大學通識教育的理念與實踐

大學通識教育的理念與實踐

The Theory and Practice of College General Education

期:
2015/04/09
79
420331
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內容簡介

本書所探討的是大學通識教育的理念,及其在現階段國內高等教育環境中的落實問題。本書初版於1999年,經校訂後重出新版。

全書共分為七章,第一章說明全書宗旨與分析的起點;第二章為大學通識教育提出清晰的定義與目標;第三章躍入中國文化與教育傳統,尋求傳統通識教育理念的源頭活水;第四章則在檢討當前國際學術界習見的通識教育理論之後,提出「多元文化論」作為現階段在臺灣地區推動大學通識教育的理論基礎。第五章分析當前的實際困難及其可能因應策略,第六章提出課程設計原則,並在人文、社會、生命及物理科學等四大領域中,設計若干通識教育課程。最後一章以展望前景作結,說明臺灣大學通識教育在短期內不易有快速而全面的提昇,但長遠觀之,蓬勃發展當可預期。

文末收有附錄兩篇,係作者赴美、日,考察兩國大學通識教育實施情形所完成的報告。
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產品目錄

新版說明

李序

自序


第一章 導論


第二章 大學通識教育:涵義的釐清與目標的展望

一、引言

二、當前大學教育的困境及其對應策略

三、作為教育改革策略的大學通識教育:背景與涵義

四、兩種質疑通識教育的意見及其批判

五、結語:通識教育與二十一世紀臺灣的展望


第三章 大學通識教育的理論(一):傳統通識教育理念的分析

一、引言

二、中國傳統人文通識教育經驗及其啟示

三、古代儒家通識教育思想

四、道家與法家諸子的教育觀

五、中國文化經典的現代通識內涵及其教學策略:以《孟子》為例

六、結論


第四章 大學通識教育的理論(二):現代通識教育理論的探索

一、引言

二、通識教育課程的三種理論

三、三種理論的潛在問題

四、新理論的提出:內涵、實踐、挑戰與回應

五、結語


第五章 大學通識教育的實踐(一):當前的挑戰及其因應

一、引言

二、大學通識教育的結構性問題

三、當前大學通識教育問題的歷史根源

四、結構性問題的因應:體制與心態的調整

五、歷史的困境之超越:從溝通到共識

六、結語


第六章 大學通識教育的實踐(二):課程設計的原則及其落實

一、引言

二、課程設計的原則及其落實(一):拓展時間的深度

三、課程設計的原則及其落實(二):加強不同領域或部門間之聯繫

四、原則的實踐

五、結語


第七章 結論


附錄一:美國大學通識教育考察報告

一、考察計畫之背景

二、美國大學通識教育實施之概況

三、考察心得

四、具體建議


附錄二:日本大學通識教育考察報告

一、前言

二、日本通識教育實施概況

三、教養部存廢之相關問題

四、整體考察印象

五、各大學通識教育實施概況

六、各大學簡況

七、對國內大學推動通識教育之建議

八、結語


參考書目

一、中文著作

二、日文著作

三、英文著作


名詞索引

人名索引

誌謝

作者介紹

黃俊傑



美國華盛頓大學(西雅圖)博士。曾任美國華盛頓大學、日本關西大學等校客座教授;新加坡儒家倫理小組顧問。現任臺灣大學講座教授、中央研究院中國文哲研究所合聘研究員。近年獲得學術榮譽:教育部國家講座(2013-)、教育部學術獎(2011)、中華民國通識教育學會「通識教育終身貢獻榮譽獎」(2011)、教育部全國傑出通識教育教師獎(2010)。著有《德川日本論語詮釋史論》(臺北:臺大出版中心,2006,日譯本2014由ぺりかん社出版)、《東アジア思想交流史──中国‧日本‧台湾を中心として》(藤井倫明等譯)(東京:岩波書店,2013)、Humanism in East Asian Confucian Contexts(Bielefeld: Transcript Verlag, 2010)、Taiwan in Transformation: Retrospect and Prospect(New Brunswick and London: Transaction Publishers, 2014)、East Asian Confucianisms: Texts in Contexts(Göttingen and Taipei: V&R Unipress and National Taiwan University Press, 2015)。

個人首頁:http://huang.cc.ntu.edu.tw

規格

誠品貨碼 / 2681006085000
ISBN13 / 9789863500667
ISBN10 / 9863500666
EAN貨碼 / 9789863500667
頁數 / 446
注音版 / 否
裝訂 / H:精裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 15X21X3.7CM
級別 / N:無

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