少年讀人類的故事 1-4: 人類大歷史哈拉瑞給青少年的必修思考課 (4冊合售)

【少年讀人類的故事1：人類為什麼可以主宰地球】
史前人類大事年表
前言 人類可以做到的事
第1章／人類原本就是動物
第2章／智人的超能力
第3章／我們祖先的生活
第4章／動物都到哪裡去了？
後記
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作/譯/繪者簡介

【少年讀人類的故事2：世界為什麼變得不公平】
人類歷史大事年表
前言　「這一點也不公平！」
第1章 一切都在人類控制之中
第2章 喔喔，沒想到結果會變成這樣
第3章 連大人都害怕的東西
第4章 我們都活在死人的夢裡
後記
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世界歷史大事地圖

【少年讀人類的故事3：當敵人變成朋友】
人類歷史大事年表
前言　你跟大家都一樣嗎？
第1章 龍人、蟻人、狼人
第2章 市場的祕密
第3章 壞人的孩子
第4章 生命的意義
後記
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世界歷史大事地圖

【少年讀人類的故事4：拯救世界，你需要知道的事】
人類歷史大事年表
前言　小小的藍色彈珠
第1章 大發現
第2章 有些人知道的太多
第3章 從空氣裡變出的派
第4章 比人類更聰明
後記
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世界歷史大事地圖

「文字引人入勝，讀了停不下來，而且見解深具啟發性。作者巧妙的提供少年讀者一個了解人類歷史的入門版本。」——《紐約時報》書評

「一本描繪人類歷史和考古學的精采作品，表達方式簡明，卻內容廣泛、讓人入迷。」——《科克斯書評》星級評論

「這是一本關於智人崛起的歷史巨作，內容令人驚喜、文字清晰明瞭；幫助我們了解人類的過去和未來的潛力。」——傑夫‧肯尼／《葛瑞的囧日記》作者

「哈拉瑞帶領少年讀者進行一趟我們人類的溯源之旅。書中有趣的各種發現和史實，以及精采演繹的插畫，將這個宏觀的主題創作成一本令人注目的作品。」——莎賓娜‧拉蒂瓦／《生物變變變：達爾文的物種起源》作者

「以人性為基礎，輔以同理心和想像力，透過「說故事」將文化的演進、制度的奠定、習俗的形成等娓娓道來，有種歷史畫面的「既視感」，使學子們瞭解目前社會或文化的衝突或缺陷，從而反思問題的根源，培養獨立思考與自省的能力。」
——伊永傑／臺中市立惠文高中歷史科教師

『身為曾經任教社會科的閱推教師，《少年讀人類的故事2：世界為什麼變得不公平》是一本令我感到驚艷的書。擔任社會科教學時，我總希望學生能夠從學習中明瞭人類文明的演變、衝突和進化，希望他們明白，今日的富足安穩是彌足珍貴的。《少年讀人類的故事2：世界為什麼變得不公平》運用不複雜的故事、對話、生活或歷史事例......，能夠化繁為簡的道出不簡單的議題，真的是一本「不簡單」的書。』
——吳佩倫／臺中市僑榮國小閱推教師

「升上高年級，龐大的歷史觀要快速的建立，對學生，對老師都是一大挑戰。本書再一次讓孩子用聽故事來串連這些歷史大事，我們可以發現其實不同文化之間有他們的共同點。真誠推薦給所有對於人類的生活充滿為什麼會這樣發展有好奇的每一個人，你會發現歷史就是人性的展現。」
——吳宜庭／臺北市太平國小社會老師

「很久很久以前，人類跟世界上其他動物一樣，怕猛獸、怕暴風雨，但每一次都從一點點改變開始，有人想出了新的點子，身邊的人也願意嘗試這個新點子，漸漸的，改變就發生了。這本書從宏觀的角度說著一個又一個人類怎麼做決定的過程：要從採集轉變到農耕要先燒掉大樹和灌木、想種小麥就不能把麥穀吃完要丟到土裡，在做這些改變的時候，一定會引來反對的聲音，小讀者們可以跟著思考，自己會做什麼決定，跟著這本書，一起來一趟探究人類歷史的快樂旅程吧!」
——吳玫君／臺北市志清國小社會科老師

