我們都太慢反應的事: 兒少網路性剝削、社群恐慌、網路霸凌, 拉起孩子的數位界線 | 誠品線上

我們都太慢反應的事: 兒少網路性剝削、社群恐慌、網路霸凌, 拉起孩子的數位界線

內容簡介

內容簡介 父母、老師、泛教育工作者的數位教養新課題給想保護兒少的大人一個努力的方向看懂孩子的數位處境和情感缺口，重建剛剛好的人際和數位界線── 你有沒有過這樣的時刻？──禁上網、禁手機成了對話爆炸的引線擔心孩子被網路社群陌生人操控身心、被騙私密照片孩子不願互動，但把AI當知己聊天……★以前的孩子只要活好實體的他；但現在，線上的那個他，也需要好好生存。幫助孩子長出內在的判斷力！從心理界線、情緒管理、人際辨識到價值觀判斷重新打造數位教養的起點和策略我們以為孩子只是在滑手機、玩遊戲、社交放鬆，但事實上，他們正生活在一個持續傳輸情緒、價值與期待的數位環境中。當我們還在教他們「不要加陌生人」、「不要傳私密照」，孩子卻已在網路世界處理孤單、尋找認同。本書作者逸帆老師走訪全台學校，從第一線案例出發，帶你了解數位性剝削、情感誘導與社群焦慮、炎上、AI依賴……如何影響孩子的情緒、人際關係與價值觀。更重要的，這本書就像一份數位教養的錦囊，提供親師具體可操作的對話方法與界線建立引導，在風險發生前，有效介入引導，陪伴孩子找到「剛剛好的數位界線」。◎真正的數位界線，不只是「能不能用手機」、「傳不傳照片」，而是孩子能知道：✔️什麼人能靠近，什麼人要保留距離？✔️哪些話能相信，哪些情緒不必帶入現實？✔️網路世界不是虛擬的逃避地，而是真實的心理延伸場本書特色1. 揭露數位性剝削與心理操控的真實樣貌：網路加害者的心理操控手法vs.孩子如何一步步掉入陷阱。教孩子保有辨識數位陷阱的能力，比禁止更有用。2. 擴大認識數位界線的心理面向。建立數位邊界，就是建立孩子的心理界線、情緒管理、人際辨識與價值判斷的能力。3. 當大人只看到行為表面，卻沒留意背後的情感缺口，誤解與衝突就會不斷發生。本書幫助大人從焦慮轉向理解，連結孩子的內心。共同推薦 （依首字筆順排序）王婉諭－時代力量黨主席尚瑞君－暢銷親子作家黃順吉－台灣婦幼人身安全防護協會理事長

作者介紹

作者介紹 作者簡介趙逸帆數位教養專家、親職講師、作家長期深耕兒少網路安全與數位教養議題，熟悉孩子在社群媒體、遊戲平台與網路互動中的風險樣態，特別關注近年備受重視的兒少網路性剝削、網路誘騙與數位界線教育。曾任教於公立小學及小實光實驗教育機構，第一線陪伴眾多學生與家庭，看見家長在網路時代的焦慮與孩子面臨的真實挑戰，因此創立不帆心家庭教室，推動親職教育與兒少保護倡議。近三年受邀演講500場，並撰寫超過400篇數位教養專文，致力協助家長與教師及早辨識風險訊號，建立孩子自我保護力與安全上網能力。專長領域：SEL課程、兒少網路性剝削預防、數位教養、網路誘騙辨識、兒少網路社群觀察、親子溝通。https: www.facebook.com zhao.yi.fan.188453https: www.instagram.com teacher_yifanfamilyclassroom.tw

產品目錄

產品目錄 引言：數位界線，是守著網路原生代孩子的那條線第一章｜他們不是壞小孩，是界線模糊的孩子：數位性剝削三種陷阱1-1 下課後的虛擬聲色場所1-2 老師，我沒有那麼笨！1-3 真正的戰場，是社群媒體1-4 遇見真命天子，還是又一個網路騙子？1-5 甜言蜜語的背後，是一層層數位界線的失守1-6 愛要負責：未成年影像的界線與後果1-7 你的夢想值多少：我只是想要被看見1-8 老師，這世界怎麼變成這樣？1-9 上傳照片前，我希望你多想一想！1-10 當孩子回頭時，願我們都在身旁第二章｜跟手機與網路，保持剛剛好的距離2-1 從憂鬱談起，一起拾回我們的情緒主控權2-2 我們是不是不會與情緒相處了？2-3 我們能不能，多一點「集體快樂」的社群時光2-4 社群裡的平靜，是難得可貴的時光2-5 我們離不開社群，是因為「人」2-6 仇恨關注，讓我們更難以離開社群2-7 我以為網路是可以溝通的地方，但我錯了2-8 真實的你、虛擬的你，都要被理解第三章｜陪孩子走出網路迷宮：家庭與學校的防線與回應3-1 AI世代，慢慢長大的孩子越來越少了3-2 AI世界裡的情感依賴，是失去數位界線的風險之一3-3 失去陪伴者的AI世代，是整個時代的警訊3-4 這麼多問題，為什麼相關單位都不管？3-5 大人也常常忘記，線上的世界其實也是真實的3-6 我們國家，什麼時候要推行社群禁令？3-7 我想禁用孩子使用社群，可是學校讓我破功了3-8 如果早一點知道，就好了。結語

