音樂, 不只是音樂: 認識古典音樂的40堂課 (第2版) | 誠品線上

音樂, 不只是音樂: 認識古典音樂的40堂課 (第2版)

內容簡介

內容簡介 你喜歡聽音樂，覺得古典音樂「有氣質」、「有水準」，但是「很難懂」、「遙不可及」？小提琴家、音樂教育工作者彭廣林告訴你： ●為了聽一場夢想中的音樂會，「音樂之父」巴哈可以請假一個月，從台灣頭走到台灣尾。 ●根據文獻記載，莫札特當紅時，演出一場音樂會的酬勞，大概可購買五至六輛賓士汽車，而他一天要演出三場！ ●法拉利引擎裝配完成以後，是以小鎚子輕敲引擎汽缸，再根據敲出來的音高，決定是否達到製造標準。 看完這40堂彭廣林獨具個人特色的音樂課，你會發現，你以為很有「氣質」、很難親近的古典音樂，其實很有趣！ 這是一本大人、小孩、青少年都適合閱讀的古典音樂入門書。雖然以介紹古典音樂的人事物為主，但這些音樂的人事物更像是一種媒介。藉由這些音樂的人事物，「音樂大夫」彭廣林提出一些對生命、生活的看法，透過閱讀這些看法的文字敘述，播下音樂的種子。※2019年新版

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介彭廣林小提琴家、音樂教育工作者，自小接受完整的音樂教育。從光仁音樂班、國立藝專音樂科，到美國紐約曼尼斯音樂學院、紐約市立大學研究所，與古典音樂一路走來近五十年，別人都在變，只有他不變。他25歲到美國尋找「什麼是音樂」， 從學士一路尋到博士。但赴美最大的成就是……生了三個女兒！他天生反骨──以「反敗為勝」為一生的志業，要化不可能為可能。現任東吳大學音樂系專任教授兼系主任，同時也是「台北四重奏」一員，每年巡迴台灣各地演出，推廣古典音樂。自1995年11月開始在台北愛樂電台主持「什麼是音樂」，深獲好評，樂迷稱他為「音樂大夫」。他的人生格言是：「You will never know if you don’t try; If you don’t try you will never know!」面對人生抉擇時，他總是選擇「質」的一邊；他認為蘇格拉底所言甚是：「 I can’t change you, but I can make you think!」所以，他開始寫書。

產品目錄

產品目錄 序 培養詮釋自我生命的能力第一篇 音樂觀念探索1-1什麼是好聽的聲音？1-2聲音有顏色嗎？1-3法拉利與BMW1-4急驚風與慢郎中1-5練琴好累喔！1-6有教無類，因材施教第二篇 音樂歷史小故事2-1古典音樂的發源地2-2阿彌陀佛與阿們2-3古典音樂與歐洲貴族2-4啟蒙運動與法國大革命2-5十九世紀歐洲的家庭娛樂第三篇 音樂小常識3-1調音器與節拍器3-2好貴的樂器！3-3為什麼聽音樂要有規矩？3-4獨奏與重奏3-5說故事聽音樂第四篇 認識樂器家族4-1鋼琴與它的祖先們4-2小提琴家族4-3木管的大家族4-4雄壯威武的銅管家族4-5敲敲打打的樂器家族第五篇 認識樂團組合5-1古典音樂的代言者──交響樂團5-2戶外親善大使──管樂團5-3弓弦舞動的弦樂團5-4古典組合的代表──弦樂四重奏5-5快樂二人行──各式各樣二重奏第六篇 認識音樂家6-1紅髮修士韋瓦第6-2從台灣頭走到台灣尾的巴哈6-3高貴的音樂僕人──海頓6-4你可以慢一點──莫札特6-5不要生氣，貝多芬！第七篇 認識演奏家7-1永遠站在最高峰的海飛茲7-2備受歡迎的魯賓斯坦7-3二十世紀宗師卡爾薩斯7-4他最厲害──帕格尼尼7-5他最浪漫──拉赫曼尼諾夫第八篇 認識古典名曲8-1青青草原的〈快樂頌〉8-2倒垃圾囉！〈少女的祈禱〉8-3大學慶典的〈遊子吟〉8-4念故鄉的〈新世界〉8-5〈我的名字叫咪咪〉

