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國語文閱讀素養 1: 連續性文本 閱讀實力大躍進

作者 吳昌諭/ 林季儒/ 施錦瑢/ 黃淑卿/ 蔡思怡
出版社 遠流出版事業股份有限公司
商品描述 國語文閱讀素養 1: 連續性文本 閱讀實力大躍進:深讀.廣讀.跨領域讀──才是真正的致勝關鍵!多元選文大集合╳自我挑戰讀完即測╳關鍵短文引導寫作閱讀力,是培養未來人

內容簡介

內容簡介 深讀.廣讀.跨領域讀──才是真正的致勝關鍵!多元選文大集合╳自我挑戰讀完即測╳關鍵短文引導寫作 閱讀力,是培養未來人才核心能力的關鍵。透過連續長文閱讀訓練,強化應試基本技能,建立理解世界、交流思想的重要橋梁! ☀ 第一線國中國文教師團隊選文、命題、分析→精準貼合12國教課綱目標,深知國中生閱讀理解的需求與挑戰。☀ 以「題組」方式設計題型,讓孩子讀得懂、想得深→全書20篇長文題組,結合閱讀素材、關鍵字重點整理、實戰演練題、延伸思考。☀ 洞察命題趨勢→精選文學、藝術、心理勵志、科普、醫療保健、人文社科、生活風格優質好文。跨科閱讀,是目前國文閱讀素養題命題趨勢。 ❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖《國語文閱讀素養》結合了理論與實踐,兼顧文章深度與趣味性,不僅幫助孩子掌握連續性文本閱讀技巧,更提供一套可以終身受用的學習方法與思維工具。 本冊精選20篇「連續性文本」,以國教課綱核心素養方向,協助孩子透過文本的引導與練習,培養個人素養與思辯力。搭配PISA閱讀指標及國中教育會考素養題型設計,將學科知識以完整敘事方式呈現,讓孩子學習從中深耕訊息擷取、整合歸納、批判省思。文類涵蓋散文、小說、說明文等各種形式,當然不會錯過孩子心中的閱讀大魔王──文言文! 想要建立自己在學業、生活乃至未來職涯發展上都至關重要的閱讀即戰力嗎?一起透過本書學會有效的閱讀,有意義的理解,培養同理心與思辨力,享受知識無涯的閱讀世界。

各界推薦

各界推薦 【給力推薦】羊咩老師|「羊咩老師的追劇國文課」粉專版主宋怡慧|新北市立丹鳳高中圖書館主任李儀婷|薩提爾親子教養專家邢小萍|臺北市古亭國小校長林玫伶|清華大學客座助理教授柯淑惠|臺北市木柵國中校長陳怡嘉|國文教師、作家、講師陳欣希|臺灣讀寫教學研究學會創會理事長黃春木|臺北市立建國高中歷史科教師詹佳鑫|《學霸作文》作者、國立新竹高中國文科教師蔡淇華|臺中市立惠文高中圖書館主任顏安秀|基隆市東光國小校長魏瑋志(澤爸)|親職溝通講師羅怡君|閱讀推廣講師、作家

