

本書回顧劉源俊教授其家學淵源、求學歷程、教育理念的形成與發展,及他在科學教育、教育改革∕反改革活動中的諸多實踐與心得。
內容簡介
《行遠:劉源俊八十憶往》回顧劉源俊教授的家庭與學校教育和任教經驗,及他投身教育、參與教改數十年的思想、言論與作為。
書名以「行遠」為題,寓意深遠。其一,他自喻是變動時代中推動教育改革的「行者」;其二,取自「行遠必自通,登高必自卑」與「本固而木長,源浚而流遠」之高義。
全套二冊,《教育襟懷淑世想》一書敘述其家學淵源、求學歷程、教育理念的形成與發展,及他在科學教育、教育改革∕反改革活動中的諸多實踐與心得;《溪城寄繫半生緣》一書聚焦於東吳大學服務五十餘年的種種辦學經歷與處世行誼。
透過本套書可以認識劉教授其人其事,了解臺灣教育改革的樣貌,回顧科學教育發展歷程,知悉東吳大學在臺的發展。並跟著本書的筆觸見證時代的變遷。
產品目錄
圖版 001
自序 025
壹 清白傳世沁書香
滿清到民國 大陸與臺灣 002
父親曲折的重工業之路 012
安定均衡的家庭教育 021
懷親念故更前瞻 030
貳 求學的期與遇
少年幸運得長進 046
初中時期的體驗與志向 053
高中用功打根基 060
大學在失望中立志 067
花蓮服役新體會 085
紛亂中進入博士學程 093
在大都會裡成長 104
參 科學月刊長守護
響應林孝信的盛舉 120
科學月刊重心移到了臺灣 130
接下艱困的棒子 139
科學社團時機不成熟 156
曲折走過五十年 170
新血接力更健行 185
肆 科學教育行與思
關心中學科學教育 194
物理教學風格獨特 203
踐行物學的通識教育 218
從事社會的科學教育 227
參與自然科學博物館 243
建言科學教育館 251
尋思科學教育要義 262
伍 落實教改需良法
大學宗旨、組織與教學制度 272
「解嚴」後的醞釀與碰撞 276
「教授建議案」與新大學法 282
修訂新大學法 292
從師範教育到師資培育 296
保障教師專業與權益 310
為私立學校爭公道 320
公立大學法人化與大學系統 334
教育研究與教育部組織 342
陸 大學入學探新制
長期關注考招改進 352
樂助大考中心的成立 362
創業維艱 繼持不易 373
入學方案歷經滄桑 383
人事全非 理想成空 394
柒 觀參教改懷知見
前言 402
「自願就學方案」虎頭蛇尾 407
「綜合高中」來疾去速 420
「九年一貫課程」欲速不達 426
「十二年國教」欺世盜名 436
「廣設大學」覆水難收 449
捌 因緣際會教改會
行政院組成教改會 458
決定退出教改會 466
參與教改會研討 472
教改原來是政治 479
玖 教育要旨慎思量
教育理念常索求 488
德身智三育闢新說 497
童軍教育的啟示 522
解說素質與素養 531
現代化的儒家教育 543
回應 AI 時代的挑戰 550
拾 識士諄言奮不懈
知無不言言務盡 556
陸續參加四次大型會議 565
教育改革總體檢 575
搶救國文教育 590
勤發表教育評論文 598
自序 025
壹 清白傳世沁書香
滿清到民國 大陸與臺灣 002
父親曲折的重工業之路 012
安定均衡的家庭教育 021
懷親念故更前瞻 030
貳 求學的期與遇
少年幸運得長進 046
初中時期的體驗與志向 053
高中用功打根基 060
大學在失望中立志 067
花蓮服役新體會 085
紛亂中進入博士學程 093
在大都會裡成長 104
參 科學月刊長守護
響應林孝信的盛舉 120
科學月刊重心移到了臺灣 130
接下艱困的棒子 139
科學社團時機不成熟 156
曲折走過五十年 170
新血接力更健行 185
肆 科學教育行與思
關心中學科學教育 194
物理教學風格獨特 203
踐行物學的通識教育 218
從事社會的科學教育 227
參與自然科學博物館 243
建言科學教育館 251
尋思科學教育要義 262
伍 落實教改需良法
大學宗旨、組織與教學制度 272
「解嚴」後的醞釀與碰撞 276
「教授建議案」與新大學法 282
修訂新大學法 292
從師範教育到師資培育 296
保障教師專業與權益 310
為私立學校爭公道 320
公立大學法人化與大學系統 334
教育研究與教育部組織 342
陸 大學入學探新制
長期關注考招改進 352
樂助大考中心的成立 362
創業維艱 繼持不易 373
入學方案歷經滄桑 383
人事全非 理想成空 394
柒 觀參教改懷知見
前言 402
「自願就學方案」虎頭蛇尾 407
「綜合高中」來疾去速 420
「九年一貫課程」欲速不達 426
「十二年國教」欺世盜名 436
「廣設大學」覆水難收 449
捌 因緣際會教改會
行政院組成教改會 458
決定退出教改會 466
參與教改會研討 472
教改原來是政治 479
玖 教育要旨慎思量
教育理念常索求 488
德身智三育闢新說 497
童軍教育的啟示 522
解說素質與素養 531
現代化的儒家教育 543
回應 AI 時代的挑戰 550
拾 識士諄言奮不懈
知無不言言務盡 556
陸續參加四次大型會議 565
教育改革總體檢 575
搶救國文教育 590
勤發表教育評論文 598
作者介紹
劉源俊
一九四六年生,祖籍江蘇青浦。獲美國哥倫比亞大學物理學博士,現為東吳大學名譽教授、臺北市科學出版事業基金會董事長,曾任東吳大學、臺北市立教育大學校長,於東吳大學物理學系任教逾五十載。
以理論物理學、物理學史、物理教育、高等教育、科學與文化等為研究方向,長期投身科學教育,關心教育發展趨勢,參與臺灣教育改革。
著有《理得齋文叢》三冊:《知 行 省:高等教育與教育改革》、《學 驗 思:文化承啟與科學教育》、《教育得英才:溪城勝境留鴻爪》。
一九四六年生,祖籍江蘇青浦。獲美國哥倫比亞大學物理學博士,現為東吳大學名譽教授、臺北市科學出版事業基金會董事長,曾任東吳大學、臺北市立教育大學校長,於東吳大學物理學系任教逾五十載。
以理論物理學、物理學史、物理教育、高等教育、科學與文化等為研究方向,長期投身科學教育,關心教育發展趨勢,參與臺灣教育改革。
著有《理得齋文叢》三冊:《知 行 省:高等教育與教育改革》、《學 驗 思:文化承啟與科學教育》、《教育得英才:溪城勝境留鴻爪》。
規格
誠品貨碼 / 2683084981007
ISBN13 / 9786263863248
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786263863248
頁數 / 646
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23*17*3.3
級別 / N:無
重量(g) / 800
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