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試閱文字

內文 : 從台灣頭走到台灣尾的巴哈
今天在台灣，提到「音樂之父」，大家馬上就會想到巴哈。這個尊稱代表了：許多古典音樂創作的發展，都受到巴哈的影響。巴哈的確被視為古典音樂發展史中，最偉大的作曲家之一。〈G弦之歌〉、〈布蘭登堡〉協奏曲、〈郭德堡〉變奏曲、〈平均律〉、〈創意曲〉、觸技曲、管弦樂組曲、清唱劇、小提琴與大提琴無伴奏奏鳴曲與組曲、B小調彌撒曲、受難曲……他寫作的樂種除了歌劇以外，囊括了當時所有的樂曲種類和形式。
　　巴哈現存已知且有樂譜留下的作品，就有1087首之多！真是個驚人的數字。讓人讚歎的不只是作品的量，而是它的質。從這些作品中我們見證了，一位生性低調、和藹可親的好爸爸，如何不斷勤奮的工作，精進自己的作曲技巧與形式，藉由對宗教虔誠的信念，讓音樂達到完美的境界。
巴哈曾說：「我非常努力工作；一個人工作多努力，他就會走多遠。」（I have had to work hard; anyone who works just as hard will get just as far.）真是至理名言！這段務實的話，前半句讓我們看見，巴哈面臨生計時的工作態度；後半句則充滿發人深省的大智慧。一個人一生的成就，就像儲蓄一樣，存了多少就是多少──耕耘多少，收穫就是多少。巴哈在歷史上所留下豐富的音樂，就是最好的例子。
巴哈其實是個很平凡的人。他認為自己只是個有良心的工匠，盡力做好自己的工作以達到主管的滿意度；他的工作讓伙伴感到愉悅並受到薰陶。最重要的是，他努力工作，是為了榮耀、讚美上帝。這在三百年前巴哈的那個時代，可能是許多德國路德教派新教徒的基本生活態度。要是巴哈知道，21世紀全世界有許多音樂家，把他的作品當作《聖經》般的研究與演奏，甚至跨越古典音樂的範疇，成為一般普羅大眾精神生活的一部分，相信他一定會驚訝不已！
巴哈的全名是Johann Sebastian Bach，1688年3月21日生於德國的艾森納赫，1750年7月28日逝於萊比錫。巴哈家族六代，從1560年左右開始到19世紀，產出許多音樂家，其中有幾位在歷史上享有名聲。巴哈的父親在艾森納赫宮廷演奏弦樂器，大哥在奧德魯夫的教堂擔任管風琴手。1695年，巴哈雙親過世後，身為家中老么的巴哈去投靠了大哥，並和他學習管風琴。大哥的老師就是寫了〈卡農〉的帕海貝爾！
　　在巴哈時代路德教派的世界裡，音樂家的就業市場，以擔任城鎮教堂的管風琴手或唱詩班的指揮為主。所以，成為這兩者稱職的演奏家與作曲家，就是巴哈努力的方向。1703年8月，還只是18歲青年的巴哈，就受聘為阿恩斯塔特教堂的管風琴手──真是不簡單！
就在巴哈擔任阿恩斯塔特教堂管風琴手時，發生了有名的「從台灣頭走到台灣尾聽音樂會」的事蹟。當時，北德樂派最重要的管風琴演奏作曲家布克斯塔胡，他的即興創作演奏風格，深深吸引了那個時代的眾多管風琴音樂家，去聆聽他的音樂會。這也是年輕巴哈的夢想！
因此，當1705年10月，布克斯塔胡要在他工作的呂北克教堂（在德國北部邊界一帶）舉辦一系列的音樂會時，求知若渴的巴哈向阿恩斯塔特教堂的主管請了一個月的假，走路到呂北克聽音樂會！巴哈工作的城鎮阿恩斯塔特位於德國中部，從阿恩斯塔特到呂北克，直線距離超過300公里，大概是從基隆到高雄的距離！你能想像走300公里的路去聽音樂會嗎？從這件事可以看到巴哈不凡的人格特質。巴哈顯然在呂北克獲益良多，因為他一直待到1706年1月中旬才回去。
1705年夏天，巴哈做了另一件被紀錄在教堂日誌的攻擊事件：他和教堂的低音管演奏者發生嚴重的衝突。實際原因並不清楚；但很可能是因為，追求完美的巴哈，在指揮練習教堂樂團時，對團員的要求很高，達不到要求的低音管演奏者忍受不了巴哈的要求而起了衝突，兩個人從教堂內一路扭打到街上。哈哈！大家一定很難想像吧？年輕的巴哈竟會為了藝術而有如此火爆的舉止！
即使巴哈逾假不歸一個月，即使他脾氣如此難搞，即使他的個性如此惹人厭……但因為做事認真踏實，能力非常好，要求的事並沒有不對，因此巴哈依然受到主管重用。
巴哈創作的音樂風格，融合了當時義大利、法國、南德與北德等不同國家與地區主流樂派的精髓。然而，他這輩子的活動範圍，卻從未超出艾森納赫方圓250英哩，可說是非常「本土」的德國作曲家。他的作曲風格，為什麼能融合各國、各家、各派的精隨？
原因很簡單：巴哈透過抄寫別人的樂譜，學習別人的音樂語法與創作技巧。這是他開始學習音樂時就養成的好習慣。動手永遠是最好的學習方法。透過一筆一劃、一個音符一個音符的抄寫，巴哈同時也在進行分析、整理與歸納，清楚洞悉樂譜作曲者樂思流動的意涵後，再慢慢理解吸收，轉換成自己的音樂語言。這種一步一腳印的學習功夫，在今天數位化的虛擬世界中已快絕跡──沒有基本功，哪有能力蓋起「101」？
巴哈是位好丈夫與好爸爸。他結過兩次婚，一共生了20個小孩，但因為當時醫療水準不高，只有9個存活下來、長大成人。巴哈也是一位好老師，從1707年開始就誨人不倦。聆賞巴哈的音樂，就好像經歷一次又一次精神文明的洗禮。從那井然有序的聲部對話中，我們會發現，和諧的聲音是有科學標準的。想知道為什麼嗎？那就開始學一項樂器吧。