『歷史使人明智，理解歷史常會有「原來如此」的從容優雅；而沒有歷史經驗的累積，則是會有「怎麼會這樣」的驚慌失措。 哈拉瑞的《人類大歷史》本身是不可錯過的經典之作，青少年版更是深入淺出，好看好懂。大人讀鑑往知今，掌握未來；青少年若能有閱讀此類好書習慣，則完全不必擔心未來！』
——李育如／臺中市惠文高中歷史科教師、閱讀推動教師

「你眼中的歷史，一點都不難相處。它很重，其實也很輕，它承載過往人們生活點滴匯集，一不小心，就會在書裡見著似曾相識的場景。作者哈拉瑞的妙筆生花，輕易地帶領讀者搭乘時光機回到人類世界的「重大時刻」，剝下它難啃嚴肅的專有外衣，深入淺出發揮想像的超能力，企圖重構人類如何從無到有努力生活著，從原先單純的想滿足飢腸轆轆的心，逐漸失速走向如何累積更多、更多的……，形塑作者意圖在書中強調的「世界為什麼變得更加不公平」。
——李宜蓉／宜蘭縣羅東國中歷史科教師

「哈拉瑞的論述提醒我們，「故事不僅影響個人，更塑造了整個社會和世界的走向。」哈拉瑞的作品以幽默且易讀的敘事方式揭示人類如何利用合作能力和想像力，從猿人走到現今地球的主宰。運用智慧與認同形塑社會文化的利基點。推薦高年級與中學生閱讀哈拉瑞《少年讀人類的故事：2世界為什麼會變得不公平》如身歷其境般的文字敘述，讓人類發展的知識透過故事積累，形成少年閱讀者的記憶，更是一種啟發深層思考和學習成長的過程。」
——閱讀教師／周秀甄

「詼諧逗趣的故事情節，娓娓道來歷史的脈絡，隱喻生存的哲理和大智若愚的智慧，輕鬆體悟古人的經驗，吸取汰劣存優的法則。」
——易宣／新北市清水高中公民與社會科老師

「公平是人類社會的議題，也是世界每一個族群、世代的議題。作者哈拉瑞（Harari）透過幽默的文筆對話、饒富機智的哲理、以及各地聚落發展考古時間軸、農耕採集比較等圖表，引領少年和讀者藉由考古證據探索、思辨世界公平演變的脈絡。《少年讀人類的故事2：世界為什麼變得不公平》是一本風趣雅致、淺顯易懂、饒富思考辨析的歷史入門讀物，也是開展少年讀者宏觀世界的啟蒙學習教材，我真誠推薦將此書當成班級學生指定閱讀的教材。」
——紀靜資／南投縣埔里鎮南光國小閱讀推動教師

「本書能讓學生瞭解人類生活的起源，以及人類社會制度與文化的演變，可作為國小社會課程或語文課程的補充，也能對現代社會問題產生疑問與思考。公平與不公平究竟是誰來決定？人類是掌握了權力，還是被自己創造之物所控制？是「誰」的歷史？由誰的口或誰的筆來決定？這本書讓學生邊閱讀、邊訓練學生的批判思考能力，從不同的歷史觀來解讀人類的文化、生活與歷史制度，值得推薦。」
——夏碧凰／高雄市小港區太平國小教師

「期待已久的《少年讀人類的故事2：世界為什麼變得不公平》終於出版了。作者哈拉瑞不僅是一位非常會說故事的歷史學家，更是一位真知灼見的社會觀察家。在書中，提到原始人從狩獵採集生活變成農業生活就是為了想要擁有更多的控制權、過更輕鬆舒適的生活，但殊不知出現了各式各樣的「非預期後果」，也是現代社會懸而待解的議題。非常推薦老師、家長和孩子一同共讀討論，定有啟發。」
——張竹君／桃園市大業國小圖推教師

『身為一個哈拉瑞的忠實讀者和國小社會科老師，早已擁有了《少年讀人類的故事1：人類為什麼可以主宰地球》，哈拉瑞用很淺顯易懂的語言和符合邏輯推理的方式讓我們更了解世界發生什麼事。我也會在課堂上運用裡面的故事配合課程內容來上課，學生的反應都很好!萬眾矚目、眾所期待的「少年讀人類的故事2」終於上市，裡面的內容延續第一集的內容，哈拉瑞用一如既往幽默風趣的筆調敘述人類的故事，像是第一章「一切都在人類的控制當中」提到的，描述人類從採集的生活方式，變成農業時代，再漸漸地建立房子、城牆、士兵等等，整個過程透過不同背景的孩子的對話討論，彷彿看到整個人類文明過程的有趣與荒謬之處……書中還有更多精彩的過程等著大家來發掘，誠摯推薦給所有的大朋友、小朋友！看完這一集，我已迫不及待地等待下一集了!』
——許文凌／嘉義市大同國小社會科教師