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試閱文字

內文 : 老師，我沒有那麼笨！
前一節的內容，讓大家初步認識數位性剝削的樣貌，但那只是其中一種手法，在後續章節會繼續分享其他事件。
自從我跟那一位陌生網友調查手遊的事情曝光後，開始有很多單位希望深入報導此事件。這是件好事！我真的很希望更多親師留意孩子正在面臨的網路安全議題，但我認為，關鍵還是在家庭教育，因為犯罪者和其手法，真的太多變了，唯有保持對話、警覺，才是最好的辦法！
在前一節，我將題目定為「虛擬的聲色場所」，是有原因的。
從小我的家人就禁止我下課後去學校旁邊的保齡球館和網咖，去KTV也要有家人一起前往。理由很簡單，就是在這些「聲色場所」可能藏匿著犯罪集團，相對容易發生意外或是遭遇傷害。
但現在有多少孩子下課後會去到這類場所呢？我相信，大家的答案可能都是否定的！甚至，我還覺得這個時代的網咖很安全，因為都有監視器、明亮的燈光、警察的巡邏。那麼，如果孩子不再踏入這些實體的娛樂空間，下課後的他們會去哪裡呢？
沒錯，就是手機遊戲和社群媒體！當孩子有了手機可以連上網後，一下課，低下頭，進入的不只是一個「虛構世界」，而是虛擬的交友環境，裡面同樣也藏匿了大量的犯罪者，所以我說，這世代的手遊和社群平台，就是「虛擬的聲色場所」。
我不是要給大家恐懼，也不是製造焦慮，但保持一定的警覺心，是數位界線的第一課！在前一節，我分享了手遊裡的虛擬寶物、課金等數位性剝削手法，但這只是數位界線的第一層──理解網路世界的樣貌，接下來，讓我們進入第二層──理解孩子心理狀態，脫離心理操控陷阱。

▎ 老師，如果是這樣呢？
我常受邀到學校直接跟孩子分享網路安全的議題，每次我提到手遊詐騙的事件時，總會有幾個孩子舉起手提出想法！跟大家分享一段我在演講現場的真實對話。
（講完了虛擬寶物詐騙的案例後，我詢問孩子是否有好奇？）
「老師，我知道怎麼做了！我會反詐騙！」一個男孩很有自信地站起來，準備談論他的做法。
「哦！說來聽聽，你會怎麼做？」我用好奇的語氣邀請孩子繼續說。
「很簡單啊，他不是會送虛擬寶物嗎？我就跟他說，你先給我寶物，我就會給你我的私密照片，如果他真的給了，我再封鎖他就好！」孩子一邊笑一邊說出他的想法。
「哇！你很聰明，有想到這樣的方式，這樣你的照片不會外流，也可以拿到虛擬寶物！但老師想要問大家，這些人，為什麼要免費給你虛擬寶物？」我先讚美他，接著馬上拋出一個問題給所有孩子。
「信任！」有些孩子說出了答案。
「是的！這些網路犯罪者之所以會給免費的虛擬寶物，其實目的是要換取你的信任！接受了一個禮物，我們的警戒心就會下降一點點，當一個接著一個禮物拿到手，我們的數位界線就會漸漸失守！所以，老師還是要提醒大家，免費的禮物最貴，天下掉下來的虛擬寶物都要小心！」

