SEL社會情緒閱讀素養 1+2: 國語文．連續性文本+非連續性文本套書 (2冊合售) | 誠品線上

SEL社會情緒閱讀素養 1+2: 國語文．連續性文本+非連續性文本套書 (2冊合售)

內容簡介

內容簡介 新世代教育關鍵詞「SEL」透過閱讀，同時培養高EQ+思維整合力！ 多元選文大集合╳自我挑戰讀完即測╳關鍵短文引導寫作 ❖❖❖ 搭配12年國教課綱 語文 & 綜合活動 領域 ❖❖❖ 《SEL社會情緒閱讀素養》特以「社會情緒學習」為選文主題，結合深度閱讀引導，培養孩子擷取訊息、統整解釋的基礎閱讀力，更將文本化為「情緒的練習場」，協助孩子同步完成內在成長與閱讀的素養。上冊精選20篇「連續性文本」，文類涵蓋散文、書信、說明文等形式，當然也包含了孩子心中的閱讀大魔王──文言文！搭配SEL五大核心主題，讓孩子在閱讀的過程中，自然而然的學習自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧，以及負責任的決策，最終落實於真實生活中。下冊精選20篇「非連續性文本」，這類文本包含了圖表、清單、流程圖、說明宣導圖文等訊息，與文字組合成多元的閱讀素材。書中內容以SEL五大核心分類，涵蓋自我認同、與壓力共處和建立同理心等學習重點，就像是一份陪伴孩子成長的「生活導航圖」，在面對紛雜、零碎且充滿情緒的資訊環境中，幫助孩子保持清晰的判斷力，理解自己與他人的感受，並能安頓自己的情緒。期盼透過本書的引導，讓孩子們在具備拆解文本能力的同時，也能長出一顆柔軟而堅定的心。翻開書，在文字與圖表間穿梭，看見資訊的邏輯，也聽見情緒的脈動，陪伴孩子從中找到安定的力量；在理解人的過程中，也深刻的看見自己。 【系列閱讀亮點】☀ 上下兩冊不同文章類型，訓練不同閱讀能力→上冊是「連續性文本」，選文為單篇純文字長文，強調文章脈絡連貫閱讀，是我們生活中最習以為常的文章形式。培養孩子學會掌握文章結構、邏輯發展，與探究作者的寫作意圖。文類涵蓋散文、小說、說明文等各種形式，當然也有文言文！→下冊為「非連續性文本」，選文以概念性較強的片段文字搭配表格或圖像來呈現的資訊為主，例如圖表、廣告、地圖、說明書等。培養孩子觀察與連結比對、提取關鍵與搭配分析圖例等方法，學會獲得有效及有意義的資訊與知識。 ☀ 第一線北中南東國中國文教師選文並編寫試題與延伸訓練→對孩子閱讀程度最有感的第一線教師，針對現今孩子的閱讀問題，提出有效的選文與檢驗方法，結合PISA閱讀指標與國中會考素養試題方向，讓孩子不僅能應用在學校考試與大考上，更期望培養出孩子一生受用的閱讀思辨力！ ☀ 選文涵蓋市面上實際出版書籍與雜誌媒體文章，多元多樣選文遍及現今書市可見之優秀作品，以及媒體網站的優質文章，讓孩子們吸收現今多元的見解，培養新世代應有的智識。更有甚者，期待以此勾起孩子對閱讀的興趣，進而願意讀完整本書，或進一步汲取更深更廣的內容與學問，邊讀邊成長。 ☀ 模擬試題演練即戰力，短文應答強化思辨力每篇選文閱讀後可以牛刀小試，簡單測驗對文章的理解狀況。每篇也設計了問答回應的短文寫作，學會先思維再寫作的有意義寫作模式，同時強化思辨力與寫作力！ ☀ 搭配參考資料或延伸閱讀資訊，將學習向度加深加廣每篇選文後皆附上教師建議的推薦閱讀或延伸知識，讓孩子可以接觸到不同類型的文本，以同主題方式增加思辨視角，也同時提升知識的深度與廣度。

