防詐3要訣：不聽信、不操作、掛斷電話 
別讓愛成為彼此的絆腳石，在不完美的現場選擇彼此同行
內容簡介
◎羅丰苓老師是全台灣少數甚至可能是唯一具有特殊教育博士同時有諮商輔導背景，並在普通班擔任輔導工作近三十年的老師；直面教育現實挑戰，精煉出種種有效的策略與方法，讓危機成為轉機。
◎整合「穩班三招」與「家長五力」等具體工具，將繁雜的特教理論轉化為親師皆能上手的全方位實戰指南。
◎運用獨創的「透明的力量」引導同儕理解並化解偏見，成功將個人障礙轉化為親師生共好的教育契機與校園生態。
【我們的孩子好，這社會不一定會好，除非別的孩子也好！】
融合教育的理想很美好，然而，當事情發生，如一位特教生情緒失控、推倒桌椅、攻擊同學的時候，在教育現場，思考的問題通常不是「接納」及「尊重差異」，而是……
◎能不能轉班？
◎要不要請家長帶回家？
◎會不會影響班上同學的安全？
融合教育的現實是殘酷的。
目前台灣有高達近95％的特教生都安置在普通班，幾乎所有孩子都會經歷與障礙孩子待在同一班的情形，這代表著：融合教育的品質，攸關整體教育的成效。
國教行動聯盟 王瀚陽理事長讚到：「羅丰苓老師把多年在場的經驗壓成一匙匙的操作配方，照著做，就有機會看見不同。」
無論你是身心障礙孩子的父母、一般孩子的父母、特教老師、一般班級的老師、社工師、心理師，書裡的各種實用策略，都很值得參考。讓我們能在挑戰重重的融合教育現場，幫助一般孩子或是障礙孩子，都有機會成為更好的大人。
◎代理經銷：白象文化
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產品目錄
推薦序1 在理想與現實之間，架起融合教育的共好橋樑
推薦序2 把理想帶進現實──深入淺出的武功秘笈
推薦序3 在不完美的現場，我們選擇彼此同行
推薦序4 當我的孩子，也坐在那間教室裡
各界推薦
「一本書」，成為「一座城市的溫柔」
作者序──橄欖經過碾壓，才能一滴一滴萃煉出珍貴的油脂
Part 1 打破框架、破除迷思
第01章｜顛覆現實：融合教育的幾個現實，可能跟你想的不一樣
現實1：我寧可讓同學以為我只是不懂事的小屁孩
現實2：看著數學公式，一臉的疑惑，就像是在聽外星人的語言
現實3：為何只有國英數抽離？歷史、地理、理化，也很難啊
現實4：個別化教育，本來是為特教生量身打造的學習成長計畫
現實5：教室環境跟30年前沒有融合教育一樣
現實6：「我真的沒有歧視！」我只是希望給我的孩子一個安心學習的環境
現實7：在一群強者中，弱者顯得更弱
現實8：不只是特教生，其實很多一般生也在求助
第02章｜從標籤到理解：在認識障礙之前，先看見「人」的本質
一、到底怎樣才算是障礙？「障礙」是指什麼呢？
二、特教生為何容易與同儕格格不入、難以融入班級？
第03章｜內在拉扯：「為什麼是我？」特教父母常見的教養型態
一、我寧可得癌症，也不要生到障礙兒女
二、特教生家長常見的十種教養風格
Part 2 覺察自我，開啟接納
第04章｜慢慢放手：融合路上，父母不自覺的絆腳石
一、常見6種特殊孩子的父母對融合教育的迷思
二、特教生的家長與學校、社會對立的可能原因
第05章｜父母覺醒：特教生父母的看見，融合成功的大關鍵
核心素養1：障礙接納力
核心素養2：社交示範力
核心素養3：情緒教練力
核心素養4：協調合作力
核心素養5：韌性適應力
第06章｜透明力量：勇於自我揭露，開啟接納大門
一、透明就是力量──自我揭露的重要性
二、自我揭露和他人代為揭露的不同
三、「自我揭露」的步驟
四、「能力光譜」──讓自我揭露更加分的課堂小遊戲
Part 3 鏈接資源，穩固班級
第07章｜支持網絡：透過個案會議，串起多方專業的守護網
一、為什麼需要開「個案會議」？
二、「個案會議」預期目標是什麼？
三、如何蒐集個案資料？
四、五大向度分析
五、如何籌辦有效的個案會議？
第08章｜共融橋樑：班親會中會時光，讓一般家長成為最強盟友
一、會中會──同行的好時機
二、會中會的關鍵內容
三、形成支持團體
第09章｜穩班心法：導師必備「穩班三招」，快速穩定教室
第1招：向前任導師請教
第2招：穩班起手式──慎選職務分配
第3招：安心任務──即使沒做好，也不容易被發現的打掃工作
第10章｜社交生存：「好人緣」，不只是個性，更是生存力
一、為什麼需要好人緣？
二、「功課好＝愈獨立」的迷思與真相
三、花太多時間拼功課的「代價」
