所有教師都應該知道的事: 學習者的個別差異 | 誠品線上

What Every Teacher Should Know about Diverse Learners

內容簡介

內容簡介 本書提供必要的指引，有助於課堂上教師與都會貧民區學習者、低社經地位的弱勢學習者與英語學習者共同攜手合作，努力彌補學習成就的落差﹗本書完整的篇幅提供教師全面性介紹與面對不同的學習者互動的基礎。其主題包括： ＊ 影響力：過去、現在及未來 ＊ 都會貧民區成就落差：從虛構中劃分出事實，並且鑑定彌補落差，教師能做什麼？ ＊ 了解形態、社經地位、種族等諸多差異性 ＊ 認知偏見的符號，包括語言偏見、刻板印象、排斥、虛幻、選擇性及隔離 ＊ 選擇最大不同的教學策略：聚焦在學習者的注意力、認知、記憶及自我系統 ＊ 為學習者設定高度的期望 ＊ 為不同的課程、學校、社區、各州及國家中的個別差異設置教師檢核表 ＊ 字彙前測、字彙後測及字彙摘要 ＊ 參考書目

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介Donna Walker Tileston著Donna Walker Tileston博士是一位擁有27年豐富經驗的教師，也是一家在全美國與加拿大為學校提供服務的策略性教學與學習（Strategic Teaching and Learning）諮詢公司的總裁。她著作等身，主要著作包括：《與眾不同的教學策略──面對障礙》（Strategies for Teaching Differently: On the Block or Not）（Corwin Press, 1998）、《突破障礙的革新策略》（Innovative Strategies of the Block Schedule）（Bureau of Education and Research [BER], 1999），以及從一出版就名列Corwin暢銷排行榜的《十個最佳的教學策略──大腦研究、學習型態與標準如何界定教學能力》（Ten Best Teaching Practices: How Brain Research, Learning Styles, and Standards Define Teaching Competencies）（Corwin Press, 2000）。 Tileston博士在北德州大學（University of North Texas）獲得學士學位，在東德州州立大學（East Texas State University）獲得碩士學位，在德州A & M商業大學（Texas A & M University-Commerce）獲得教育博士學位。讀者可以在www.strategicteachinglearning.com網站，或者透過dwtileston@yahoo.com信箱以e-mail跟她取得聯繫。高麗鳳學歷：臺北市立教育大學教育系博士 臺北市立師範學院國民教育研究所碩士現職：臺北市國小候用校長 臺北市指南國小教師支援台北市政府教育局

產品目錄

產品目錄 字彙前測 第 1 章 影響力 回到未來 為什麼要回顧過去 第 2 章 我們是如何的不同？ 檢驗差異性為什麼是重要的？ 多元互異的形式 社經地位的差異 種族的差異 第 3 章 認清偏見的符號 語言偏見 刻板印象 排斥 虛幻 選擇性 隔離 第 4 章 彌補成就落差之途徑 都會區學習成就落差—事實對抗社撰 教師可以做什麼？ 第 5 章 哪一種教學及學習策略在彌補落差中做出最大的差異？ 高度期望—為什麼他們重要 在學習過程中自我系統的角色 我們現在要他們注意什麼？ 認知的一般想法 某些額外想法 我們如何應對語言取得技能？ 第 6 章 工作上的差異—教師的檢核表 字彙摘要 字彙後測 參考文獻

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