作者介紹

作者介紹 林季儒 現任基隆市銘傳國中圖書教師，同時也是教育部閱讀推手、中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會委員。熱衷和跨域神隊友們一起為孩子創發讓他們「哇！」的驚喜閱讀世界。相信閱讀力就是孩子們的學習力，更是他們面對未來世界的競爭力與續航力。 施錦瑢現為臺中市立四張犁國中圖書教師。曾任臺中市閱讀輔導團兼任輔導員（2023~2024），並榮獲105年度教育部閱讀推手獎與臺中市閱讀推手獎。致力於閱讀教育與圖書館資源整合、推廣班級共讀、讀報教育與跨領域課程，以創新教學激發學生閱讀興趣，並結合多元閱讀與課堂活動，讓閱讀融入日常學習。 黃小宜現為臺南市立復興國中國文教師、臺南市國文輔導團團員、夢N國中國文講師。臺灣師範大學國文學系碩士、學士畢。致力於推動跨域閱讀與素養閱讀，擅長運用多文本建構與學習遷移的策略。期盼以多層次的教學設計，厚植孩子們的語文實力與思考深度。 黃淑卿現任花蓮市花崗國中國文老師兼圖推教師。彰化師大國文系、臺灣師大國文教育研究所畢業。喜歡學習及指導學生，曾榮獲花蓮縣特殊優良教師、教育部戶外教育國中組創新教學教案比賽優等、花蓮縣競賽傑出績優教師等。嘉義市人，大學畢業後從臺北市、嘉義市最後落腳到花蓮市，教學之路如蘇軾般，教得越久離京城越遠。 蔡思怡 現任高雄七賢國中輔導主任。曾獲109年全國閱讀推手，目前為粉專「我的思房筆記」主持人、翻轉教育專欄作家。從隙中窺閱、庭中望閱、到臺上玩閱，熱愛將文本化為各式料理，讓孩子閱吃閱好吃，更在閱讀中找到自己，一起加入拯救世界的行列。 吳昌諭現為新竹市立三民國中學務主任。政治大學學校行政碩士、東海大學中國文學系畢，曾榮獲2024全國SUPER教師、新竹市特殊優良教師、全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎優等，也是「夢的N次方」閱讀SONG讀團隊講師。擅長跨域教學與行政，傳統與創新兼容，樂於分享教學上的課程設計、講臺下的生活閱讀。

產品目錄

產品目錄 《SEL社會情緒閱讀素養：①國語文‧連續性文本》目錄【導讀】SEL連續性文本閱讀關鍵／黃淑卿 第1部 自我覺察01 麥克阿瑟將軍為子祈禱文／林季儒選文出題02 從「情緒陰影」中「鍊金」，拿回人生的主導權／林季儒選文出題03 翻滾保齡球館／黃小宜選文出題04 我媽叫木蘭，但她沒去打仗／蔡思怡撰文出題 第2部 自我管理05 我的努力，他人未必看得見／吳昌諭選文出題06 兩千年前的SEL課：從整理房間到搞定世界／林季儒選文出題07 回到當下，專注此刻／施錦瑢選文出題08 背後的話語／蔡思怡選文出題09.【雙文對讀】以古鑑今的目標管理／蔡思怡選文出題 第3部 社會覺察10 長勺戰論／施錦瑢選文出題11 君子的修養與社會情緒學習／黃淑卿選文出題12 殯葬的重量／蔡思怡選文出題 第4部 人際關係技巧13 感謝是最強大的能量／吳昌諭選文出題14 給那些在「好還要更好」中迷路的你／林季儒選文出題15 開會／施錦瑢選文出題16 溝通，是為了建立隊友／黃淑卿選文出題 第5部 負責任的決定17 探望／吳昌諭選文出題18 忘情／施錦瑢選文出題19 不必急著現在就成功／黃淑卿選文出題20 認賠殺出的虯髯客／黃淑卿選文出題 《SEL社會情緒閱讀素養：②國語文‧非連續性文本》目錄【導讀】跨越文字的界限，讀懂情緒的圖譜／施錦瑢 第1部 自我覺察01 內在對話是什麼？／施錦瑢選文出題02 傾聽自我的練習／黃淑卿選文出題03 代代相傳的「文化基因」／黃淑卿選文出題 第2部 自我管理04 四步驟學會處理情緒／林季儒選文出題05 認識睡眠與情緒的關聯／黃小宜選文出題06 三大營養素幫情緒變穩定／黃淑卿選文出題07正向面對真實世界／蔡思怡選文出題 第3部 社會覺察08 日本與臺灣無家者支援服務困境的交映／吳昌諭選文出題09 一起認識開齋節！／吳昌諭選文出題10 兒少遭詐欺人數8年翻3倍／施錦瑢選文出題11當「叛逆青少年」遇上「中年風暴父母」／蔡思怡選文出題12 全臺兒少心理健康大調查／蔡思怡選文出題 第4部 人際關係技巧13 校園霸凌惡性循環！／施錦瑢選文出題14 遭受校園霸凌，不要獨自忍耐／施錦瑢選文出題15 你們的關係，是成長，還是消耗？／黃小宜選文出題16 超強「三明治說話術」／黃淑卿選文出題18青少年親子關係怎麼了？／蔡思怡選文出題 第5部 負責任的決定18 測測你的五大人際軟實力／林季儒選文出題19 一場關於「垃圾真相」的公民練習／林季儒選文出題20 找回學習自控力的三把鑰匙／林季儒選文出題

