防詐3要訣：不聽信、不操作、掛斷電話 
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內容簡介
強調探究精神的「探究取向主題課程」是各國幼兒教育課程文件所崇尚的，也是當前高品質幼教課程的指標，例如美國方案課程、義大利瑞吉歐課程等都是屬於探究取向的幼教課程，簡稱主題探究課程。而在另一方面，STEM教育又是當前各國政府推動的教育政策，其範圍也及於學前階段，那麼STEM教育與主題探究課程的關係是什麼？而且要如何實施STEM教育？
本書主要目的即在探討STEM教育的意涵，說明主題探究課程與STEM教育的密切關係，藉著「一起創建遊戲樂園」主題探究課程的紀實與分析，顯示它充滿了STEM領域經驗，符合STEM教育的特徵，從而讓吾人更加理解STEM教育的精髓；最後則提出總結與STEM教育的具體實施建議。總之，我們可以在主題探究課程基礎之上，以STEM各領域來檢視並強化課程，不必放棄原有基礎或重起爐灶，因為主題探究課程就是STEM教育的平臺；而且可從區角逐漸擴展並整合及強化愈來愈多的領域。
基本上，本書是基於整學期的課程實例，在簡要說明STEM意涵、主題探究課程意涵及兩者間關係後，即進入課程紀實，然後將課程加以深入分析其與STEM各領域的關係，以及它與STEM主要特徵的關係。在圖文並茂相輔相成下，讀者易於理解與參照，可做為師資培育與在職培訓之教材，例如教育實習、幼兒園課程設計、統整性主題課程等相關課程或研習等，亦可做為研究所幼兒課程與教學專題等之研討教材。
本書主要目的即在探討STEM教育的意涵，說明主題探究課程與STEM教育的密切關係，藉著「一起創建遊戲樂園」主題探究課程的紀實與分析，顯示它充滿了STEM領域經驗，符合STEM教育的特徵，從而讓吾人更加理解STEM教育的精髓；最後則提出總結與STEM教育的具體實施建議。總之，我們可以在主題探究課程基礎之上，以STEM各領域來檢視並強化課程，不必放棄原有基礎或重起爐灶，因為主題探究課程就是STEM教育的平臺；而且可從區角逐漸擴展並整合及強化愈來愈多的領域。
基本上，本書是基於整學期的課程實例，在簡要說明STEM意涵、主題探究課程意涵及兩者間關係後，即進入課程紀實，然後將課程加以深入分析其與STEM各領域的關係，以及它與STEM主要特徵的關係。在圖文並茂相輔相成下，讀者易於理解與參照，可做為師資培育與在職培訓之教材，例如教育實習、幼兒園課程設計、統整性主題課程等相關課程或研習等，亦可做為研究所幼兒課程與教學專題等之研討教材。
產品目錄
第一章 提供STEM平臺之主題探究課程
一、STEM教育意涵
（一）科學
（二）技術
（三）工程
（四）數學
二、STEM教育特徵暨作法
（一）面對生活真實問題以「解決問題」為目標
（二）運用探究能力以求知、理解的「探究取向」
（三）運用設計、製作與精進的「工程活動」
（四）運用科學、數學等與各類技術的「統整課程」
三、主題探究課程意涵
四、STEM教育與主題探究課程關係
第二章 「一起創建遊戲樂園」主題探究課程之背景資訊
一、園方背景資訊
（一）歷史背景
（二）課程走向
二、班級背景資訊
（一）班級成員——幼兒與教師
（二）作息時間
（三）區角環境規劃
三、課程發展資訊
（一）課程發展歷程簡介
（二）課程發展走向與主軸活動簡介
第三章 「一起創建遊戲樂園」主題探究課程之主軸活動剪影
一、積木搭建與遊戲
（一）積木建物
（二）積木滾物坡道
（三）坡道與建物連結
（四）建蓋技法大統整
二、建構性教具搭建與遊戲
三、社區與公園建物之觀察
四、多元材料搭建與遊戲：各類創作
五、多元材料搭建與遊戲：滾物坡軌
（一）高架滾物坡軌
（二）膠板保麗龍滾物坡軌
（三）鐵網、白板滾物坡軌
（四）滾物坡軌工具書製作
六、多元材料搭建與遊戲：大型溜滑梯
（一）紙箱溜滑梯
（二）木板初版溜滑梯
（三）木板改版溜滑梯
第四章 「一起創建遊戲樂園」主題探究課程之STEM要素分析
一、積木搭建與遊戲之STEM要素分析
（一）科學（S）
（二）技術（T）
（三）工程（E）
（四）數學（M）
（五）藝術（A）與其他
二、多元材料滾物坡軌之搭建與遊戲之STEM要素分析
（一）科學（S）
（二）技術（T）
（三）工程（E）
（四）數學（M）
（五）藝術（A）與其他
第五章 結論與建議
一、結論：主題探究課程為STEM教育平臺
（一）面對生活真實問題以「解決問題」為目標
（二）運用探究能力以求知、理解的「探究取向」
（三）運用設計、製作與精進的「工程活動」
（四）運用科學、數學等與各類技術的「統整課程」
二、建議：STEM教育六項具體實務建議
（一）宜自嬰幼兒期開始接觸與涵養STEM
（二）由區角逐步擴展並整合愈多的領域
（三）在主題探究課程基礎之上檢視與強化STEM
（四）教學宜以動手操作的直接經驗為主，並善於搭配科技媒體
（五）教師宜扮演引導與鷹架者的關鍵角色
（六）教師宜抱持正向態度，與幼兒共同成長並提供STEM探索機會
後記
參考文獻
一、STEM教育意涵
（一）科學
（二）技術
（三）工程
（四）數學
二、STEM教育特徵暨作法
（一）面對生活真實問題以「解決問題」為目標
