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進階思辨課，陪伴孩子思辨成長、累積閱讀理解力
內容簡介
張嘉驊暢銷700萬冊作品《少年讀史記》，經典再升級！
進階思辨課，陪伴孩子思辨成長、累積閱讀理解力
◇◆◇ 知道歷史，更要問為什麼 ◇◆◇
霸主項羽明明一路贏，為何關鍵時刻卻輸了？
他輸掉天下，是運氣差，還是根本不會帶人？
秦始皇真的有「焚書坑儒」？
《史記》明明有錯誤，為什麼還是千古經典？
英雄、友情、背叛、權謀、逆襲與翻盤
《少年讀史記》把歷史寫成好看的故事
讓孩子一邊追劇情，一邊讀懂原典、成語和歷史
國學、史學、哲學一次到位！
真假、原因、選擇、證據、不同觀點
《少年讀史記進階思辨課》把問題一層一層拆開
讓孩子看見為什麼這件事會發生
問對問題、洞見心理、養成觀點一網打盡！
38道深度議題，讓歷史不再只停留在背誦，
更帶孩子以史為鏡，鍛鍊終身受用的「提問力」與獨立判斷力！
【本書思辨亮點】
- 閱讀力升級：打破看完故事就結束的模式，建立提問力與系統化議題研究能力。
- 跨學科視角：融會管理學、決策心理與創新思維，賦予古老歷史現代新意。
- 素養考證力：學會辨析史料背景，看懂史家寫作筆法與深層諷諫。
- 現實洞察力：以史為鏡，培養對複雜人事物的獨立判斷能力。
《少年讀史記：進階思辨課》全套分為上下兩冊
精心設計了38堂紙上《史記》思辨課
現代管理學之父彼得．杜拉克（Peter Drucker）曾說：「重要且困難的工作一向不是找到正確答案，而是找到正確的問題。」
《少年讀史記：進階思辨課》以此為核心，強調「提問力」是研究力的關鍵，引導孩子在閱讀經典時學習「把問題問對」。
全套分為上下兩冊：
【上冊】聚焦史記人物在困境突圍、意志磨練與人生選擇。
【下冊】剖析帝王將相的決策心法、組織管理與人性衝突。
透過融入現代管理學、思維工具與考古新證，本套書不只提升閱讀素養，更引導青少年讀者從傳統歷史故事的單向「閱聽」，跨越至主動進行議題「研討」的思辨過程。
例如：
- 用現代管理學看項羽：為何威猛如項羽，卻敗給實力不如他的劉邦？原來空有領袖魅力不等於具備領導力！
- 用現代思維工具看田單：絕境中的「火牛陣」，其實是一種跳脫慣性框架的「水平思考法」？
- 用史學法寶看司馬遷：帶孩子拆解互見法、曲筆與「二重證據法」，看懂史家字裡行間的深意與嚴謹考證。
作者透過精心琢磨的議題與提問，帶領讀者超越表面情節，學習以有計畫、有系統的研究方法探究《史記》文獻。
書中將古代歷史與現代知識相結合，啟發讀者培養獨立思考及對人事物的判斷力，讓歷史真正成為智性的思考工具。
【本書特色】
Ø 閱讀能力全面升級
打破傳統僅止於看故事的閱讀模式，以38堂課引導讀者建立「提問力」與「研究力」，學會精準提問並系統化探究經典議題。
Ø 跨學科與現代思考視角
打破單一史學框限，靈活導入彼得．杜拉克的管理學理論、領導力，以及「垂直思考與水平思考法」等現代觀點，重新解讀項羽、張良、田單等歷史人物的逆境抉擇與成敗邏輯。
Ø 聚焦生命抉擇與現實思辨
將歷史視為活生生的「生命檔案」，圍繞亂世生存、權力運作、人性道德與困境突圍等核心議題，培養讀者對現實與人事物的獨立判斷力。
Ø 拆解史家寫作筆法與考證素養
深度解析司馬遷的歷史敘事手法，包含「曲筆」、「互見法」等，並結合考古新發現的「二重證據法」，帶領讀者辨析史料背景與文本細節，看懂史家背後的深意。
產品目錄
作者序 《史記》閱讀能力升級：從看歷史故事到研究議題⋯⋯⋯⋯002
01司馬遷為什麼要寫《史記》？（上）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯009
02司馬遷為什麼要寫《史記》？（下）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯017
03我們為什麼要讀《史記》？⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯025
04司馬遷傑出的歷史敘事 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯033
05歷史想像在《史記》中的效用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯041
06伯夷、叔齊怨不怨？ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯049
07知人與善任——齊桓公、管仲和鮑叔牙的故事 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯057
08《史記》中的「苦難學」——以晉公子重耳和伍子胥為例⋯⋯⋯065
09談談秦穆公和楚莊王的霸業⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯073
10從范蠡身上，我們能學到什麼？⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯081
11松柏後凋的孔子——司馬遷的偶像之一（上）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯089
12松柏後凋的孔子——司馬遷的偶像之一（下）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯097
13智勇雙全的藺相如——司馬遷的偶像之二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯105
14急人之困的信陵君——司馬遷的偶像之三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯113
15商鞅變法的核心政策 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯121
16趙武靈王的人生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯129
17用一張嘴影響天下——戰國時期的縱橫家⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯137
18當牛變成致命的武器⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯149
19將軍的另一種戰場⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯157
20司馬遷筆下的那些刺客⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯167
（下冊）目錄
作者序 《史記》閱讀能力升級：從看歷史故事到研究議題⋯⋯⋯⋯⋯002
01尚黑的秦帝國 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯009
02一口黑鍋背了兩千年？――秦始皇與「焚書坑儒」⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯017
03當歷史摻進了神話――司馬遷寫史不辨材料⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯027
04除了「隱忍」，難道沒有別的？――黃石公對張良的教誨⋯⋯⋯037
05怨不得老天――從領導力談項羽的失敗⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯045
06劉邦的用人之術與防備之心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯055
07《史記》也有「她」的歷史⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯065
08兩個外戚的相鬥⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯075
09當儒術成為一種裝飾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯085
10天馬的誘惑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯095
11得益於考古發現的歷史考證――以司馬遷的書寫為例⋯⋯⋯⋯⋯103
12耽誤漢武帝人生的仙與巫（上）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯111
13耽誤漢武帝人生的仙與巫（下）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯119
14給皇帝當爪牙或良心？⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯127
15折翼的飛將軍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯135
16滑稽，其實有深意⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯145
17「俠」的探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯153
18白玉微瑕――《史記》中的錯誤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯163
參考文獻 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯171
作者介紹
臺灣著名兒童文學作家。臺大中文系畢業，中正大學中文所碩士，北京師範大學兒童文學博士。曾出版《少年讀史記》、《少年讀西遊記》、《少年讀諸子百家》和《長了韻腳的馬》等繁、簡體字版及韓文版童書逾百冊。曾獲中華兒童文學獎、國語日報牧笛獎、好書大家讀年度最佳童書獎、中國時報開卷獎、中華優秀出版物獎、中國30本好書獎、桂冠童書獎暨冰心兒童圖書獎等三十餘項重要獎項。
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