商品規格

試閱文字

導讀 : / 【《SEL社會情緒閱讀素養1：國語文‧連續性文本》導讀】

SEL連續性文本閱讀關鍵
文／黃淑卿

隨著AI技術的飛速發展，我們正處於一個瞬息萬變的時代。當機器逐漸能取代邏輯運算與資訊彙整時，人類最不可被替代的價值，便在於「情感」與「同理心」。
《SEL社會情緒閱讀素養》最大的特色便是以「社會情緒學習（SEL）」為核心。我們精心挑選多篇連續文本，除了白話還有文言文，希望透過多元的素材、文字的引導，除了培養孩子擷取訊息、統整解釋的基礎閱讀力，更將文本化為「情緒的練習場」，讓孩子在閱讀過程中，自然而然的學習自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧，以及負責任的決策，最終落實於真實生活中，成為一個不僅有思辨力，更是有「溫度」的閱讀人。

「SEL社會情緒學習」特色
聯合國教科文組織在《一起重新想像我們的未來：為教育打造新的社會契約》報告中指出，教育不應僅止於傳統知識與技能的傳授，而應朝向全人發展，整合認知、社會與情緒等面向，並培養學生與自我、他人及世界之間的連結與責任感。然而，現今碎片化的數位資訊與高壓的競爭環境，常讓孩子在面對挫折與人際衝突時，顯得茫然失措。透過結合「SEL社會情緒學習」的閱讀，正是引導孩子在安全的情境中，練習情緒調節與換位思考的最佳途徑。
「社會情緒學習」與閱讀理解有著密不可分的關係。一篇好的文章，必然包含著人物的動機、情感的轉折與衝突的解決。當孩子嘗試去推論主角「為什麼這麼做」、「他當下有什麼感受」時，不僅是在進行高層次的閱讀理解（推論與批判），更是在鍛鍊同理心與社會覺察力。因為SEL的特色在於看見行為背後的情感脈絡，這有助於培育孩子更細膩、更具包容力的閱讀與生命視野。文本就像是一面「鏡子」與一扇「窗戶」，透過鏡子看見並接納自己的情緒，透過窗戶看見並理解他人的處境，進而在人際網絡中找到安身立命的平衡點。

本書使用重點
█連續性文本閱讀：
以白話、文言、多樣化的文本選材，涵蓋SEL的五大核心能力：自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係、自我決策。透過文本讓孩子學會三件事：看懂自己的情緒、理解別人的感受和在不同情境做出好的選擇。
█挑戰閱讀王：
讓孩子在閱讀文章後，嘗試答題，以釐清自己是否已了解文意；不同層次的提問設計，以生活化情境題、文轉圖等豐富題型帶領孩子再更深入賞析文章。
█關鍵向度短文習寫：
透過短文的練習和引導式的寫作，讓孩子將已學會的文章內容與自身經驗做連結，反思自己，讓寫作從「寫事情」升級為「理解自己與世界」。
█延伸知識：
透過「延伸知識」的補充，讓孩子對於文章未竟的知識點能有更全面的認識。自學的成果，讓知識不只停留在文章中，也能走進生活與思考。
█參考資料：
學海無涯，除了本書收錄的文章，另外羅列數篇相關文章或書籍供孩子們再深入閱讀，讓學習從被動接受，轉變為主動探索。

溫柔而堅定的長大
緊張忙碌、人際疏離的現代，具備穩定的情緒與良好的人際溝通能力，無疑是孩子迎向未來最重要的隱形翅膀。
本書結合閱讀素養與心理健康，兼顧理性思辨與感性啟發，不僅幫助孩子掌握深度的閱讀技巧，更提供了一套可以終身受用的自我照顧與人際相處工具。
期盼透過本書的引導，讓孩子們在具備拆解文本能力的同時，也能長出一顆柔軟而堅定的心。在浩瀚的閱讀天地裡，不僅能讀懂世界，更能讀懂自己，成為一個溫暖、包容且充滿力量的現代人。


【《SEL社會情緒閱讀素養2：國語文‧非連續性文本》導讀】

跨越文字的界限，讀懂情緒的圖譜
文／施錦瑢

在資訊如暴雨般落下的時代，我們常習慣對孩子說：「你要多閱讀。」然而，當孩子真正走出教室、踏入現實世界時，他們所面對的，往往不是結構完整的散文或深奧的古典文本，而是通訊軟體中的對話截圖、複雜的公車或捷運時刻表、充滿誘導訊息的廣告圖表，甚至是社群媒體上快速流動、情緒濃烈的碎片化資訊。
如果閱讀的目的在於理解世界、做出判斷並解決問題，那麼今日的「閱讀素養」便不再只是理解文章內容，而是要能在各種形式的資訊之中辨識意圖、理解情境並作出負責任的決策。
也因此，當閱讀素養與SEL（Social Emotional Learning，社會情緒學習）相互結合時，閱讀就成為孩子面對複雜世界的重要能力裝備。

