今日的陪伴．幸福的起點: 臺灣0-8歲孩子社會情緒發展

【PART 1】寫 在 前 面
‧讓幸福在心中生根｜張鑑如
KIT十年縱貫追蹤，看見臺灣孩子的幸福軌跡
‧數據裡的幸福節奏｜謝淑惠
數字不是標準答案，而是理解孩子的起點

【PART 2】 關 於 個 人
‧「暫停」的力量｜崔新玲、張鑑如
為什麼「氣質」能為孩子的社會能力加分？
‧男孩女孩大不同？｜趙敏安、程景琳、涂妙如
從大腦發育與性別視角，看孩子的情緒地圖
‧在家事中練習長大｜巫沛臻、周麗端
持續參與日常家事，讓孩子更獨立、更體貼
‧把運動變成日常！｜洪宜芳
練出孩子的同理心、自控力，情緒更穩定
‧不是教不好，是沒睡飽？｜蔡幸子、涂妙如
掌握幼兒「好眠」關鍵，為社會情緒充飽電
‧平日硬撐，假日補眠？｜聶西平
拆解攸關孩子身心發展的「社會性時差」

【PART 3】關 於 家 庭
‧和螢幕保持距離｜蔡幸子、巫沛臻、張鑑如
用高品質互動撐起自我控制的保護傘
‧不只是閒聊！｜王心潔、張鑑如
用回憶過去的對話，強化情感連結與安全依附
‧不只填飽肚子！｜周麗端
翻轉「吃飯不配話」，親子共餐吃出幸福感
‧不只講故事！｜張鑑如
在共讀的互動中，扎根孩子的社會與情緒力
‧當孩子失控時…｜程景琳、涂妙如、趙敏安
釐清管教迷思：媽媽的「溫暖」是溺愛或解方？
‧升級Dad 2.0！｜聶西平、王政傑
跳脫「幫忙」角色，走進育兒日常的父職參與
‧「羞羞臉」是教還是傷？｜涂妙如、謝淑惠、程景琳
從幼兒情緒發展讀懂「恥感教養」的雙面刃
‧規矩會了，情緒呢？｜陳美姿、周麗端
家庭陪伴到內在發展，累積穩定情緒力的秘密
‧上秒吵架，下秒和好？｜涂妙如、程景琳、謝淑惠
在「手足」形成的微型社會，練出孩子好人緣

【PART 4】 關 於 環 境
‧親師溝通先對焦｜蔡幸子、張鑑如
家園互信與同步：孩子管得住行為、穩得住情緒
‧玩伴教孩子的事｜黃淑滿、周麗端
從搶玩具到交朋友，在「同儕」互動中學相處
‧學才藝，練情緒？｜鄭筠叡、吳志文、涂妙如
不只解鎖新技能！情緒表達與調節也悄悄成長
‧做不到≠我不行｜唐淑華、周淑卿、楊松諺
師生關係如何重建正向自我評價、提升毅力？
‧教室裡的安全網｜吳怡萱
師生互動緩衝家庭管教，接住小心翼翼的孩子
‧家庭韌性復原指南｜吳志文
當家庭遇到壓力事件：大人安心，孩子才安心
‧爸媽，換我撐住你！｜吳志文
孩子的情緒支持，陪伴家長走過疫情風暴
‧課後誰來陪？｜宗雲喬、涂妙如
放學後關鍵幾小時，安頓疲憊與情緒最佳時機

【結語】從快樂到幸福│黃迺毓

KIT 全名為「臺灣幼兒發展調查資料庫」(Kids in Taiwan: National Longitudinal Study of Child Development and Care)，由計畫總主持人張鑑如教授暨研究團隊聯手執行。研究團隊包括幼兒發展、幼兒教育、家庭教育、學校教育、教育心理學、早期療育、臨床醫學、調查研究、資訊工程、測驗統計等領域之學者、專家、醫師。
KIT 計畫透過問卷調查和個別施測，蒐集幼兒從嬰幼兒階段開始的發展、學習和成長環境資料，目的在建置屬於臺灣的幼兒發展資料庫，並提供具體的建議給家長、主要照顧者、教保人員、學校老師等參考，也為政府擬定兒童健康、福利、家庭、托育、教育、早療等政策奠定實證基礎。

