防詐3要訣：不聽信、不操作、掛斷電話 
本書最核心之「知識系統‧知能模組」，即為素養四道及學識六能。素養四道指：新「人道」教育、新「師道」教育、新「學道」教育、新「識道」教育；學識六能指：「能傳道」、「能授業」、「能解惑」、「能領航」、「能創價」、「能進升」。
內容簡介
本書在歌頌教師的尊榮與偉大，教師天天在創新學生的生命價值、在創新教育的價值，也在創新知識生命的價值，這是因為教師天天都在「行四道」（素養四道），也都在「展六能」（學識六能）。
「素養四道」是指「人道、師道、學道、識道」的新素養取向教育；「學識六能」是指「能傳道、能授業、能解惑、能領航、能創價、能進升」的專門專業學識新能量。這種「新學識能量」，百業達人都具備，然教師發揮的最為淋漓盡致，是以天下的教師帶著天下的學生，「師生知識遞移」→「共同知能創價」→「領航全人發展」→「創新教育機制」→「進升新人類文明文化」。
「素養四道」及「學識六能」是教師天天在經營的「事業、家業、學業、共業」，讓世人共同為「教師」致敬。
產品目錄
第一篇 新育模組篇：素養四道
第一章 新「人道」教育：開啟適配幸福新人生
第一節 新人道教育的新致用知識：立真
第二節 新人道教育的經營技術：達善
第三節 新人道教育的實踐能力：臻美
第四節 新人道教育的共好價值：築慧
第二章 新「師道」教育：實踐人師典範新使命
第一節 新師道教育的新致用知識：立真
第二節 新師道教育的經營技術：達善
第三節 新師道教育的實踐能力：臻美
第四節 新師道教育的共好價值：築慧
第三章 新「學道」教育：創新模組學習新技術
第一節 學道教育的新原理學說：立真
第二節 學道教育的新經營技術：達善
第三節 學道教育的新實踐能量：臻美
第四節 學道教育的新共好價值：築慧
第四章 新「識道」教育：認識學識教育新動能
第一節 識道教育的新原理學說：立真
第二節 識道教育的新經營技術：達善
第三節 識道教育的新實踐能量：臻美
第四節 識道教育的新共好價值：築慧
第二篇 學識知能篇：學識六能（上）
第五章 能傳道：能傳「生命創新、學為人師、模組學習、知識生命」之道
第一節 能傳「生命創新」之道：傳「人道」，立「人與萬物」生命之真
第二節 能傳「學為人師」之道：傳「師道」，達「人師育才」之善
第三節 能傳「模組學習」之道：傳「學道」，臻「模組動能」之美
第四節 能傳「知識生命」之道：傳「識道」，築「學識軌跡」之慧
第六章 能授業：能授「知識藝能、知能模組、致用學識、素養典範」之業
第一節 能授「知識藝能」之業，學生優勢智能明朗化（中小學教師）
第二節 能授「知能模組」之業，學生專業學能證照化（大學教授）
第三節 能授「致用學識」之業，學生專門識能實踐化（碩士班教授）
第四節 能授「素養典範」之業，學生典範創能風格化（博士班教授）
第七章 能解惑：能解「全人發展、知能創價、學識模組、適配典範」之惑
第一節 能解「創新生命，全人發展」之惑
第二節 能解「知識遞移，知能創價」之惑
第三節 能解「學道模組，識道循環」之惑
第四節 能解「適配幸福，典範風格」之惑
第三篇 學識知能篇：學識六能（下）
第八章 能領航：能領「適配生涯、智慧創客、學識亮點、素養典範」之航
第一節 能領「優勢築梯，適配生涯」之航
第二節 能領「智慧學習，創客表現」之航
第三節 能領「順性揚才，學識亮點」之航
第四節 能領「六育兼修，素養典範」之航
第九章 能創價：能創「人道立真、師道達善、學道增能（臻美）、識道築慧」之價
第一節 能創「知識與生命」價值，立人道教育之真（「交互作用‧整合發展」效應之運用）
第二節 能創「人本與教育」價值，達師道育人之善（「螺旋重組‧創新進升」效應之運用）
第三節 能創「知能與學識」價值，臻學道動能之美（「知能創價‧智慧創客」效應之運用）
第四節 能創「素養與典範」價值，築識道共好之慧（「適配典範‧風格創價」效應之運用）
第十章 能進升：能進「知識生命、知能模組、學識典範、素養境界」之升
第一節 能進「知識生命→構築解碼」之升
第二節 能進「知能模組→構築遞移」之升
第三節 能進「學識典範→知能創價」之升
第四節 能進「素養動能→典範境界」之升
參考文獻
第一章 新「人道」教育：開啟適配幸福新人生
第一節 新人道教育的新致用知識：立真
第二節 新人道教育的經營技術：達善
第三節 新人道教育的實踐能力：臻美
第四節 新人道教育的共好價值：築慧
第二章 新「師道」教育：實踐人師典範新使命
第一節 新師道教育的新致用知識：立真
第二節 新師道教育的經營技術：達善
第三節 新師道教育的實踐能力：臻美
第四節 新師道教育的共好價值：築慧
第三章 新「學道」教育：創新模組學習新技術