非連續性文本：那些不說故事，卻說實話的資訊
在傳統語文學習中，我們多半閱讀「連續性文本」，也就是由句子組成段落、由段落組成篇章的線性文章。然而，在現代社會裡，人們每天接觸的大量資訊，許多資訊並不是以敘事方式呈現，而是透過圖表、表格、清單、地圖、流程圖、廣告版面、說明書，甚至是對話紀錄等形式出現。這些資訊組合而成的閱讀材料，便是所謂的「非連續性文本」。
這類文本不一定說故事，卻往往更直接地揭示生活的規則與社會運作的邏輯。例如，一張捷運路線圖能告訴我們如何抵達目的地；一份營養標示能幫助我們選擇更健康的食物；一張折扣廣告可能影響我們的消費決策。理解這些資訊，正是現代生活不可或缺的能力。
這種文本形式有三個核心特點：
一、資訊碎片化：這類文本通常以表格、圖表或清單的方式呈現，被拆分成許多小單位。閱讀時不需要逐字閱讀，而是要學會「快速檢索」與「精準定位」，在眾多訊息中找到與自己需求相關的關鍵資訊。
二、視覺主導：顏色、符號、線條、空間排列與圖像本身，都是重要的訊息來源。閱讀者要能理解文字，也要讀懂「視覺語言」，進一步判斷圖表是否刻意強調某些數據，或透過版面設計影響讀者的理解。
三、高度生活化：非連續性文本是散布在生活的每一個角落，像是便利商店的營養標示、醫院的流程圖、政府的公告表格、社群媒體的圖文訊息。它們直接影響人們的行動與決策，因此也是最貼近真實生活的閱讀材料。

當閱讀遇上SEL：我們不只讀訊息，更在讀「人心」
SEL強調五大核心能力：自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧及負責任的決策。當這些能力與閱讀素養結合時，閱讀便不再只是被動的資訊擷取，而是一種理解情境、感受他人並思考行動的過程。
這本書的閱讀重點在於：
一、讀出「言外之意」：即使看似客觀的數據或圖表，也可能反映出製作者的立場與目的。透過分析資訊呈現方式，可以練習察覺不同觀點，培養社會覺察能力。
二、辨識自我的情緒：面對複雜的資訊，例如複習進度表、任務清單或多重訊息時，可能會感到困惑或焦慮。學習如何整理資訊、逐步解決問題，其實也是一種自我管理能力的練習。
三、理解他人的感受：在閱讀對話紀錄或留言內容時，我們需要從有限線索推測對方的情緒與意圖，思考更合適的回應方式。這樣的練習能建立同理心，提升人際溝通能力。
透過這樣的閱讀歷程，我們逐漸理解：閱讀不只是理解文字，更是在理解人與人之間的互動。

閱讀這本書，啟動理性與情感的三層次閱讀
在教學與閱讀引導上，可以透過「三層次閱讀法」更深入的使用本書。
第一層：冷靜解讀──擷取與整合資訊。
先從客觀理解開始，讓找出文本中的關鍵訊息，例如圖表中的數據、時間、地點或條件。這個階段重點在於培養精準閱讀與資訊整合能力。
第二層：入情入境──推論與解釋情境。
接著進入情境思考：如果我是情境中的角色，我會有什麼感受？這份資訊為什麼會這樣呈現？在這個階段學習辨識情緒與觀點，建立自我覺察與同理心。
第三層：明辨行動──省思與決策。
最後思考：在理解資訊與情境之後，我應該做出什麼樣的決定？將閱讀與實際行動連結，學會負責任的判斷與選擇。

閱讀，是理解世界，也理解自己
《SEL社會情緒閱讀素養2：國語文‧非連續性文本》像是一份陪伴孩子成長的「生活導航圖」。在面對紛雜、零碎且充滿情緒的資訊環境時，孩子需要保持清晰的判斷力，理解自己與他人的感受，當能安頓自己的情緒時，他們便具備了在現代社會中前行的重要能力。
讓我們翻開這本書，在圖表與資料之間，看見資訊的邏輯，也聽見情緒的脈動。當理性的閱讀能力與感性的情緒理解相互交織，孩子便能成為一位既能思考、也能共感的全方位讀者。

最佳賣點

最佳賣點 : 新世代教育關鍵詞「SEL」
透過閱讀，同時培養高EQ+思維整合力！


多元選文大集合╳自我挑戰讀完即測╳關鍵短文引導寫作