覺．教導的智慧: 清楚的覺察, 成功的教導 | 誠品線上

覺．教導的智慧: 清楚的覺察, 成功的教導

內容簡介

內容簡介 教育的目的在於幫助個人心智成長，能實現自己的人生，具備適應環境的能力。本書旨在揭示教導的新思維和真行動：幫助孩子走出自己的路。因此，教導者就必須時時保持醒覺，才能對學生作正確的回應。「覺」本身就是教育的真理，是成長的力量，也可以說是教育的新希望。教導者必須懂得引領師生間思想交流和情感交融的互動，才會有活潑的教學。 而禪揭示「真空妙有」的智慧，正是拓展師生互動的教學空間，包括： ◎慈悲是教導的空間 ◎格律是成長的空間 ◎寬恕是改過自新的空間 ◎從容是引導的空間 ◎逗趣是情感交流的空間 ◎禪定是啟迪的空間 教育工作不外乎思與行，本書討論的正是清楚的覺察、思維和行動的技巧。禪學是一門心靈覺悟的智慧，透過覺悟和洗鍊，有能力的愛才出現在教導的活動裡。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介鄭石岩心理學家鄭石岩，宜蘭縣員山鄉人，政治大學教育學碩士，美國俄亥俄州立大學研究，當過中學老師，也在大學任教多年，並擔任教育部訓育委員會常務委員，負責學校輔導及訓導工作，現已退休。從事心理諮詢與教學研究三十餘年，曾獲頒教育部輔導工作優良貢獻獎；七歲即接觸佛法，對佛學與禪學素有修持；半工半讀完成學業，務農做工經商，人生閱歷豐富，是融合心理學、教育學與禪佛學於日常生活應用的倡言人。他理論與實務並具，著作超過四十本，曾獲行政院新聞局優良圖書金鼎獎，是積極入世，以書文度人的最佳見證。每年有兩百場以上的演講，其著作在海內外廣受歡迎，自詡為踏實悅樂的生活者。目前研究與旅行是他的學習方式，寫作與演講是他的工作，助人與講經則是他的行持。

產品目錄

產品目錄 總序 我的創作歷程新版序 教育的新思維和真行動前言 辦好教育，教好學生 第1章 教育的新希望 ◎自我醒覺與肯定◎無形的教誨◎平常的教導◎讓孩子走出自己的路 第2章 教導的新猷 ◎教導與權威◎教學的三法印◎對社會的回應◎教育的愛 第3章 人文智慧的啟發 ◎實踐的智慧◎信心的智慧◎否定的智慧◎應變的智慧 第4章 自動自發的性格 ◎積極的思想與態度◎維護自尊◎支持與鼓勵◎培養情操 第5章 師生互動的空間 ◎慈悲是教導的空間◎格律是成長的空間◎寬恕是改過自新的空間◎從容是教導的空間◎逗趣是情感交流的空間◎禪定是啟迪的空間 第6章 生活教育的體驗◎認識因果◎記取教訓◎隨機教學◎嚴格的庭訓◎防範未然 第7章 宗教、民俗與教育◎宗教文化與教育◎認識佛學◎禪與現代生活 第8章 悅樂的教師生涯 ◎生命展現的悅樂◎日常生活的禪喜◎休閒怡情的禪趣◎禪定的妙悅 結語 對生命的敬重

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