▎ 一連串的操作，是在試探孩子的底線
很多孩子都覺得自己不會被騙，那是因為我們在聽課時，是理性的、是同時在思考的！但更多時候，孩子在虛擬世界、遊戲的對話框中並不是如此。這些犯罪者會用各樣的話術，一步步建立起與孩子的關係和信任，在關鍵的時候提出不適當的要求或脅迫。
以手遊詐騙的案例來說，有幾個事件令人印象深刻！有別於一開始就交換，有些犯罪者起初都是「免費送寶物」，孩子不需要付出什麼代價，就可以直接獲得，這個過程孩子就會覺得「賺到了」。而這樣的「賺到了」，持續進行幾個月，孩子就以為遇到了好心人。
但在幾個月後，這些犯罪者開始要求孩子交換社群媒體帳號、進入日常關懷和聊天的模式，然後一步步兜出孩子的各種資料、照片，最後就掉入了數位性剝削的陷阱。
所以，面對這種犯罪手法，第一層的界線，是要提醒孩子，如果有人在贈送免費的虛擬寶物、想要用造型、金幣來換取你的資料，開始跟你聊天時，就需要特別留意！因為他很有可能就是藏匿在手遊裡的犯罪者！不要等到他脅迫孩子傳私密照片，才拉起數位界線，而是在剛開始就要對這樣的互動方式有警覺心。
但，第二層的數位界線，是要提醒孩子對於「信任」的理解！
我們或許都有聽過「愛的語言」，每個孩子感受到被愛的方式有很多，其中一種愛的語言就是「禮物」。
我都會提醒孩子，如果你對於接受禮物這件事，是特別期待、興奮的，那我想和你說一句非常真實的話：「這些會主動給予你禮物的陌生網友，大多時候不是出於愛，有可能是一種『試探』行為，他想知道你會不會答應？能不能接受？也會觀察你的心情和回應方式，接著進一步跟你建立關係！
所以切記，真的愛你的人、願意無條件給你禮物的人，只有家人、非常要好的朋友，或是成長過程中的重要他人！其他素未謀面的陌生人，給禮物背後的如意算盤，可能是我們永遠想不到的！
你心中的界線，不只是不要開啟的交換訊息，更重要的是，你的心、你的信任，甚至你對愛的感受，不要輕易交給這些陌生人！你如果真的需要這些虛擬寶物，找機會跟家人好好聊聊吧！」
看到這裡，如果你是家長，我也想和你說，如果你的孩子三番兩次來跟你要求虛擬寶物，我覺得這是一個時機，跟孩子好好聊聊這背後的需求、財務分配以及跟網友交換寶物的危機。或許，那不只是給孩子買一個虛擬寶物的討論，而是一種愛、鼓勵、支持與陪伴。

AI世界裡的情感依賴，是失去數位界線的風險之一
「老師，我家孩子現在國二，最近發現她在和AI 談戀愛！怎麼辦？」一位家長在親職講座中這樣提問。
「謝謝媽媽提問，我想知道過程是怎麼進行的？以及，媽媽您有什麼擔憂呢？」我先把球丟回去。
「小孩在讀書時，螢幕上有一個像是偶像明星的角色，會跟她來回對話，也會關心她，小孩說這是她的男朋友！」我看見一旁有家長笑了出來。
家長接續說：「我很擔心，這樣會不會影響情緒和人際？我暫時不讓她邊讀書邊使用，但我還是很憂心，其他時間使用，會不會有負面影響？」
「影響或多或少都會有的！但首先我想跟媽媽說，您已經做得很好了，您能掌握到孩子情感探索的狀況，也能跟她保持溝通和對話，我想這樣的親子關係是非常寶貴的！我好奇，媽媽您有問過孩子，為什麼會跟AI談戀愛嗎？」我回應媽媽。
「我沒有問過，但這個重要嗎？跟AI這樣戀愛不好吧？」
「我跟媽媽一樣，有一些擔憂，不過每一個引導都要先從『需求』切入，或許孩子在實體交友和情感上有一些挫折或是渴望，但是實體的獲取比較慢和困難，所以她優先選擇使用數位工具！理解和靠近是起點，建立健康的數位工具使用界線才是我們的目標！」

▎ 其實，他們懂得比我們多
跟AI戀愛的故事我聽過好幾個家長反映，每次聽都有新的啟發和收穫。後來，我也接觸到與AI戀愛的學生本人。
我詢問學生：「你們是怎麼和AI戀愛的？」
學生：「網路都有教啊！你先去找一個喜歡的偶像或是角色，然後去複製他的特質、表達語氣，然後輸入你希望他稱呼你的『綽號』，就可以跟他談戀愛啦！老師，你要不要試試看？」
我：「原來是這樣，聽起來就是一個量身打造的虛擬情人，但老師好奇，為什麼你們會優先選擇AI戀愛？」
學生：「老師，我跟你說，因為我說的事情，AI都會記得！」
是啊，AI不僅是語言模型，可以用大量的詞語回應孩子的心理需求和問題，而且還有強大的記憶模組，當然可以牢牢記下孩子說的話。
說起來還真的有點諷刺，我們跟朋友、伴侶說的話，可能常常會被忘記。但AI能夠給的情緒價值遠遠超過人所能給的。
現在你心中浮現「我們是不是要徹底要輸給AI了」這個想法嗎？別擔心，來看我怎麼回應學生！