日常無價，幸福有路 文／張杏如 信誼基金會董事長
2011年開始籌備的KIT（Kids in Taiwan）研究團隊，於2016 年在國科會的支持與張鑑如教授的領導下，正式啟航。一群熱心關懷兒童教育的學者們，不辭辛勞的用他們的專業、熱情和毅力，終於為臺灣建構了一個全面的幼兒發展資料庫。
2024年，他們深知研究的目的不是為了一本厚厚的研究報告，而是為了普及知識，為了我們的孩子。他們因此起心動念，努力把艱澀的研究成果，寫成《今日的孩子．明日的台灣》，把臺灣0 至6 歲孩子的發展指標，如實的端到讀者的面前。因為言之有據，又是活生生的臺灣兒童發展狀況，受到很多讀者的喜愛和肯定，尤其是對從事幼兒教育相關工作的朋友們，更是受益良多，也大大增加了他們陪伴孩子成長的底氣。
今年是2026年，也是KIT 研究團隊成立的第10年，團隊加入了年輕的新血，也進一步關懷現代父母和老師們面對的嚴峻挑戰—兒童社會情緒的發展和學習。在這個社會結構、教養環境急遽變遷，乃至人與人之間缺乏互信的現勢下，在這個3C充斥、資訊爆炸、科技日新月異的時代裡，SEL（Social Emotional Learning ）成為顯學。
幾乎每一個人，包括父母、老師，都承受著有形無形的壓力。雖然很多人也努力回應每一個「不確定」，比如2歲兒提早入學，在與同儕相處中，逐步養成在情境中與人相處、化解衝突、建立友誼的能力。正常放學時間後，延托與安親班提供上班族父母一點餘裕的時間。父親角色被重視，夫妻互相扶持、共同育兒也已成為社會共識，越來越多父親請陪產假、育嬰假、又或是當個全職奶爸等。但似乎只能見招拆招，計畫永遠趕不上變化。
這一群學者們，繼2024 年從教育、研究的殿堂走下來插秧之後，繼續澆灌，想看著秧苗結成稻穗，也希望能料敵於先，防範未然。他們將長年追蹤的資料交叉分析，希望釐清情緒發展與社會化的軌跡。首先，他們帶領讀者從發展出發，了解孩子在先天氣質、男女性別上的可能差異，再從社會迷思中尋找其中誤區，用實證數據和差異，破解迷思，開出簡單易行的社會情緒處方箋。
他們這次蹲下來，從同理的角度，走向讀者，走向父母、老師，走向明日臺灣的今日孩子。他們讓我們看見孩子—那些他們陪伴了10年的孩子，前瞻我們社會的未來。
孩子的社會情緒問題，從來的都不是獨立的發展問題，而是孩子全人發展的一環。孩子的問題，也從來不只是孩子的問題，而是親職、老師們的共同問題，甚至是整個社會的問題。有幸養育、陪伴孩子，看著小生命成長，其實是父母、老師的成長歷程，尤其是在學習對孩子、對人的理解和尊重上。
我深信每一位讀者在書中都能感受到作者們的殷殷叮嚀，也在開卷後，獲得解開謎團的釋懷，知道只要放慢匆忙的腳步，回到孩子、回到人，回到只要孩子平安健康，快樂學習、成長的素樸願望，就可以從無益的緊張和壓力中自我解放，給孩子天寬地廣的成長空間。
我們也很開心知道：孩子的成長，經濟條件和社經地位並不具關鍵的影響力，親子、師生的良性互動、溫暖的日常、豐富的生活，才是最好的社會情緒處方。
原來，日常無價，幸福有路。