閱讀素養: 黃國珍的閱讀理解課, 帶你讀出深度思考力

Part I 為何要談閱讀素養？
01 我們培養的孩子，是否有能力面對未知的未來？
02 我們理解世界的方式，是合理假設還是憑空瞎猜？
03 我們理解的世界，是資訊片段所建構，還是受限已知的我執？
04 「我不知道」，是開啟理解歷程的起點
05 看見聆聽與對話的價值。
06 用客觀的認知基礎，去檢視主觀的認知解釋
07 閱讀理解不是線性歷程，而是多層次邏輯思考的開展
08 「生活」就是巨大文本，我們同時區要具有快思和慢想的能力。

Part II 閱讀素養，是什麼？
01 不要成為孩子學習的天花板，
02 閱讀是一種進化的能力，能為自己找到方法跟製作工具的能力
03 答案，在討論中慢慢浮現
04 優質的提問，能讓我們見到孩子腦中的想法
05 老師設計問題，不是期待正解，而是應該觸發孩子的思考
06 素養閱讀的歷程：擷取資訊、廣泛理解、發展解釋、統整解釋，以及省思評鑑
07 別把孩子的大腦當「硬碟」，因為他們很可能只配備了「暫存記憶體」
08 每個「答案瑕疵品」，都是檢視生產線哪裡出錯的寶貴經驗
09 閱讀教育不是學習讀一本書，而是發現「自己是錯誤的」的教育

Part III 閱讀素養，怎麼學？
01 從不知到知，從充滿限制到看見更大世界
02 閱讀，讓有些人成為文學愛好者，有些人成為節稅專家
03 理解「資訊塊」，習慣檢視自己的理解歷程
04 思考、判讀、後設解釋，是當代成熟的閱讀者最重要的「素養」
05 學習不是為了回答問題，而是透過重組延展資訊來思考，如何面對未知世界

◎聯合推薦
實驗教育無界塾、PAGAMO線上學習平台創辦人、台大電機系教授／葉丙成
清華大學學習與科技學系教授、尹書田教育講座教授／柯華葳
學思達創立者／張輝誠
臉書『媽媽悅讀基地』創辦人／丘美珍
均一師資培育中心執行長／藍偉瑩
台灣PISA計畫共同主持人／陳昌明
教育部政務次長／劉孟奇
親職作家、親子共讀推手／張美蘭
閱讀人社群主編／鄭俊德
教育部政務次長／劉孟奇
作家、數感實驗室創辦人／賴以威
PISA計畫共同主持人、成大中文系教授／陳昌明
國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任／許育健
知名作家、薩提爾推手／李崇建

「讀這本書，感受到國珍老師不時挑戰自己、也挑戰讀者關於閱讀這件事，特別是有關閱讀一般般、泛泛的答案。
甚麼是閱讀？ 讀者或許有答案，不知道也是可以的。國珍老師會追問，是這樣嗎？那樣呢，算不算？作者看似論閱讀，更是論思考，深度的思考，換個角度思考，甚至從反面思考。
讀這本書有個樂趣，在於書中的例子與聯想。柯南與毛利小五郎兩個人物都做偵探，但他們的判斷不一樣，一是依主觀經驗判斷，一是依證據做選擇。就像閱讀後的回答，有兩種類型。還有星際爭霸戰裡衝動的寇克艦長和冷靜的史巴克，一像我們右腦的運作，一像左腦的運作。國珍老師由故事聯想，幫助讀者檢視自己是哪一種讀者，如何回問題。 這些聯想創造出關乎閱讀的新事例與思維。這是閱讀。
書中出現幾次作者已死的概念，意指當作者放下筆，是讀者詮釋的開始，讀者自由自在想像、創造。然，看似自由發揮的思維，卻框在文本中，這也是閱讀。在文本中深思以及聯想產生新知，都是閱讀。
其實國珍老師最想說的是 『你有沒挑戰過你的老師?』 『你（讀者）有沒挑戰過作者？』 書中提出差不多先生傳，更表達透過閱讀作者所希望看到的，讀者會懷疑，讀者會思考。這是閱讀。
書，就在你手中。國珍老師邀請你邊讀、邊疑、邊思。等你來挑戰！」
－－清華大學學習與科技學系教授、尹書田教育講座教授／柯華葳

「『閱讀理解』是近些年很多校園在推動的計畫，只因學測考試需要，很多考題都以課外書內容來出題，進而很多家長與老師開始重視。
但真正需要讓我們關心的是『理解閱讀』，如果閱讀只為了考試那麼你最多只能拿到100分，但如果閱讀是用在人生中更多時刻，你將超過許多100分。
所以，理解閱讀是出自於對閱讀的喜歡，並且知道閱讀可以陪伴一生之久，就如書中提到了『世界最遙遠的距離是我就在你面前，而你卻不知道我愛你』閱讀始終都在，只等待你開啟這個近在咫尺的寶藏。
最後與你推薦【閱讀素養：黃國珍的閱讀理解私房課】，不只幫助你閱讀理解更多知識，更讓你理解閱讀在生命中更重要的意義與價值！」
－－百萬粉絲社群『閱讀人』主編／鄭俊德

「『你所有的閱讀與人生經歷，終究會以某種形式，再現。』
這是我從事教職多年來，一直堅持的信念；國珍的新作，就是最佳的見證。翻閱國珍的大作，隨著他的娓娓道述，我似乎也再次梳理自己對閱讀理解的認知與感受，除了頻頻頓首，也深自省悟。
回首多年前與國珍的初識，他義無反顧的邀我一起為閱讀教育而努力，並且踏實地以出版優質期刊作為取徑，年復一年，至不同的場域面對學校教師、家長或學生，數百場的閱讀推廣講座，受到數位科技宰制、資訊速食主義當道的今日，一路走來，可謂篳路藍縷，而這本書可說是他多年來集結的碩果之一，是由他醞釀良久建構而成的閱讀理解世界，也是他對閱讀最真誠的理解。
我認為，這是一本值得細細品味與慢慢回思的好書！」
－－國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任／許育健

「閱讀理解是二十一世紀的基礎能力，未能具備便是如同文盲，此為國珍樂意研發與推廣閱讀理解及其策略的深刻體認。
過去幾年，國珍及其團隊協助國小至高中、甚至到大學的老師與學生，在閱讀上找到入門與精進的方法。團隊編寫了多種閱讀素材和評量，有助於學生練習後掌握文本型態和架構、文字的運用能力，以及善用策略增進閱讀理解的層次。這些帶有方法與具理解層次的後設學習，將可累積成學生的閱讀素養，而為學生準備素材和改變教學方法的老師，也因此增強了自己的教學素養。
這本書的出版，彙整了國珍及其團隊在閱讀理解與評量的主要思考、概念架構、方法和許多例子，不論是學生、老師、家長和關心閱讀理解的大眾，皆適合一窺究竟，進而打開對閱讀理解的認識和探索。書的內容帶給讀者的啟發，如同旅者走入變幻多端的鬱鬱森林，因手中的指引而能在其中怡然自得，在開闢路徑的同時還能享受閱讀的樂趣。」
－－國立臺灣師範大學教育學系教授／陳佩英