作者介紹

作者介紹 吳昌諭現為新竹市立三民國中教務主任。政治大學學校行政碩士、東海大學中國文學系畢,曾榮獲2024全國SUPER教師、新竹市特殊優良教師、全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎優等,也是「夢的N次方」閱讀SONG讀團隊講師。擅長跨域教學與行政,傳統與創新兼容,樂於分享教學上的課程設計、講臺下的生活閱讀。 林季儒現任基隆市銘傳國中圖書教師,同時也是教育部閱讀推手、中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會委員。熱衷和跨域神隊友們一起為孩子創發讓他們「哇!」的驚喜閱讀世界。相信閱讀力就是孩子們的學習力,更是他們面對未來世界的競爭力與續航力。 施錦瑢現為臺中市立四張犁國中圖書教師。曾任臺中市閱讀輔導團兼任輔導員(2023~2024),並榮獲105年度教育部閱讀推手獎與臺中市閱讀推手獎。致力於閱讀教育與圖書館資源整合、推廣班級共讀、讀報教育與跨領域課程,以創新教學激發學生閱讀興趣,推動校內閱讀風氣。 黃淑卿現任花蓮市花崗國中國文老師兼圖推教師。彰化師大國文系、臺灣師大國文教育研究所畢業。喜歡學習及指導學生,曾榮獲花蓮縣特殊優良教師、教育部戶外教育國中組創新教學教案比賽優等、花蓮縣競賽傑出績優教師等。嘉義市人,大學畢業後從臺北市、嘉義市最後落腳到花蓮市,教學之路如蘇軾般,教得越久離京城越遠。 蔡思怡現任高雄七賢國中輔導主任。曾獲109年全國閱讀推手,目前為粉專「我的思房筆記」主持人、翻轉教育專欄作家。從隙中窺閱、庭中望閱、到臺上玩閱,熱愛將文本化為各式料理,讓孩子閱吃閱好吃,更在閱讀中找到自己,一起加入拯救世界的行列。

產品目錄

產品目錄 【導讀】認識連續性文本閱讀技巧/吳昌諭 第一部 自我精進與規劃創新(核心素養面向1:自主行動)01 談競爭力之前,先想想你到底在跟誰競爭?/吳昌諭選文出題02 不要讓恐懼成為行動的理由/吳昌諭選文出題03 STOP情緒緩和法/林季儒選文出題04 義無反顧的決定/施錦瑢選文出題05 魏明帝遊洛水/施錦瑢選文出題 第二部 溝通表達與科技藝術(核心素養面向2:溝通互動)06 TED演說教我的事/施錦瑢選文出題07 從資訊到智慧:素養修煉的三層次/蔡思怡撰文出題08 正午牡丹/黃淑卿選文出題09 【雙文對讀】析字的人文與科學論證/蔡思怡選文出題 第三部 道德實踐與公民意識(核心素養面向3:社會參與)10 你與臺灣黑熊故事的開始/林季儒選文出題11 把療癒的光,照進偏鄉角落/黃淑卿選文出題12 我有一個夢想/黃淑卿選文出題13 【雙文對讀】人在江湖的第一堂少年公民課/林季儒選文出題14 【雙文對讀】旁觀者的正義/林季儒選文出題15 【雙文對讀】柳下季存國/吳昌諭選文改寫出題 第四部 人際合作與多元文化(核心素養面向3:社會參與)16 非行少年的共通點/蔡思怡選文出題17 來自西方的日本味/蔡思怡選文出題18 吉古拉:色香味意形兼具/施錦瑢選文出題19 彰化肉圓的祕境/吳昌諭選文出題20 朝聖者/黃淑卿選文出題

商品規格

書名 / 國語文閱讀素養 1: 連續性文本 閱讀實力大躍進
作者 / 吳昌諭 林季儒 施錦瑢 黃淑卿 蔡思怡
簡介 / 國語文閱讀素養 1: 連續性文本 閱讀實力大躍進:深讀.廣讀.跨領域讀──才是真正的致勝關鍵!多元選文大集合╳自我挑戰讀完即測╳關鍵短文引導寫作閱讀力,是培養未來人
出版社 / 遠流出版事業股份有限公司
ISBN13 / 9786264182034
ISBN10 /
EAN / 9786264182034
誠品26碼 / 2682904525001
頁數 / 136
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文 繁體
尺寸 / 26*19*0.9cm
級別 / N:無
適用年齡 / 國小高年級、國中以上