第一節 學道教育的新原理學說：立真
第二節 學道教育的新經營技術：達善
第三節 學道教育的新實踐能量：臻美
第四節 學道教育的新共好價值：築慧
第四章 新「識道」教育：認識學識教育新動能
第一節 識道教育的新原理學說：立真
第二節 識道教育的新經營技術：達善
第三節 識道教育的新實踐能量：臻美
第四節 識道教育的新共好價值：築慧
第二篇 學識知能篇：學識六能（上）
第五章 能傳道：能傳「生命創新、學為人師、模組學習、知識生命」之道
第一節 能傳「生命創新」之道：傳「人道」，立「人與萬物」生命之真
第二節 能傳「學為人師」之道：傳「師道」，達「人師育才」之善
第三節 能傳「模組學習」之道：傳「學道」，臻「模組動能」之美
第四節 能傳「知識生命」之道：傳「識道」，築「學識軌跡」之慧
第六章 能授業：能授「知識藝能、知能模組、致用學識、素養典範」之業
第一節 能授「知識藝能」之業，學生優勢智能明朗化（中小學教師）
第二節 能授「知能模組」之業，學生專業學能證照化（大學教授）
第三節 能授「致用學識」之業，學生專門識能實踐化（碩士班教授）
第四節 能授「素養典範」之業，學生典範創能風格化（博士班教授）
第七章 能解惑：能解「全人發展、知能創價、學識模組、適配典範」之惑
第一節 能解「創新生命，全人發展」之惑
第二節 能解「知識遞移，知能創價」之惑
第三節 能解「學道模組，識道循環」之惑
第四節 能解「適配幸福，典範風格」之惑
第三篇 學識知能篇：學識六能（下）
第八章 能領航：能領「適配生涯、智慧創客、學識亮點、素養典範」之航
第一節 能領「優勢築梯，適配生涯」之航
第二節 能領「智慧學習，創客表現」之航
第三節 能領「順性揚才，學識亮點」之航
第四節 能領「六育兼修，素養典範」之航
第九章 能創價：能創「人道立真、師道達善、學道增能（臻美）、識道築慧」之價
第一節 能創「知識與生命」價值，立人道教育之真（「交互作用‧整合發展」效應之運用）
第二節 能創「人本與教育」價值，達師道育人之善（「螺旋重組‧創新進升」效應之運用）
第三節 能創「知能與學識」價值，臻學道動能之美（「知能創價‧智慧創客」效應之運用）
第四節 能創「素養與典範」價值，築識道共好之慧（「適配典範‧風格創價」效應之運用）
第十章 能進升：能進「知識生命、知能模組、學識典範、素養境界」之升
第一節 能進「知識生命→構築解碼」之升
第二節 能進「知能模組→構築遞移」之升
第三節 能進「學識典範→知能創價」之升
第四節 能進「素養動能→典範境界」之升
參考文獻
作者介紹
鄭崇趁 1953年生 台灣雲林縣人
學歷：國立政治大學教育學博士（1999）
國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
國立台灣師範大學教育學學士（1986）
省立台北師範專科學校畢業（1974）
經歷：國民小學教師五年（1976～1981）
教育部行政職務十九年（1982～2000），經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立台北教育大學專任教師（2000～），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
國立台北教育大學教育經營與管理學系教授（2006～）
榮譽：高等考試教育行政人員（1981）
教育部1991年及2000年優秀公務員
教育部木鐸獎（2019年，111教育發展協進會推薦）
專長：教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑、家長教育學、知識教育學、智慧創客教育、KTAV教學模式、教育4.0、新五倫價值教育、進升領導、素養教育解碼學、新育、新教育、元素構築、知識遞移、知能創價、築梯論、動能論、順性揚才說、全人發展觀、人道、師道、學道、識道、台灣版學習羅盤、素養四道、學識六能
著作：新教師學：素養四道‧學識六能（2023）
新校長學：創新進升九論（2022）
素養教育解碼學：元素構築‧知識遞移‧知能創價（2020）
教育4.0：新五倫‧智慧創客學校（2018）
知識教育學：智慧人‧做創客（2017）
教育經營學個論：創新、創客、創意（2016）
家長教育學：「順性揚才」一路發（2015）
教師學：鐸聲五曲（2014）
校長學：成人旺校九論（2013）
教育經營學：六說、七略、八要（2012）
教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
教育的著力點（2006）