▎ 人的價值，一直都是「陪伴」
「老師問你，你知道為什麼AI這麼懂我們嗎？」
「是因為它有龐大的資料庫嗎？」
「聰明！正是因為如此，所以他對於人提出的訊息，總是能很精準地回應，包含我們的感受、心情，他都能抓得很準！不過呢，老師想提醒你，這種情緒價值，不能算是真正的理解我們，我稱之為『數位同理』！」
「什麼意思？」
「意思就是，AI給你的回應是數據分析、文字統整而來的，並不是因為在乎你、理解你才給出的專屬回應。但人給的安慰、陪伴卻是另一回事，雖然沒辦法像AI這麼會給情緒價值，但陪伴者所給出的回應，有時候是出於『心疼』，而非單純的分析和統整。」
「我理解了，所以，人的寶貴是在於『真實』。」
其實，AI不是真實的人，這不用我們說明，孩子們也都清楚知道，但關鍵在於「依賴（情感依附）」。我們可以把AI當作學習工具、休閒娛樂的互動，但是當孩子將內心的需要、日常的挫折都丟給AI時，就需要我們進一步引導。
AI能給出短暫的安慰、大量的解方和建議，但每個人在面對問題時，需要的不是方式，而是一種「貫徹始終的能力」，這是人的陪伴和愛，才有辦法做到的事！

▎ 心理安全感，永遠是數位界線的第一件事
研究這個議題的過程中，我在網路上看到一張梗圖，它在討論當代學生的「自我揭露」。
圖片用一座冰山作比喻，家人只知道冰山最上方一點點的資訊，冰山下首先是學校同儕，再來是輔導老師、心理師、再往下一層是匿名社群和網友。正當我以為要結束時，我看到圖片最下面有一串非常模糊、隱藏的字。
它寫著：「最深層的故事，是告訴AI的！」
大家轉傳、表示認同的同時，也讓我想起一個學生對我說的話：「我喜歡跟AI說，因為他會保守秘密！」這段話其實揭露出，孩子會跟AI戀愛，不僅是因為情緒價值，是因為「安全感」。
所以，我想告訴正在閱讀的你，要建立健康的數位界線，第一步絕對不是策略與工具，是建立一個可以對話、溝通、彼此理解的關係。
這不單單在講AI戀愛，面對任何數位工具依賴的問題，都是從這個出發點開始，才能真正建立有效的對話和陪伴。可以嘗試以下三個做法，與孩子建立溝通的起點哦！
1. 先好奇，再引導
從我上述和孩子、家長的對話，你會發現，我通常會先將問題丟回給發問者，並且用「好奇」的角度切入。當我們更了解背後的需求、動機或是擔憂，才能進一步從問題點做出適切的引導。所以，不要太快進入說教模式，那可能會使得孩子把我們的聲音當作背景音。
2. 先觀察，再介入
若孩子已經開始使用數位工具，無論是什麼需求和管道，第一件事一定是先「觀察」。無論是使用中的方式和狀態，以及使用過後的情緒和影響，除了要留意學習能力、日常興趣是否受影響，也要特別觀察睡眠、飲食，情緒穩定等面向，如果生理、心理有明顯的改變，就需要主動介入引導。
3.先靠近，再戒斷
「數位排毒，要先補營養」是我常說的話，當我們發現孩子過量使用數位工具，甚至影響到日常學習與生活時，在戒斷前，一定要先「靠近」。接近，不只是真正去認識讓他沉迷的社群平台、手機遊戲或AI工具，更是讓孩子知道「你的需求，我們有看見！讓我們陪著你，面對心中那個挫折或渴望，也讓我們一起在實體生活中找找可以替代的管道。」所以，不要馬上戒斷孩子使用數位工具，而是陪著他慢慢找回自信心，也建立起更健康的數位界線。
（更多內容請詳見書內）

最佳賣點

最佳賣點 : 父母、老師、泛教育工作者的數位教養新課題
給想保護兒少的大人一個努力的方向

看懂孩子的數位處境和情感缺口，重建剛剛好的人際和數位界線

活動

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