試閱文字

推薦序 : / 《國語文閱讀素養》系列推薦
※依姓名筆劃排序

宋怡慧(新北市立丹鳳高中圖書館主任):
在知識瞬息萬變的AI時代,語文素養早已不只是背誦標準答案的能力,而是一種活用於日常的思辨力與生存力。閱讀,從來不只是校園或課室裡的功課,它是一張通往世界的通行證,用來理解他人、認識自我的方式。
《國語文閱讀素養》由五位長年深耕教學現場的國中國文教師共同編寫,結合多元文本與閱讀策略,引導學生將所讀延伸至生活情境。書中設計了「挑戰閱讀王」、「延伸知識」等單元,幫助讀者聚焦觀點、練習判讀、學會提問與思辨,真正感受到素養所帶來的改變力量。
閱讀是認識自己的一面鏡子,也是與世界對話的起點。這是一本將語文根基轉化為生活力與表達力的實用之書:從連續性文本的深度理解,到非連續性文本的圖文解碼,搭起從閱讀到思考、從思考到表達的橋梁。它也是為新世代量身打造的閱讀素養書,誠摯推薦給每一位相信閱讀價值的朋友們。

李儀婷(薩提爾親子教養專家):
這套書的內容收錄各家出版社及各類型作家的大作,內容涵蓋生活、知識、教育、情緒、古今等有意義與價值的豐富文本,更邀請任教於國中國文科的五位教師群,藉由解析、題意測驗來養成素養,讓孩子加深加廣對閱讀的主題,就能協助孩子在閱讀檢測從敗局中再站起來。
其實連我這樣一個作家,翻開這套書時,眼睛都亮了,這才明白為什麼閱讀素養需要有專業的老師帶領學習。孩子有了《國語文閱讀素養》這套書,肯定能打造屬於自己既深且廣的閱讀理解力。
現在,我以這套書實際運用在我所帶領的學團孩子身上,讓他們利用課堂最後三分鐘「限時閱讀」,做完即刻作題,慢慢養成閱讀素養的慣性。因此,不管是面臨會考的學生還是帶領孩子閱讀的老師,閱讀力的培養就從《國語文閱讀素養》套書輕鬆入門,養成簡單。

邢小萍(臺北市古亭國小校長):
現今的學生、父母和老師,面對「閱讀素養」,大多知道是通往未來世界的核心能力,卻不完全了解該如何培養及協助學生增進閱讀力。
很高興看到五位來自臺灣各地中學語文老師透過多元選文,經由文本的引導與練習,培養閱讀素養與思辯能力,出版了這套《國語文閱讀素養》。上下兩冊分別選擇連續性文本及非連續文本,跨越科學、議題、文學、藝術……。從文本閱讀到閱讀後的試題挑戰,搭配短文表達練習,更貼心的提供延伸知識和參考資料,無論自學或是共讀應用,都是非常好的素材。想要提升閱讀力,這套書值得擁有,推薦給您!

林玫伶(清華大學客座助理教授):
《國語文閱讀素養》是為青少年量身打造的閱讀寶藏!這套書分為上下兩冊,一冊專注「連續性文本」,如故事、散文,帶你沉浸在文字的情感與邏輯;另一冊聚焦「非連續性文本」,如圖表、廣告,教你迅速解讀生活中的資訊密碼。
這種分類靈感源自國際學生能力評估計劃(PISA),其閱讀框架將文本分為連續性文本(像新聞、小說,強調脈絡理解)與非連續性文本(像清單、地圖,注重資訊提取)。PISA自2000年起用這一方式評估全球15歲學生的閱讀能力,模擬真實情境,也影響了臺灣108課綱的閱讀課程設計,讓學生全面鍛鍊多元閱讀能力。
本書由深耕國中閱讀教育多年的教師精心選文,涵蓋自我成長、科技、公民意識等多元主題,從實用知識到哲學思考、從古文到今文,內容豐富不單調。書中「挑戰閱讀王」測驗與「關鍵向度」練習,有如闖關任務,引導讀者將閱讀與生活連結;「延伸知識」則像知識探險地圖,開拓你的視野。無論是細品文字的溫暖,還是破解數據的奧祕,這套書都能讓你讀得開心、想得透徹。
《國語文閱讀素養》不只助你迎接閱讀測驗的挑戰,更讓你愛上探索世界的樂趣,成為理解自我與社會的閱讀達人!快來翻開,開啟你的閱讀冒險吧!