最佳賣點

最佳賣點 : 音樂不是才藝，
也不是人生的目的，
而是一種媒介。
藉由這些音樂的人事物，
我們思考、直視生命的本質，
培養詮釋自我生命的能力。

試閱文字

自序 : 培養詮釋自我生命的能力
兩千五百多年前，古希臘與中國不約而同的提出音樂在教育中所扮演的重要角色。因為，懂得欣賞音樂，代表對幾何所呈現的和諧之美的理解，代表一個人真正的鑑賞能力。
時至今日，古代的教育理念與做法，顯得格外的發人省思。其實，每個人的一生大約八十年左右，如果站在全球六十億人口的角度來看，我們每個人的一生是如此渺小而微不足道。這是統計量化的角度，很真實但很難讓人接受。正因為如此，我們必須賦予自己存在的正向意義，而這正是我認為教育最重要的一個功能──培養一個人詮釋自我生命的能力。讓每個人在接受教育後都能述說自己的故事；一群人在一起說故事，就是在創造歷史！
同樣都是建構在幾何數理的基礎上，美的事物、和諧的聲音，是數字從質化的角度來看生命的一種科學，也是一種語言，現在統稱「藝術與音樂」，它培養人們用理性的思維做感性的表達。
在一個質量兼具的教育環境，必然比一個只重量化結果的學習環境，更能培養出對人類社會做出積極正面貢獻的人才。雖然學習是終身的事情，但成長進入青春期卻是每個人啟蒙的關鍵時期。這正是本書寫作的主要對象。也正因為如此，在書中所使用的文字，已脫離童言童語的口氣，直接已成人的語彙來表達。
在這本書中，從八個不同的角度來介紹西歐古典音樂，背後邏輯或許可視為分類歸納一線性推演的思考模式，從結構性的概念，來認識理解所謂的「古典音樂」。或許，以此方式閱讀這本書會是一個開始，而不是結束。
最後，要給《未來少年》按個讚！在這一塊已被遺忘的出版市場，本著閱讀知識的理念，不惜成本、努力耕耘，讓人看見台灣出版業的競爭力。也要感謝專業認真的毓珍，在她一路的督促下，本書得以誕生！
──彭廣林

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