「換另一角度思考歷史，值得師生.親子共讀，開拓孩子的視野，孩子會對未來有期許與努力。」
——陳惠君／雲林縣公誠國小社會科老師

『曾聽過一句話：「上帝是公平的，因為祂對每個人都不公平。」這句話頗有哲理，多少撫平了心中不公平的感受。有機會拜讀此書後，讓我明白一件事：原來世界變得不公平其來有自。此書用簡明的方式讓讀者對歷史更具思辨能力，能用更宏觀的角度看待人類的未來。』
——黃盈禎／彰化縣西勢國小輔導主任

「這本精彩絕倫的人類故事，深刻揭示了人類歷史中不公平現象的根源。從古至今，人類面臨著種族、階級、性別等方面的不公平，這些不公平背後往往是權力、貪婪和偏見的作祟。哈拉瑞以嚴謹的態度考證歷史、用輕鬆說故事的方式引導讀者反思歷史，探討如何扭轉不公平，實現更加公正與和諧的世界。這部作品將啟發我們思考，激勵我們為建立一個更美好的未來而努力。」
——黃雅玲／新北市中山國小閱讀推動教師

「常常在備課之餘，會期待在內容精簡、篇幅有限的課文中，學生已先具備此單元的背景知識，如此課堂中就能激發更多討論火花。驚喜發現未來出版的《少年讀人類的故事》系列書籍，內容深入淺出，生活化的用語讓故事更有趣易懂，相信國小的小朋友也容易上手，更能在社會科學習上打下良好基礎，值得肯定推薦。」
——楊華玲／南投縣炎峰國小社會科老師

「￭歷史脈絡的梳理：作者通過對人類歷史上重大事件和轉折點的回顧，展示了不公平現象是如何隨著社會的進步而演變的。這不僅幫助學生理解當今社會不平等的根源，也讓他們看到了歷史的循環和變遷。
￭深入淺出的分析：本書將複雜的社會以淺顯易懂的語言呈現，使年輕讀者能夠輕鬆理解不公平現象背後的原因和機制。
￭豐富的案例研究：作者精選了來自世界各地、不同時期的案例，從不同角度照亮了不公平的多面性。這些真實的故事不僅增強了書籍的可讀性，也讓讀者能夠更具體地感受到不公平現象的影響。
￭啟發思考和行動：書中不僅僅停留在問題的揭示，更重要的是，它鼓勵年輕讀者思考如何成為改變的一部分。通過提出問題、引導反思和建議可能的解決方案，本書旨在激發讀者的社會責任感和行動力。」
——廖珮伃／臺北市光仁小學導師

「剛執教時，是從四大古文明開始，課本介紹古文明發展的地點，人類各式技術如何演進，各大文明發明了哪些厲害的科技等，一路講下來，總覺得這些歷史像漂亮的彩圖，東一塊西一塊的各自美麗，我們看到了演進的結果，卻不明白為什麼這樣變化。這本《少年讀人類的故事2：世界為什麼變得不公平》用淺顯易懂的故事線，穿針引線，帶領讀者清楚的看懂了人類世界演進的脈絡，並了解那樣的演進為人類帶來什麼樣的影響，進一步讓我們思考，身為人類的我們，應該如何選擇下一步該往哪走。歷史不是只有生硬的知識，更需要帶入深一層的思考與探索，方能展現其意義，這本書就讓我在看歷史時，同時產生了另一個層次的思考！希望有更多孩子，甚至大人們能透過這本書，看到人類的過去，能把握自己的現在，並共同創造更好的未來！」
——劉明儀／新北市大豐國小社會科老師

『原來，可以收藏多頂帽子跟穀物的發現有關；原來固定的住所是為了懶人而發明的！之前有句廣告詞說「科技始終來自於人性」，其實讀了書會發現，「科技來自於惰性」，而後各種發明卻讓人類想掌握一切，我們是那樣控制狂的人類嗎?』
——劉麗萍／臺北市健康國小社會科老師

