What Every Teacher Should Know about Student Assessment
| 作者 | Donna Walker Tileston |
|---|---|
| 出版社 | 心理出版社股份有限公司 |
| 商品描述 | 所有教師都應該知道的事: 學生評量：這是一本最先進且具研究根據的學生評量指引用書。 教師如何知道學生對其所學習內容是否已經真正理解？DonnaTileston創新的指引與大 |
內容簡介
內容簡介 這是一本最先進且具研究根據的學生評量指引用書。 教師如何知道學生對其所學習內容是否已經真正理解？ Donna Tileston創新的指引與大腦相容的評量模式，將可以用來幫助每一位教師確認與提升學生對其所學習內容的理解程度。本書的主題包括了： ＊ 建構和組合一標準化評量 ＊ 考試焦慮與大腦 ＊ 教師自編測驗 ＊ 州政府和全國性的評量 ＊ 多元智能評量 ＊ 實作作業 ＊ 教師觀察與學生自我評量 ＊ 建構與使用評量指標 ＊ 建構組合型評量 ＊ 考核所使用的評量工具 ＊ 字彙前測、後測和摘要 ＊ 參考書目
作者介紹
作者介紹 ■作者簡介Donna Walker Tileston著Donna Walker Tileston博士是一位擁有27年豐富經驗的教師，也是一家在全美國與加拿大為學校提供服務的策略性教學與學習（Strategic Teaching and Learning）諮詢公司的總裁。她著作等身，主要著作包括：《與眾不同的教學策略──面對障礙》（Strategies for Teaching Differently: On the Block or Not）（Corwin Press, 2004）、《突破障礙的革新策略》（Innovative Strategies of t賴美言學歷：臺北市立教育大學輔導教學研究所碩士 臺北市立教育大學教育學系教育心理組博士候選人現職：新北市五股國小教師詹喬雯學歷：國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士 臺北市立教育大學教育研究所博士生現職：明新科技大學幼保系兼任講師 南亞技術學院幼保系兼任講師
產品目錄
產品目錄 字彙前測 第 1 章 有關評量的相關決策 陳述性知識和程序性知識測驗 建構與大腦相容的評量 指引 組合和標準 第 2 章 辨識和提升學生的理解 核對學生理解程度之傳統性想法 如何確認學生是否理解？ 運用大腦相關研究提升檢索能力 考試焦慮與大腦 第 3 章 教師自編測驗 強迫性選擇題 申論題 口頭報告 實作作業 教師觀察 學生自我評量 第 4 章 智力測驗 智能的類型 應用多元智能提升班級活動 第 5 章 實作作業 檔案夾 教師觀察 學生自我評量 獨立或團體學習方案 布魯姆分類法 方案（公式）的應用 第 6 章 使用矩陣或評量指標 應用矩陣來描述教師所期待的結果 使用和建構一評量指標 第 7 章 建構組合型評量 步驟一：選擇班級目標 步驟二：目標書寫 步驟三：監控學生的理解程度 步驟四：指引的編製 步驟五：準備評量工具 步驟六：考核所使用的評量工具 小結 第 8 章 州政府和全國性的評量 現在我們該如何提升測驗的成績呢？ 銀彈方案 字彙摘要 字彙後測 參考文獻
商品規格
| 書名 / | 所有教師都應該知道的事: 學生評量 |
|---|---|
| 作者 / | Donna Walker Tileston |
| 簡介 / | 所有教師都應該知道的事: 學生評量：這是一本最先進且具研究根據的學生評量指引用書。 教師如何知道學生對其所學習內容是否已經真正理解？DonnaTileston創新的指引與大 |
| 出版社 / | 心理出版社股份有限公司 |
| ISBN13 / | 9789861914480 |
| ISBN10 / | 986191448X |
| EAN / | 9789861914480 |
| 誠品26碼 / | 2680606731003 |
| 頁數 / | 136 |
| 開數 / | 25K |
| 注音版 / | 否 |
| 裝訂 / | P:平裝 |
| 語言 / | 1:中文 繁體 |
| 級別 / | N:無 |