柯淑惠(臺北市木柵國中校長):
我在教育現場致力閱讀教育數十載,始終難忘約翰‧洛克(John Locke)名言:「好書對青少年的成長乃至一生,都會產生深遠的影響。閱讀只是給頭腦提供認識的材料;思考才使閱讀的東西成為自己的。」所謂「學而不思則罔,思而不學則殆」,說的正是這個道理。知識不囿於記誦,更高的閱讀層次是「以心印心」,融會貫通,胸中自有丘壑,方能與古今作者互搏或共鳴。
當代青少年閱聽模式常流於破碎化或淺碟化,喜見《國語文閱讀素養》精選各類文本,更透過素養導向的題組設計,引導學生思索,如此便搭起了學習鷹架,循序漸進,自學教學兩相宜,本套書堪稱學思合一法門的寶典,期待讀者們能就此書拾級而上,達到杜甫的「會當凌絕頂,一覽眾山小」的絕妙境界。

陳怡嘉(國文教師、作家、講師):
當孩子說「國文很難」、「看不懂文章」、「不曉得怎麼寫答案」時,我總是既心疼又無奈。語文學習之所以困難,往往不是孩子不努力,而是缺乏引導──缺乏一套能兼顧理解力、表達力與思辨力的閱讀工具。語文,不該只是為了考試而讀,更應是幫助孩子理解世界、傾聽他人、表達自我的橋梁。
遠流這套《國語文閱讀素養》正是為此而生。全書由第一線國中國文老師群合力編寫,分為連續性與非連續性文本兩冊,每冊精選20篇來自不同出版社與作家的優質作品,題材多元、視角豐富,貼近青少年的學習與生活經驗。搭配素養導向的題型設計、文本解析、短文書寫練習與延伸思考,讓孩子不只是「讀得懂」,更能「說得清、寫得出」。
這不是一本制式的教輔書,而是一套真正能引導孩子愛上語文、看見思考力的教材。願這套《國語文閱讀素養》,成為孩子學習路上一盞溫暖且實用的閱讀燈光。

陳欣希(臺灣讀寫教學研究學會創會理事長):
這兩本《國語文閱讀素養》,好看!它有趣到讓人不知不覺一篇接著一篇讀下去。為什麼?因為每篇文章的設計節奏抓得剛剛好:一開始是引人入勝的選文,接著立刻進入「挑戰閱讀王」──幾道不難的小題目,不但可以自我檢查讀懂多少,還會引導我們回頭重看文本,重新體會文字的味道。
然後是我最喜歡的「關鍵向度短文」,它就像一道有鷹架的開放式問題,帶著我們把閱讀內容連結到自己的生活。最後還貼心附上「延伸知識」與「參考資料」,讓學習自然延伸,越讀越有感。
更漂亮的是──這些文章不是各自獨立的,而是有「主題設計」的!像是第一部就以「自我精進與規劃創新」為主題,搭配多篇不同類型的文章(有白話文,也有文言文)。的確,想掌握一個重要概念,光看一篇文章是不夠的,要看一組文本才行!
這套書非常適合10歲以上的孩子閱讀,也很適合國小、國中,甚至高中職的老師教學使用。其實,就算不是老師,只要你對語文、對思考有興趣,這本書也非常值得一讀──因為它不只是教語文,更是教思考、教表達、教生活!

黃春木(臺北市立建國高中歷史科教師):
就中小學生而言,一本好書要教知識,也教學習。書籍內容頂多只是「他人的」資料,唯有經過理解、思辨、運用,才能轉化為「自己的」知識。而「學習」,就是學會「理解、思辨、運用」的觀念及方法,以此能力吸收知識。
本書的高明處即在於融會「教知識」及「教學習」,上冊指引「連續性文本」閱讀策略,下冊則結合「連續性文本」和「非連續性文本」,培養「混合文本」閱讀技巧。精熟本書,還能將AI給的「資料」轉化為「知識」。酷吧!

