





「明明說好了,卻又反悔……。」
「我到底要提醒幾次才懂?」
──隨書附贈「規則篇.實戰指南」(14.8×21cm,48頁,套色)──
陪你走過教養卡關時刻,用愛與界線一起成長。
規則不是控制,而是幫助孩子學會自我管理與負責任的成長工具。
內容簡介
「怎麼講都講不聽……。」
「明明說好了,卻又反悔……。」
「我到底要提醒幾次才懂?」
──隨書附贈「規則篇.實戰指南」(14.8×21cm,48頁,套色)──
陪你走過教養卡關時刻,用愛與界線一起成長。
規則不是控制,而是幫助孩子學會自我管理與負責任的成長工具。
從討論、制定到執行規則,建立孩子能理解、願意遵守、做得到的行為界線。
每個父母都想給孩子最好的指引,卻常在一再衝突後,剩下挫折與無力。一次次警告和懲罰,卻換來孩子的反抗與冷漠。我們常以為,孩子只要被罵幾次、被懲罰幾次,就能記住「教訓」。但真相是光有教訓,孩子其實學不到完整的行為修正,如果他就是學不會呢?
──行為修正,其實是一場「學習」歷程──
當孩子跨出規則的框框,承擔後果固然必要,但這只是起點。真正的重點是:要怎麼讓孩子回到框框內?而對那些「根本不在意規則」的孩子,更需要我們提供「修正動力」,讓他們願意調整。
──規則,不只是限制,而是幫孩子認識自己的工具。──
童童老師帶你從日常案例出發,重新理解規則、限制與自由的平衡,陪伴孩子走向成長。問題不在於「要不要有規則」,而是:
規則該怎麼制定才會成立?
孩子踩線時,大人該怎麼回應?
規則要不要彈性調整?
怎麼讓規則不只是「大人說了算」,而是孩子也能接受的「共同協議」?
如果我是一位學不會教訓的孩子,請別再對我大聲吼叫。
我需要的,不是更多的教訓,而是能真正幫助我學習的方法。
──孩子的行為,從來不是問題,而是訊息──
本書帶領父母看見行為背後的訊號,理解規則與限制不只是「設框框」,而是幫助孩子認識自己、發展自律的工具。攻擊行為、拖延、講話打斷、忘東忘西,到沉迷遊戲與電視……每一個行為問題,都是孩子對大人拋出的訊息。
──理解孩子的「學不會」,才能找到真正的教養之道。──
當你願意理解,那些教訓無法做到的,陪伴可以。
讓我們一起用學習取代教訓
學習在規則中找到理解的力量
如何陪孩子走過一次次「做不到」的挫折,直到他們願意再次嘗試
因為孩子需要的,是能帶他走向成長的陪伴,而不是讓他停在原地的教訓。
產品目錄
第一章 行為修正總覽
如果我是一位學不會教訓的孩子,那我需要的,不會再是教訓,而是學
第二章 規則的制定與施行的訣竅
01規則制定的目的
──為什麼要限制?
02規則制定時的訣竅
──也許我們都沒有想過要怎麼畫這個框框
03規則的執行
──規則,到底要怎麼做才會成立?
04規則施行後
──規則,是設限,但或許也是了解自己的工具!
參考資料
作者介紹
本名童雋哲,畢業於中山醫學大學職能治療學系、台灣大學腦與心智科學研究所,現任幼思職能治療所負責人。
專長為神經科學、感覺統合、兒童發展、職能治療與評估、教養諮詢、兒童情緒調節與訓練、亞斯伯格特質兒童人際訓練、過動與注意力不足之評估與治療。
在協助過許多家庭後,開設臉書粉絲專頁「童童老師的孩子這樣說」,以簡易的圖文說明複雜的腦科學、心理學、神經科學等,讓更多父母能理解孩子的行為、情緒。提供確切有效的方式,讓父母能以適當的方式輔助,解決孩子的各種疑難雜症,因此廣受父母好評。
著有:《差一點就差很多的親子溝通術(全圖解)》
臉書專頁「童童老師的孩子這樣說」
www.facebook.com/otbrainscience
IG「童童老師」@otbrainscience
Podcast 「你的,我的|Yours,Ours」
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