所有教師都應該知道的事: 學生動機 | 誠品線上

What Every Teacher Should Know about Student Motivation

內容簡介

內容簡介 所有的教師都知道應該要引發學生的學習動機，學生才能投入學習情境並持續完成學習的目標；但，不見得所有的老師都知道該如何做。如果您也有這樣的困擾，或者想要學習一套可行的步驟，那這會是值得您閱讀並能具體實踐的實用小書。本書以淺顯的方式描述促發或阻礙學生學習動機的相關因素，同時提供有效增進學生學習動機的原則及可供操作的實用模式。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介Donna Walker Tileston著Donna Walker Tileston博士是一位擁有27年豐富經驗的教師，也是一家在全美國與加拿大為學校提供服務的策略性教學與學習（Strategic Teaching and Learning）諮詢公司的總裁。她著作等身，主要著作包括：《與眾不同的教學策略──面對障礙》（Strategies for Teaching Differently: On the Block or Not）（Corwin Press, 1999）、《突破障礙的革新策略》（Innovative Strategies of t㙨സon and Research [BER], 1999），以及從一出版就名列Corwin暢銷排行榜的《十個最佳的教學策略──大腦研究、學習型態與標準如何界定教學能力》（Ten Best Teaching Practices: How Brain Research, Learning Styles, and Standards Define Teaching Competencies）（Corwin Press, 2000）。 Tileston博士在北德州大學（University of North Texas）獲得學士學位，在東德州州立大學（East Texas State University）獲得碩士學位，在德州A & M商業大學（Texas A & M University-Commerce）獲得教育博士學位。讀者可以在www.strategicteachinglearning.com網站，或者透過dwtileston@yahoo.com信箱以e-mail跟她取得聯繫。Dc‹ÃÅ×åĐĒľʼnŏŷǣ楊昌裕學歷：國立臺灣師範大學公民教育與活動領導研究所（學生事務分組）教育博士曾任：教育部國民教育司司長現職：佛光大學社會學系副教授

產品目錄

產品目錄 字彙前測 第 1 章 動機是什麼？為什麼它那麼重要？ 內在動機有什麼重要性？ 外在動機是什麼？ 酬賞和慶賀有何不同？ 第 2 章 什麼是動機的根源？ 自我系統如何運作？ 後設認知系統 認知系統 第 3 章 開始一堂課或任務的動機 引起大腦的注意 自我歸因的角色為何？ 自我和他人的角色為何？ 學生對世界本質之知覺的角色為何？ 氣氛如何影響動機？ 重要性和動機的關聯為何？ 為什麼效能對動機重要？ 第 4 章 我們如何鼓勵學生完成任務？ 活化後設認知系統 什麼是輕微偏離任務的行為？ 第 5 章 在教室中引發動機的模式 學習的態度和知覺 學習狀態和紀律問題 Walker老師對不同的學習者做了什麼事？ 第 6 章 一個增進動機的模式 開啟內在動機的模式 字彙摘要 字彙後測 參考文獻

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