詹佳鑫(《學霸作文》作者、國立新竹高中國文科教師):
在AI奔流的時代,閱讀與思辨是孩子探索世界的重要能力。《國語文閱讀素養》套書,上冊就連續文本訓練文意理解,下冊以非連續文本強化圖表解析,從文學性的散文、小說,到生活化的廣告、地圖、說明書,選材新穎豐富,命題多元活潑。我尤其喜歡每回最後「短文寫作」小單元,不僅深化文本內涵,更啟發孩子們的自主思考與寫作力。
當短影音壓縮世界的厚度,《國語文閱讀素養》帶來具體的光源指引,期盼孩子們都能成為「通情達理」的未來新公民。

蔡淇華(臺中市立惠文高中圖書館主任):
多元、字數多、需思辨,是這幾年臺灣升學考試題目的特色。113年會考國文的字數超過一萬字,社會科也超過九千字。許多學生沒有考好的原因,追根究底是讀不完、讀不懂。因此多元的閱讀在這個時代變得無比重要。
非常高興遠流出版公司邀請全臺灣最強的國語文教師,爬梳近代的文本,精挑細選,編出《國語文閱讀素養》。這套書籍不僅文本多元,而且藉由解析及測驗素養題,引導孩子可以深入了解文本,以及學習觀點的表達。
如果朋友們想要加強學生閱讀及解題的能力,很推薦這一套專業又用心製作的好書。

顏安秀(基隆市東光國小校長):
現在的語文學習,早已不只是背課文、記詞語,而是為了培養孩子面對未來社會的思辨力與解決力。無論是學校大小考試、PISA國際測驗,還是國中會考的閱讀試題,都早已朝向「素養題型」的方向轉變。
這套《國語文閱讀素養》雙冊,正是為了這個轉變而設計的。它從連續性與非連續性文本切入,題材貼近生活,題型對接會考,讓孩子在理解文本的同時,練習統整、推論與表達,逐步培養真正能轉化為成績的能力。它不僅僅是應試的工具書,更要讓孩子將閱讀能力活用於生活,解決實際問題。
作為校長、作為媽媽,我清楚知道家長最在乎的是:「學了這些,對考試有幫助嗎?」我的答案是:除了分數,我們還要給孩子更多,尤其是在孩子未來的閱讀視野與自我信心上!這是一套真正為考試而不失深度、為素養而不脫實用的好書。

羅怡君(閱讀推廣講師、作家):
生成式AI怎麼用最好?碰到霸凌該怎麼辦?EMOJI又有最新圖案,背後有什麼意義……不斷冒出的時代新知再也沒有萬能大人可以解答了!
增進閱讀素養不只是為了考試學習,而是讓孩子「自行訓練」一位24小時全年無休的良師益友,陪伴他們度過人生的考驗與挑戰。
《國語文閱讀素養》是素養學習本,帶領孩子透過閱讀延伸有興趣的事、接觸有點興趣但又陌生的文本、探索視為理所當然從未想過的事,這麼說起來也像是一本類人生指南呢!

試閱文字

導讀 : / 認識「連續性文本」閱讀技巧
文/吳昌諭


2022年底,ChatGPT橫空問世,各家AI如雨後春筍出現,開啟了全球AI元年。在這個資訊爆炸的AI時代,意味著學術疆域的崩解、文化跨界的衝擊。閱讀素養不再只是一項應試的基本技能,更是我們理解世界、交流思想的重要橋梁。
秉持十二年國教108課綱精神,《國語文閱讀素養》以「閱讀素養」為核心,多元的選文,希望透過文本的引導,培養孩子的閱讀素養與興趣;同時藉由符應PISA閱讀及國中教育會考素養題型設計,將學科知識與生活情境結合,讓孩子從中深耕訊息擷取、整合歸納、批判省思的閱讀技巧。
最後,再從文本走入生活,建構思辨與解決問題的能力,落實閱讀素養在生活中的應用與實踐,成為有溫度的閱讀人。

