

內容簡介
學習成為責任良師的系統知識稱為「教師學」,本書用「鐸聲五曲」歌頌教師,教師像鐘鳴大地,是人師;教師像朝陽東昇,具使命;教師像春風化雨,展動能;教師像明月長空,講品質;教師像繁星爭輝,現風格。新世紀的責任良師有四大使命:傳生命創新之道、授知識藝能之業、解全人發展之惑、領適配生涯之航。
教師將帶著學生探討人類的新五倫及其核心價值,初步的構念是:家人關係,「親密」中相「依存」;同儕關係,「認同」中能「共榮」;師生關係,「責任」中帶「智慧」;雇主關係,「專業」中能「創價」;群己關係,「包容」中有「博愛」。
產品目錄
導論:「教師學:鐸聲五曲」的知識脈絡分析
首部曲 鐘鳴大地‧人師
第一章 教育初心〈志為人師的動念〉
第一節 教師的生命故事
第二節 人師動念的脈絡
第三節 教育初心的挑戰
第四節 人師情懷的實踐
第二章 師涯願景〈構築人師的抱負〉
第一節 生命之師
第二節 知識之師
第三節 智慧之師
第四節 風格之師
第三章 教育志業〈彩繪人師的軌跡〉
第一節 傳生命創新之道
第二節 授知識藝能之業
第三節 解全人發展之惑
第四節 領適配生涯之航
第四章 鐘鳴大地〈實踐人師的定位〉
第一節 晨鐘暮鼓:一位「時中其機」的教師
第二節 希望之聲:一位「事畢其功」的教師
第三節 醒世清韻:一位「人盡其才」的教師
第四節 師道鐸音:一位「才盡其用」的教師
二部曲 朝陽東昇‧使命
第五章 師道目標〈孕育新世紀責任良師〉
第一節 教書匠與教育家
第二節 表演者與大導演
第三節 選書人與創作師
第四節 育英才與博濟眾
第六章 核心價值〈傳承新教育價值創新〉
第一節 核心價值的內涵分析
第二節 教育組織的核心價值
第三節 教師應備的核心價值
第四節 核心價值的政策意涵
第七章 實踐篤行〈實現新承諾專業示範〉
第一節 承諾帶好每位學生
第二節 承諾教好每一節課
第三節 承諾輔導弱勢學生
第四節 承諾承擔績效責任
第八章 朝陽東昇〈造就新時代責任公民〉
第一節 啟明之光:成就知識公民
第二節 希望之光:成就世界公民
第三節 溫厚之光:成就自主公民
第四節 智慧之光:成就責任公民
三部曲 春風化雨‧動能
第九章 核心能力〈優化人的知能素養〉
第一節 核心能力的內涵分析
第二節 教師的核心能力及經營要領
第三節 學生的核心能力及經營要領
第四節 教育的核心技術及學校經營
第十章 優勢學習〈創化人的專長脈絡〉
第一節 優勢學習的時代意涵
第二節 教師優勢學習的經營
第三節 學生優勢學習的教育
第四節 學校優勢學習的方向
第十一章 智慧資本〈激發人的動能貢獻〉
第一節 智慧資本的意涵
第二節 教師的價值認同
第三節 教師的承諾力行
第四節 教師的動能貢獻
第十二章 春風化雨〈深化人的責任績效〉
第一節 春風送暖:教育有感的生命
第二節 春風傳知:教育覺識的生活
第三節 春風有情:教育幸福的生涯
第四節 春風帶意:教育大用的公民
四部曲 明月長空‧品質
第十三章 核心技術〈探究教育深層結構〉
第一節 經營管理的核心技術
第二節 課程教學的核心技術
第三節 輔導學生的核心技術
第四節 教育服務的核心技術
第十四章 創新經營〈創發教育經營世代〉
第一節 知識創新與教育機制
第二節 經營技術與教學歷程
第三節 創新經營的師生文化
第四節 創新經營的教育世代
第十五章 知識管理〈傳承教育技術能量〉
第一節 教師知識管理的意涵
第二節 教師內隱知識的管理
第三節 教師外顯知識的管理
第四節 教師學校知識的管理
第十六章 明月長空〈示範教育品質標竿〉
第一節 皎潔明月:常新之師
第二節 達道明月:行動之師
第三節 美善明月:標竿之師
第四節 永恆明月:品質之師
五部曲 繁星爭輝‧風格
第十七章 系統思考〈交互整合新人生〉
第一節 知識系統新思考
第二節 教學系統新思考
第三節 經營系統新思考
第四節 教育系統新思考
第十八章 順性揚才〈形優適配新希望〉
第一節 順自己之性,揚卓越專長之才
第二節 順學生之性,揚優勢亮點之才
第三節 順幹部之性,揚經營取向之才
第四節 順學校之性,揚特色品牌之才
第十九章 圓融有度〈品味價值新文化〉
第一節 知識價值新文化
第二節 人際圓融新文化
第三節 志業有度新文化
第四節 師道品味新文化
第二十章 繁星爭輝〈精緻卓越新風格〉
第一節 精緻之星
第二節 永續之星
第三節 創新之星
第四節 卓越之星
參考文獻
中文部分
作者介紹
■作者簡介
鄭崇趁
1953年生 臺灣省雲林縣人
學歷:國立政治大學教育學博士(1999)
國立高雄師範大學教育學碩士(1989)
國立臺灣師範大學教育學學士(1986)
省立臺北師範專科學校畢業(1974)
經歷:國民小學教師五年(1976~1981)
教育部行政職務十九年(1982~2000)
經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立臺北教育大學專任教師(2000起),經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
現職:國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授(2006~)
榮譽:高等考試教育行政人員(1981)
教育部1991年及2000年優秀公務員
專長:教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑
著作:校長學:成人旺校九論(2013)
教育經營學:六說、七略、八要(2012)
教育經營學導論:理念、策略、實踐(2011)
教育的著力點(2006)
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究(2006)
教育計畫與評鑑(增訂本)(1998)
教育與輔導的軌跡(增訂本)(1998)
教育與輔導的發展取向(1991)
規格
誠品貨碼 / 2680928135008
ISBN13 / 9789861916347
ISBN10 / 9861916342
EAN貨碼 / 9789861916347
頁數 / 384
開數 / 18K
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
級別 / N:無
退貨說明
退貨須知:
- 依照消費者保護法的規定,您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意!猶豫期非試用期),辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當,若原紙箱已遺失,請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外,切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度,本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費;請您先確認商品正確、外觀可接受,再行拆封,以免影響您的權利;若為產品瑕疵,本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」,下列商品不適用七日猶豫期,除產品本身有瑕疵外,不接受退貨:
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形,可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費),或影響您的退貨權利,請您在拆封前決定是否要退貨:
- 以數位或電磁紀錄形式儲存或著作權相關之商品(包含但不限於CD、VCD、DVD、電腦軟體等) 包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品,除商品本身有瑕疵外,退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 退貨程序請參閱【客服專區→常見問題→誠品線上退貨退款】之說明。
付款/配送