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
教育與輔導的發展取向（1991）
學歷：國立政治大學教育學博士（1999）
國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
國立台灣師範大學教育學學士（1986）
省立台北師範專科學校畢業（1974）
經歷：國民小學教師五年（1976～1981）
教育部行政職務十九年（1982～2000），經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立台北教育大學專任教師（2000～），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
國立台北教育大學教育經營與管理學系教授（2006～）
榮譽：高等考試教育行政人員（1981）
教育部1991年及2000年優秀公務員
教育部木鐸獎（2019年，111教育發展協進會推薦）
專長：教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑、家長教育學、知識教育學、智慧創客教育、KTAV教學模式、教育4.0、新五倫價值教育、進升領導、素養教育解碼學、新育、新教育、元素構築、知識遞移、知能創價、築梯論、動能論、順性揚才說、全人發展觀、人道、師道、學道、識道、台灣版學習羅盤、素養四道、學識六能
著作：新教師學：素養四道‧學識六能（2023）
新校長學：創新進升九論（2022）
素養教育解碼學：元素構築‧知識遞移‧知能創價（2020）
教育4.0：新五倫‧智慧創客學校（2018）
知識教育學：智慧人‧做創客（2017）
教育經營學個論：創新、創客、創意（2016）
家長教育學：「順性揚才」一路發（2015）
教師學：鐸聲五曲（2014）
校長學：成人旺校九論（2013）
教育經營學：六說、七略、八要（2012）
教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
教育的著力點（2006）
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
教育與輔導的發展取向（1991）
規格
誠品貨碼 / 2682386034008
ISBN13 / 9786267178584
ISBN10 / 6267178587
EAN貨碼 / 9786267178584
頁數 / 272
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 17x23x1.4
級別 / N:無
重量(g) / 460
提供維修 / 無
退貨說明
退貨須知：
- 依照消費者保護法的規定，您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意！猶豫期非試用期)，辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當，若原紙箱已遺失，請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外，切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度，本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費；請您先確認商品正確、外觀可接受，再行拆封，以免影響您的權利；若為產品瑕疵，本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，下列商品不適用七日猶豫期，除產品本身有瑕疵外，不接受退貨：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形，可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費)，或影響您的退貨權利，請您在拆封前決定是否要退貨：
- 以數位或電磁紀錄形式儲存或著作權相關之商品(包含但不限於CD、VCD、DVD、電腦軟體等) 包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品，除商品本身有瑕疵外，退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 退貨程序請參閱【客服專區→常見問題→誠品線上退貨退款】之說明。
付款/配送