四、教養出好人緣孩子的祕訣
五、「天使約會」幫助特教生有好人緣
Part 4 行為解碼，正向支持
第11章｜行為拆解：深入剖析特教生問題行為的底層原因
一、常見的錯誤處理與後果
二、問題行為8連問
第12章｜聽見聲音：運用五大策略，完整蒐集並理解行為全貌
策略1：觀察記錄法
策略2：同儕訪談法
策略3：本人晤談法
策略4：家庭訪談法
策略5：入班觀察法
第13章｜正向轉向：將「問題行為」轉化為建設性的「正向支持」
一、分析問題行為──想傳達什麼需求？
二、「正向行為──支持」和「負面問題──制止」的不同
三、「正向行為──支持」策略：以課堂干擾為例
四、其他常見問題行為與「正向行為──支持」策略
Part 5 親師共好，成為神隊友
第14章｜溝通法寶：「成長報報」與「悄悄話回音箱」，讓礙變成愛
法寶1：增進學校×特教生家長信任感與合作性的「成長報報」
法寶2：增進學校×一般生與家長安全感與信任感「悄悄話回音箱」
第15章｜化敵為友：從對立到同行，與特教生家長成為神隊友
一、不想激怒家長，別說這十句話
二、老師別想說服家長
三、親師有效溝通7步驟
四、電話溝通、社群溝通還是面對面？
五、讓家長願意到校的邀請說帖
第16章｜贏得信任：特教生家長如何贏得老師信任與合作
一、建立關係的起點：尊重時間與專業
二、用語言架起橋樑：選對說話方式
三、溝通重點放在「行為」，而非「情緒」
四、聚焦在未來的「希望」，而不是糾結於過去的「問題」
五、讓老師看見你們的努力與改變
六、回饋與感謝，促進更長久的合作
後記 我有一個夢想：破圈
推薦序2 把理想帶進現實──深入淺出的武功秘笈
推薦序3 在不完美的現場，我們選擇彼此同行
推薦序4 當我的孩子，也坐在那間教室裡
各界推薦
「一本書」，成為「一座城市的溫柔」
作者序──橄欖經過碾壓，才能一滴一滴萃煉出珍貴的油脂
Part 1 打破框架、破除迷思
第01章｜顛覆現實：融合教育的幾個現實，可能跟你想的不一樣
現實1：我寧可讓同學以為我只是不懂事的小屁孩
現實2：看著數學公式，一臉的疑惑，就像是在聽外星人的語言
現實3：為何只有國英數抽離？歷史、地理、理化，也很難啊
現實4：個別化教育，本來是為特教生量身打造的學習成長計畫
現實5：教室環境跟30年前沒有融合教育一樣
現實6：「我真的沒有歧視！」我只是希望給我的孩子一個安心學習的環境
現實7：在一群強者中，弱者顯得更弱
現實8：不只是特教生，其實很多一般生也在求助
第02章｜從標籤到理解：在認識障礙之前，先看見「人」的本質
一、到底怎樣才算是障礙？「障礙」是指什麼呢？
二、特教生為何容易與同儕格格不入、難以融入班級？
第03章｜內在拉扯：「為什麼是我？」特教父母常見的教養型態
一、我寧可得癌症，也不要生到障礙兒女
二、特教生家長常見的十種教養風格
Part 2 覺察自我，開啟接納
第04章｜慢慢放手：融合路上，父母不自覺的絆腳石
一、常見6種特殊孩子的父母對融合教育的迷思
二、特教生的家長與學校、社會對立的可能原因
第05章｜父母覺醒：特教生父母的看見，融合成功的大關鍵
核心素養1：障礙接納力
核心素養2：社交示範力
核心素養3：情緒教練力
核心素養4：協調合作力
核心素養5：韌性適應力
第06章｜透明力量：勇於自我揭露，開啟接納大門
一、透明就是力量──自我揭露的重要性
二、自我揭露和他人代為揭露的不同
三、「自我揭露」的步驟
四、「能力光譜」──讓自我揭露更加分的課堂小遊戲
Part 3 鏈接資源，穩固班級
第07章｜支持網絡：透過個案會議，串起多方專業的守護網
一、為什麼需要開「個案會議」？
二、「個案會議」預期目標是什麼？
三、如何蒐集個案資料？
四、五大向度分析
五、如何籌辦有效的個案會議？
第08章｜共融橋樑：班親會中會時光，讓一般家長成為最強盟友
一、會中會──同行的好時機
二、會中會的關鍵內容
三、形成支持團體
第09章｜穩班心法：導師必備「穩班三招」，快速穩定教室
第1招：向前任導師請教
第2招：穩班起手式──慎選職務分配
第3招：安心任務──即使沒做好，也不容易被發現的打掃工作
第10章｜社交生存：「好人緣」，不只是個性，更是生存力
一、為什麼需要好人緣？
二、「功課好＝愈獨立」的迷思與真相
三、花太多時間拼功課的「代價」
四、教養出好人緣孩子的祕訣
五、「天使約會」幫助特教生有好人緣
Part 4 行為解碼，正向支持