（二）運用探究能力以求知、理解的「探究取向」
（三）運用設計、製作與精進的「工程活動」
（四）運用科學、數學等與各類技術的「統整課程」
三、主題探究課程意涵
四、STEM教育與主題探究課程關係
第二章 「一起創建遊戲樂園」主題探究課程之背景資訊
一、園方背景資訊
（一）歷史背景
（二）課程走向
二、班級背景資訊
（一）班級成員——幼兒與教師
（二）作息時間
（三）區角環境規劃
三、課程發展資訊
（一）課程發展歷程簡介
（二）課程發展走向與主軸活動簡介
第三章 「一起創建遊戲樂園」主題探究課程之主軸活動剪影
一、積木搭建與遊戲
（一）積木建物
（二）積木滾物坡道
（三）坡道與建物連結
（四）建蓋技法大統整
二、建構性教具搭建與遊戲
三、社區與公園建物之觀察
四、多元材料搭建與遊戲：各類創作
五、多元材料搭建與遊戲：滾物坡軌
（一）高架滾物坡軌
（二）膠板保麗龍滾物坡軌
（三）鐵網、白板滾物坡軌
（四）滾物坡軌工具書製作
六、多元材料搭建與遊戲：大型溜滑梯
（一）紙箱溜滑梯
（二）木板初版溜滑梯
（三）木板改版溜滑梯
第四章 「一起創建遊戲樂園」主題探究課程之STEM要素分析
一、積木搭建與遊戲之STEM要素分析
（一）科學（S）
（二）技術（T）
（三）工程（E）
（四）數學（M）
（五）藝術（A）與其他
二、多元材料滾物坡軌之搭建與遊戲之STEM要素分析
（一）科學（S）
（二）技術（T）
（三）工程（E）
（四）數學（M）
（五）藝術（A）與其他
第五章 結論與建議
一、結論：主題探究課程為STEM教育平臺
（一）面對生活真實問題以「解決問題」為目標
（二）運用探究能力以求知、理解的「探究取向」
（三）運用設計、製作與精進的「工程活動」
（四）運用科學、數學等與各類技術的「統整課程」
二、建議：STEM教育六項具體實務建議
（一）宜自嬰幼兒期開始接觸與涵養STEM
（二）由區角逐步擴展並整合愈多的領域
（三）在主題探究課程基礎之上檢視與強化STEM
（四）教學宜以動手操作的直接經驗為主，並善於搭配科技媒體
（五）教師宜扮演引導與鷹架者的關鍵角色
（六）教師宜抱持正向態度，與幼兒共同成長並提供STEM探索機會
後記
參考文獻
各界推薦
http://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?category_id=146&parent_id=117&prod_id=51197
作者介紹
■作者簡介
周淑惠
現任：臺灣清華大學幼兒教育學系／所教授
學歷：美國麻州大學教育博士（主修幼兒教育）
美國麻州大學教育碩士
國立政治大學法學碩士（公共行政）
經歷：新竹教育大學幼兒教育學系／所教授
新加坡新躍大學兼任教授
澳門大學客座教授
美國北科羅拉多大學研究學者
美國內布拉斯加大學客座教授
美國麻州大學客座學者
國立新竹師範學院幼兒教育學系／所主任
國立新竹師範學院幼兒教育中心主任
行政院農業發展委員會薦任科員
考試：公務人員高等考試普通行政組及格
規格
誠品貨碼 / 2681576030004
ISBN13 / 9789861918235
ISBN10 / 986191823X
EAN貨碼 / 9789861918235
頁數 / 152
開數 / 18K
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
級別 / N:無
退貨說明
退貨須知：
- 依照消費者保護法的規定，您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意！猶豫期非試用期)，辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當，若原紙箱已遺失，請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外，切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度，本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費；請您先確認商品正確、外觀可接受，再行拆封，以免影響您的權利；若為產品瑕疵，本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，下列商品不適用七日猶豫期，除產品本身有瑕疵外，不接受退貨：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形，可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費)，或影響您的退貨權利，請您在拆封前決定是否要退貨：
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- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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