「很喜歡《少年讀人類的故事2：世界為什麼變得不公平》裡的編排，透過一個個的歷史故事，有時輔以插圖，有時看著人物角色對話，彷彿自己也回到歷史現場，和複雜的歷史事件變得親近，不知不覺就看完了，很推薦大家一起來閱讀！」
——蔡育庭／台南市九份子國中小教師

「對老師而言，這本書的脈絡幫助歷史教學能有更通透的結構；對孩子而言，《少年讀人類的故事》系列用簡顯易懂的故事來說明人類的大歷史，不僅有趣又有深意！」
——蔡佳芸／高雄市光禾華德福實驗學校社會科老師

『哈拉瑞的「人類三部曲」一直是我這幾年極力推薦的讀物，後來他為少年讀者量身訂作，撰寫了《少年讀人類的故事》系列，更是讓人驚嘆不已。因為那代表著他不只留心過去與現在，也把關照的目光留給孩子們──這些未來世界的主人翁。』
——蔡明男／立行文教事業閱讀推廣教師

『嚴肅的議題，深刻的思考——教育者希望學生、社會大眾可以活得清醒，思索解方，積極地為人類社會投注心力。最佳的媒介，便是深入淺出的閱讀材料。《少年讀人類的故事2：世界為什麼變得不公平》以故事娓娓道來，讓我們在環環相扣的情節中看見「原來如此」，以及可能可以不要如此。』
——鄭汶瑜／高雄市立壽山民中學國文科教師

「本書透過故事敘說人類發展與公平議題。原來故事力量甚為強大：團結你我的同時也是分裂衝突的開始；然而也唯有學習辨別、看重與解讀故事，療癒、重生才可能開始。哈拉瑞《少年讀人類的故事2：世界為什麼變得不公平》是一本值得推薦的好書！」
——闕壯佑／臺中市立順天國中

哈拉瑞(Yuval Noah Harari) /文
1976年出生於以色列，2002年獲得牛津大學博士學位，目前是以色列耶路撒冷希伯來大學歷史學教授。公認是目前影響力數一數二的公共知識分子。
著作《人類大歷史》、《人類大命運》、《21世紀的21堂課》（合稱《三類三部曲》）以及《人類大歷史：知識漫畫》等書，已譯為65種語文、全球銷售4,000萬本。英國《衛報》讚揚《人類大歷史》一書讓非小說類市場氣象一新，使「聰明的書」人氣大漲。
哈拉瑞擅長研究宏觀歷史的問題，例如：歷史與生物學的關係？智人和其他動物在本質上有什麼區別？歷史是否有正義、是否有明確的方向？隨著歷史開展，人類真的變得更快樂嗎？科學及工業技術在21世紀造成哪些倫理道德的問題？
2019年，他與先生亞哈夫（Itzik Yahav）共同成立 Sapienship 公司，著重於教育及娛樂領域，希望能讓公共對話聚焦於目前全球最重要的課題。

理察．札普拉那．路易茲(Ricard Zaplana Ruiz) /繪
1973年出生於巴賽隆納。一開始從事電影和電視相關的工作，之後為迪士尼和樂高等品牌的童書和雜誌創作插畫。

張睿洋 /繪
1976年生。目前身高1610釐米，體重不詳。畢業於國立臺北藝術大學，主修美術史，畢業專題為錄影藝術。使用電腦作畫，作品出現在童書等平面刊物以及各級教科書，並曾為臺北、高雄麥當勞兒童之家設計塗鴉牆面。工作之餘，對於一種裝有四顆輪子的木板特殊物件有高度興趣。

林俊宏 /譯
臺灣師範大學翻譯研究所博士。喜好電影、音樂、閱讀、閒晃，覺得把話講清楚比什麼都重要。
譯有《人類大歷史》、《人類大命運》、《21世紀的21堂課》、《人類文明》、《大數據》、《大數據資本主義》、《如何讓人改變想法》等書。

賴慈芸 /譯
香港理工大學中文及雙語研究系博士。臺灣師範大學翻譯研究所教授。從事翻譯工作三十多年。譯作包括童書、青少年文學和小說等。著作《翻譯偵探事務所》獲得第42屆金鼎獎非文學圖書獎。