「連續性文本」特色
世界經濟論壇(WEF)的《2025未來工作報告》指出:未來人才十大核心能力,第一重要就是分析與思考的能力。無論是學校的課程學習,還是日常生活中的資訊獲取,閱讀理解能力都直接影響了孩子分析思考與表達的能力。但現今各類數位媒體及短影音當道的時代,碎片化的閱讀已嚴重影響孩子資訊判讀、理解的能力,而平時透過「連續性文本」的閱讀,將有助我們理解推論,提升分析與思考的能力。
「連續性文本」是我們日常生活中最常接觸的一種文章形式,從新聞報導、散文、小說,以至學術文章到日常的電子郵件都是。因為連續性文本的特色是具有敘述邏輯性,還有脈絡發展的結構,有助於培育孩子的閱讀能力。
連續性文本的閱讀重點不僅在於理解單一、片面的資訊,更在於掌握其結構、邏輯發展,以及探究作者的寫作意圖。
本書選用的多角度連續性文本,正是針對這些閱讀理解的核心能力進行深入探討與實踐設計,透過文章結構的掌握,提升整體閱讀能力,並能掌握關鍵訊息,理解文章的語境與詞彙,推論出作者隱藏的意涵,進而進行批判思考與表達。此外,針對不同學習階段的孩子,本書也設計了多元化的練習內容,確保每位讀者都能找到適合自己的學習步調。

本書使用重點
■連續性文本閱讀:
跨越白話、文言,多樣化的文本選材,涵蓋108課綱核心素養19大議題,與聯合國永續發展目標SDGs,透過豐富的文本擴大孩子閱讀的廣度與深度。

■挑戰閱讀王:
每篇文章後皆有「挑戰閱讀王」試題設計,符應PISA提問層次為命題核心設計,混合多元形式,奠定孩子閱讀學習基礎,建構孩子有邏輯的閱讀知識系譜。

■關鍵向度短文習寫:
強調閱讀與生活之間的連結,透過關鍵向度短文練習,或是實際情境題的運用,引導孩子將閱讀內容與自身經驗連結,促進知識的內化與表達能力的提升。

■延伸知識:
知識的疆界廣闊無垠,透過「延伸知識」的解釋,補充閱讀上的理解背景知識,為孩子搭建豐富的知識鷹架。

■參考資料:
閱讀沒有量變,就不可能產生質變為理解力。透過專家推薦延伸閱讀,讓孩子可以接觸到不同類型的文本,拓展思辨視角的深度與廣度。

學習永遠不嫌晚
未來學大師艾文‧托佛勒(Alvin Toffler)曾說:「21世紀的文盲不再是那些無法讀寫的人,而是那些無法學習、不願學習,和不重新學習的人。」
在這個資訊爆炸的時代,閱讀理解能力無疑是孩子未來學習與溝通的重要基礎。本書結合理論與實踐,兼顧深度與趣味性,不僅幫助孩子掌握連續性文本的閱讀技巧,更提供了一套可以終身受用的學習方法與思維工具。
期盼透過本書的引導,孩子們能具備閱讀書本的理解能力,也能培養同理心與思辨力,更能擴展視野,進而體驗閱讀天地的遼闊無垠。

最佳賣點

最佳賣點 : 深讀.廣讀.跨領域讀──才是真正的致勝關鍵!
多元選文大集合╳自我挑戰讀完即測╳關鍵短文引導寫作

閱讀力,是培養未來人才核心能力的關鍵。
透過連續長文閱讀訓練,強化應試基本技能,建立理解世界、交流思想的重要橋梁!

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