第11章｜行為拆解：深入剖析特教生問題行為的底層原因
一、常見的錯誤處理與後果
二、問題行為8連問
第12章｜聽見聲音：運用五大策略，完整蒐集並理解行為全貌
策略1：觀察記錄法
策略2：同儕訪談法
策略3：本人晤談法
策略4：家庭訪談法
策略5：入班觀察法
第13章｜正向轉向：將「問題行為」轉化為建設性的「正向支持」
一、分析問題行為──想傳達什麼需求？
二、「正向行為──支持」和「負面問題──制止」的不同
三、「正向行為──支持」策略：以課堂干擾為例
四、其他常見問題行為與「正向行為──支持」策略
Part 5 親師共好，成為神隊友
第14章｜溝通法寶：「成長報報」與「悄悄話回音箱」，讓礙變成愛
法寶1：增進學校×特教生家長信任感與合作性的「成長報報」
法寶2：增進學校×一般生與家長安全感與信任感「悄悄話回音箱」
第15章｜化敵為友：從對立到同行，與特教生家長成為神隊友
一、不想激怒家長，別說這十句話
二、老師別想說服家長
三、親師有效溝通7步驟
四、電話溝通、社群溝通還是面對面？
五、讓家長願意到校的邀請說帖
第16章｜贏得信任：特教生家長如何贏得老師信任與合作
一、建立關係的起點：尊重時間與專業
二、用語言架起橋樑：選對說話方式
三、溝通重點放在「行為」，而非「情緒」
四、聚焦在未來的「希望」，而不是糾結於過去的「問題」
五、讓老師看見你們的努力與改變
六、回饋與感謝，促進更長久的合作
後記 我有一個夢想：破圈
作者介紹
羅丰苓
國立台灣師範大學特殊教育博士，資深輔導老師。榮獲教育部友善校園傑出輔導人員、優秀特教老師、社會優秀青年多個獎頂，並為未來親子專欄作家。
著有《霸凌真相，可能跟你想的不一樣》、《大人不敢跟我們說的秘密》丶《學校裡的隱形班級》等八本書榮獲好書大家讀、年度最佳少年兒童讀物獎、滿天星閱讀計劃優良圖書、中小學生優良課外讀物推介等獎項。
粉絲專頁／羅丰苓（風鈴）輔導老師
合作邀請／nobully123@gmaiI.com
國立台灣師範大學特殊教育博士，資深輔導老師。榮獲教育部友善校園傑出輔導人員、優秀特教老師、社會優秀青年多個獎頂，並為未來親子專欄作家。
著有《霸凌真相，可能跟你想的不一樣》、《大人不敢跟我們說的秘密》丶《學校裡的隱形班級》等八本書榮獲好書大家讀、年度最佳少年兒童讀物獎、滿天星閱讀計劃優良圖書、中小學生優良課外讀物推介等獎項。
粉絲專頁／羅丰苓（風鈴）輔導老師
合作邀請／nobully123@gmaiI.com
規格
誠品貨碼 / 2683136989005
ISBN13 / 9786264471909
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786264471909
頁數 / 216
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23x17x1cm
級別 / N:無
退貨說明
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- 依照消費者保護法的規定，您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意！猶豫期非試用期)，辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
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依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，下列商品不適用七日猶豫期，除產品本身有瑕疵外，不接受退貨：
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- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
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- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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