆八十，她依然懷抱熱忱，親自培育年輕老師，手把手傳承經驗，只因心中始終記得教育的使命。
《國小奧福音樂課程紀實——以台中市私立慎齋國民小學為例》並非單純教材，而是一部凝聚心血的紀錄，帶來實用的啟示與深刻的感動。正如泰戈爾所言：「把自己活成一道光，因為你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。」這本書，正是一道溫暖而真實的光，照亮教育者的心靈，也引領孩子走向真善美的人生。


推薦序3 在慎齋與奧福音樂相遇
王惠珍
台中市私立慎齋小學校長（退休）

自覺是個幸運的人。尤其在慎齋小學主持校務這段時間，深刻體悟創辦人普暉師父與執行長高琇嬅老師的高瞻遠矚，以「全人教育品格為先」的辦學宗旨，為實現此一理念，特聘請一群在各領域學有專精的專家學者為教學顧問，駐校指導教師創新課程與教學。基於此，慎齋小學的課程多元豐富，尤其在藝術領域非常顯著，期許從小培養孩子的藝術人文素養。
劉嘉淑老師是孩子口中的阿嬤老師，也是本校的藝術總監，負責推動奧福音樂教學的靈魂人物。他無私的提供三輛「拖拉庫」的大大小小、各式各樣的打擊樂器，充實本校音樂教學的設備。盡心盡力，無怨無悔的翻轉本校音樂課的教學。
音樂課是孩子們非常喜歡的課程。每當巡堂經過音樂教室時，總會不知不覺得佇足，並看到阿嬤老師嬌小的身軀，帶領著孩子們又唱又跳、又玩又敲，渾然像個忘記年齡的老頑童；同時也看到孩子們專注盡興的敲打著各種樂器，時而唱歌、時而律動，呈現一幅幅歡樂和諧的感人畫面。因此，萌生了將此美麗的風景與家長分享的念頭，班級音樂會就此孕育而出。
班級音樂會由籌畫、設計至表演，除了低年級需要老師協助外；中高年級幾乎由孩子們自行主導。舉凡請柬的設計、節目的安排、小組的合奏……等皆是孩子的創意。印證了我們給孩子舞台，相信孩子有無限的可能。更充分展現自主學習與團隊合作的素養。
班級音樂會是家長引頸期盼的活動。每一次的參與都親眼目睹孩子陶醉在音樂旋律中的自信與歡愉，著實令家長感動萬分。
實施奧福音樂教學，集歌唱、樂器、肢體律動、舞蹈、戲劇、即興創作等的統整課程，提升了孩子學習的興趣與藝術人文的素養。本校在阿嬤老師的帶領之下，憑藉著多年來的基礎，正努力朝著「奧福音樂學校」的目標邁進。
聽聞阿嬤老師要將慎齋小學多年來的奧福音樂教學紀實集結成冊，彷彿看到一朵朵開心的小臉蛋已經傳遍了每一所學校的音樂教室，令人欣喜。

【作者序】
主編的話
陳曉嫻 2025.09.03

這本國小版的奧福教學專書其實跟幼兒園版的同時在109年（2020）起跑，但不知不覺的大家都把精力投注在幼兒園，而忽略了國小的進度。早在五年前就交稿的教授們，時不時還會很含蓄地問我：「書要出版了嗎？」真心覺得愧對江東父老啊（淚）。
關於奧福教學，很多人都以為奧福只適合幼兒音樂學習，殊不知奧福教學的千變萬化適用0歲到99歲，端看你要怎麼施展！這本書是國小音樂課程教學現場的敘事。當大部分學校音樂教師在選教科書的時候，慎齋國小的音樂老師們在跟人稱姥姥的嘉淑老師進行教學共備、設計課程、選用教材。除了教師和教法的軟實力外，慎齋國小的硬實力--教學空間和設備，也讓許多音樂教師們欣羨不已。
但最令人羨慕的，莫過於有奧福教學的大前輩—姥姥手把手的帶著老師們做現場教學。到現在還常常在教室裡示範教學的姥姥，小朋友在走廊上遇見總會大聲的喊她「阿嬤老師」！因為是這樣的學校、這樣的氛圍、這樣的氣度，所以我們才能看到這樣的奧福音樂教學。
慎齋國小的音樂科任老師—林似宣、賴榮森，以及近期加入的吳洵鋆，各有專長與教學魅力，其所展現的奧福教學特色，都有理論根基。本書特別邀請學界大佬朱宗慶教授、王維君教授、潘宇文教授，從打擊樂、音樂戲劇、合唱教學三個面向為奧福教學的器樂合奏、表演藝術、合唱教學紮根。十二年國民教育的藝術領域課程綱要提及，國民小學階段的藝術領域學習以統整為原則，而奧福教學即為統整藝術的最佳示範！劉沛晴老師從統整取向討論奧福教學，如何協助學童強化其音樂學習也不減樂趣。
姥姥是本書的靈魂， 因為有她才有這本書的誕生。國際奧福學會的Christoph Maubach特別為本書撰文，從奧福教學哲思到可行的教學手段，以實際範例說明其在國小階段的運用。姥姥不只闡述如何在慎齋國小推動奧福教學，也用另外兩個篇章說明高年級的合唱教學，和低、中、高三個階段別推行的即興創作。最後要感謝姥姥的好人緣，邀請到賴德和教授、陳平三董事長，和王惠珍校長撰寫序文。
AI時代的來臨，各行各業的反應不一，有人如虎添翼、有人深怕被取代。教育界迫不及待地擁抱AI，助教、家教、生圖、寫教案都可以請AI幫忙。然而，AI可以幫忙但無法取代的是，奧福音樂教師和孩子們在課堂上一起玩音樂、讓孩子在團體中獲得成功的體驗、享受創作與即興的喜悅，這一切的一切，就是奧福樹的核心—JOY。
一本書的完成真的好不容易，感謝熱愛音樂、音樂教學、奧福教學的老師們。由衷期望這樣的熱情，能藉著這本書傳遞給更多人，讓我們的孩子們也能像我們一樣，喜愛音樂、熱愛生命！