相信的力量：7個領導技能 x 21個方法，找回教室裡的正向影響力【首刷附贈領導力教學台灣實踐手冊】 (電子書) | 誠品線上

相信的力量：7個領導技能 x 21個方法，找回教室裡的正向影響力【首刷附贈領導力教學台灣實踐手冊】 (電子書)

內容簡介

內容簡介 暢銷30年經典《與成功有約》的富蘭克林·柯維團隊最新力作！7項自我領導技能Ｘ21個科學化工具 X 上千位成人的推動經驗，透過具體可行的微小行動，創造有溫度的關係連結，陪伴教育工作者，成功找回高效教學力與教職幸福感。首刷特贈《領導力教學台灣實踐手冊》，一次掌握國際與本土經驗。用領導力帶班，有效改變學生行為，進而影響孩子一生。這本書不教班級管理，而是協助老師成為課堂的領導人 ！不踩法律紅線，方法立即可用！以全球5大洲、12個國家、逾1000位成人的真實經驗為基礎，7個領導技巧從根本轉換教師視角——從「管理學生行為」到「建立讓學生主動自律的師生連結」。✱✱三個教學現場的真人實事，示範「用生命影響生命」的技能與方法✱✱【現場實例一】從「你他媽的滾開」到登上榮譽榜開學第一天，傑西走下校車時，一眼就能看出他挑臖的步伐。本書作者、也是曾獲年度最佳校長的妙麗，帶著微笑走向他說：「你一定就是傑西」。他的回應是：「你他媽的是誰？滾開。」然而在一年後，傑西卻名列學校榮譽榜，甚至競選學生會主席，再隔一年，傑西再次參選國中學生會主席，他，當選了。兩年的時間，妙麗校長做了什麼？ 【現場實例二】足球場邊的一個擊掌，逆轉「當機」的學生史考特的數學幾乎不及格，只在乎足球。某天摩爾老師路過操場，選擇停下來觀看。史考特進球後，摩爾老師激動地跑到場邊，和所有人一起擊掌——史考特驚訝地發現了他，摩爾老師對他說了一句話。隔天，史考特在課堂上變了一個人。【現場實例三】從「哀求轉班」，到自我負責學業開學兩週後，一對父母憂心忡忡地出現在親師座談會。兒子小利被分到霍布魯克老師班上——那個嚴肅、從不笑的老師。哀求過轉班，成績也遠低於應有水準。父母焦急地問：「我們可以做什麼來幫忙？」霍布魯克老師沒看父母，而是直視那個孩子說了一句話。那一刻，男孩的眼神變了。此後整整一年，他不再需要父母催促就完成每份作業，這個習慣，一路帶到高中。三個故事，三句話，三個孩子的人生轉折，後面共同隱藏的是：「先連結，再教導」的力量 ！你或身邊的同事，是否曾經或正身陷這樣的教育環境泥沼?▸濫訴陰影：對學生的善意，成為被投訴的把柄。▸制度耗能：兒少保護法、校事會議程序磨光了走進教室的熱情。▸進退兩難：無法離開，卻已在努力與冷漠之間擺盪。 ▸專業失守：每天管秩序，失去了真正教學的時間與生命力。這本書，將重新帶給你嶄新的教學帶班視野，陪伴你把微小的改變化為習慣，讓家長願意相信你，孩子主動跟隨你！☆本書特色▸7大領導技能 X 21個可立即上手的班級經營實務：叫出學生名字的方式、週一5分鐘「高山低谷」分享、主動出現在學生的場邊——每一項都是低門檻、高效益的具體做法，不需要天賦，只需要選擇去做。▸▸只要「10的力量」，今天就能開始 ：學期初前10天、每堂課前10分鐘、每天最初和最後10秒，從21個實務中選2至3項，立即執行，立即看見改變。 ▸科學實證，不是勵志雞湯：全球5大洲、12個國家、逾1000位成人的教育真實經驗，匯集出高效能的「領導力教育」心法。▸同理老師，非要求老師作者不假設老師應該承擔學生的所有問題，也不迴避老師自身的身心健康需要，每一章都提醒老師「拿捏分寸、取得平衡」。並特別強調：書中所有方法同樣適用於老師之間、老師與行政之間、老師與家長之間的「成人關係經營」。▸首刷附贈《領導力教學台灣案例手冊》：領導力教學完全呼應台灣教育現場的SEL社會情緒學習，手冊中的案例帶你看見，從幼兒園到高中，如何透過教師領導力，實踐SEL社會情緒學習，在教室影響師生彼此的生命，共創師生幸福感。手冊內容包括：「自我領導力教育」的內涵。從幼兒園至高中，在濫訴潮中崩解的師生與親師關係如何成功重建。領導力教育教學延伸資源。一本讓領導力教學更能落地實踐的資源手冊，重燃你面對教室現場的信心與熱情。☆ 本書適讀對象▸感覺精疲力竭、不確定自己還能撐多久的現職教師▸剛踏入教職、渴望「從一開始就做對」的新手老師▸想再試一試，卻害怕再次受傷的老師▸學校行政人員、教學組長、輔導老師，以及關心校園文化的教育工作者▸希望與子女建立更深厚連結的家長，以及任何對年輕人有影響力的大人☆ 讀完本書可以獲得的幫助▸即時感受到教學的意義感 書中提供具體方法，讓老師即時感受到自己對學生的影響，而不是在無盡的消耗中迷失。▸ 在兒少保護法框架下，找到教師更安全、更有效的影響力 不踩任何法律紅線，卻能讓學生更自律、更主動改善行為——在零風險的前提下重新掌握課堂。▸獲得有效影響孩子的觀點和方法，讓孩子主動改變問題行為每一個挑釁的傑西、逃課的史考特、在課堂上搗蛋的小利，都不是壞孩子——他們是還沒有遇到「那個願意相信他的大人」的孩子。這本書幫助老師用全新的眼光，看見孩子行為背後的需求，從書中的21個方法選出適用的，即能有效讓孩子主動改變問題行為。▸ 建立可持續的系統，而不是靠意志力硬撐 選擇最適合自己的2至3項技能，每天10分鐘，讓改變成為習慣，而非短暫的燃燒。

作者介紹

作者介紹 作者簡介大衛‧海契（ David K. Hatch）加州州立大學長堤分校（California State University, Long Beach）心理系學士，楊百翰大學（Brigham Young University ）社會組織心理學博士。他的教職始於一所專為有特殊學習需求學生所設的公立學校。之後，他赴德國，任教於馬里蘭大學的歐洲分校（University of Maryland Global Campus Europe），後來與史蒂芬‧柯維博士（Dr. Stephen R. Covey ）一起投入企業教育工作。他擔任教育顧問，足跡遍及四十多國；他所設計的領導力工作坊與評量工具，獲超過100萬位的領導者採用。2001年9月11日，恐怖攻擊爆發時，海契博士正在紐約市為聯合國開發計畫署的專案擔任諮詢顧問。他走在濃煙密布、警鈴呼嘯的街上時，下定決心要盡一己之力，幫助年輕人體驗更美好的世界。他將職涯重心轉回教育領域，並與柯維博士等人一起撰寫《7個習慣教出優秀的孩子》（The Leader In Me: How Schools and Parents Around the World Are Inspiring Greatness, One Child at a Time) 。過去15年間，他為數百所學校提供諮詢，並編撰領導力課程與學習資源，目前全球有超過200萬名K-12學生和數千名教師在使用。妙麗‧桑莫絲（Muriel Summers）從踏入教室的那一刻起，就把教學視為她的天職。擔任校長期間，她兩度帶領北卡羅來納州洛利市寇姆斯小學（A.B. Combs Magnet Elementary School）榮獲全美「磁性學校獎」 的殊榮。該校也成為富蘭克林柯維公司「自我領導力教育」的創始學校。她和傑出的教職員共同發展的願景與策略，如今已複製推廣至六十多國、八千多所學校。妙麗曾獲多項殊榮，包括年度最佳教師獎、年度最佳校長獎，並獲頒榮譽博士學位。她曾獲得「威廉與艾達弗萊迪創新領導力獎（William and Ida Friday Award for Leadership in Innovation）」、北卡羅來納州州長頒發的「長葉松勳章（The Order of the Long Leaf Pine）」（北卡羅來納州頒發給該州人士的最高榮譽）、北卡羅來納大學教堂山分校教育領導力獎（University of North Carolina at Chaple Hill Award for Leadership in Education) ，以及北卡羅來納州校長的最高榮譽「雷夫金摩獎（Ralph Kimmel Award）」。她目前擔任「自我領導力教育」的全球大使，並在美國及海外的各大研討會上擔任主講人。妙麗的職涯反映出她的教學座右銘──「就好好愛他們！」。她說：「我逐漸明白，我旅程的重點不在於抵達某個終點，而在於沿途的冒險與奇蹟；我也明白，給予我工作最終評價的，不會是某個偉大耀眼的奉獻，而是那些日復一日改善學生生命的小小舉動。」在絕不降低學業標準、堅守學術要求與嚴謹教學的同時，她更希望孩子離開學校時，能帶走一張「心靈文憑」──對自身價值的肯定、對公民責任的理解，以及根植於善良、同情與相互尊重的溝通方式。譯者 謝儀霏國立師範大學翻譯所畢業，譯有《SEL全方位實踐指南》、《AI時代的教育》、《打造同村共養父母國》、《挺身而教》與《統合心智》等教育領域書籍（以上均為《親子天下》出版）。

商品規格

最佳賣點

最佳賣點 : 暢銷30年經典《與成功有約》的富蘭克林·柯維團隊最新力作！
7項自我領導技能Ｘ21個科學化工具 X 上千位成人的推動經驗，
透過具體可行的微小行動，創造有溫度的關係連結，
陪伴教育工作者，成功找回高效教學力與教職幸福感。

首刷特贈《領導力教學台灣實踐手冊》，一次掌握國際與本土經驗。

用領導力帶班