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內容簡介
英國十九世紀的教育改革行動，首先是從小學教育開始。將教育視為公共服務或公共需求的興趣日增，雖然十九世紀前期中央政府想要透過立法或補助方式積極介入，但是始終無法如願，一直到1870年〈小學教育法〉通過，才是國家教育的初步開始；其次是大學教育。
1850年代以後，首次開始成立皇家調查委員會對牛津與劍橋兩所老大學進行調查，並於1870年進行第二輪的調查與改革，伴隨而生的是相關法案的制訂；關於中上階級的中等教育，在1860年代首度受到關注，歷經數個皇家調查委員會後，通過文法中學、公學及捐款學校等類學校的法案。不過十九世紀末所呈現國家教育的雛形，並不是一個三級教育完備的制度，因小學教育與中學交錯，缺乏聯繫與銜接，中等教育學制混亂，大學教育改革緩慢。
整個制度的改革，由於遷就現實，許多法案對爭議性問題，都是採取妥協的立場，於是自初等教育至中等教育，都呈現二元制(the dualsystem)的色彩。之所以如此，是反映出英國不同階級利益與國教徒及不奉國教徒間不同教派之爭；至於教育行政制度，十九世紀以前可謂完全不存在，隨著國會改革、地方政治制度的改革，以及中央政府對於教育經費投入的增加、政府的干預日增，才逐漸設立中央及地方教育行政機關，教育行政制度也才漸漸形成。
中央主管部門歷經改組，由最初的樞密院教育小組、教育署到教育委員會，教育行政權力日漸集中，而消除多頭馬車政出多門的現象；地方則設立學校董事會，與各宗教自願團體相互競爭。
產品目錄
第一章 緒論
第一節 緣起
第二節 時代背景
第二章 主要教育政策的演變
第一節 國家參與教育的開始
第二節 國家教育制度的建立與發展
第三節 綜合分析
第三章 初等教育
第一節 1870年以前的概況
第二節 1870年〈小學教育法〉與國家教育制度的初創
第三節 1870年以後的發展
第四節 綜合分析
第四章 中等教育
第一節 十九世紀以前的情形
第二節 十九世紀前期的變化
第三節 1870年擴張小學教育以後的變化
第四節 二十世紀前期的發展
第五節 公學
第六節 綜合分析
第五章 高等教育
第一節 十九世紀中期以前的大學
第二節 十九世紀後期牛津與劍橋的改革
第三節 十九世紀後期新大學的發展
第四節 二十世紀前期的發展
第五節 綜合分析
第六章 教育行政制度
第一節 中央教育行政制度
第二節 地方教育行政制度
第三節 皇家督學制度
第四節 綜合分析
第七章 師資培育
第一節 維多莉亞時期以前
第二節 維多莉亞時期
第三節 二十世紀前期的發展
第四節 綜合分析與問題討論
第八章 結論
附錄
英國（英格蘭）近代教育大事年表（1780－1944）
參考文獻
索引
英文
中文
表次
表1－1 近代英格蘭及威爾斯的產業結構變化
表1－2 英格蘭及威爾斯家庭財富分配比率
表1－3 1760－1945年英格蘭及威爾斯人口數
表1－4 大英1851年主要職業人口分布表
表3－1 國會歷年補助經費表
表4－1 十八世紀文法學校課程異動表
表4－2 1830－1880年洛格比及哈洛公學畢業校友職業統計
表5－1 1640－1660年間牛津大學七所學院收入情形
表5－2 牛津大學各學院創立時間表
表5－3 劍橋大學各學院創立時間表
表5－4 十九世紀中劍橋大學各學院招生情形
表5－5 1870－1900年倫敦大學授予學位人數
表5－6 兩次大戰空檔期大學學生結構
表5－7 兩次大戰空檔期大學學生修習科系結構
表5－8 1925－26年及1939－40年英格蘭大學收入來源
表5－9 1900－1931年倫敦大學學生數
表6－1 1839年以後歷任樞密院議長兼教育小組主席
表6－2 英格蘭歷任小組副主席及教育署常務秘書
表6－3 歷任教育委員會主席名單
表6－4 學校董事會董事名額表
表6－5 歷年英格蘭皇家督學人數
表7－1 1849－1859年學童教師人數表
表7－2 1908年英格蘭及威爾斯教師結構表
表7－3 1906－1908年英格蘭小學男女教師平均薪水
表7－4 1849－1859年小學有證教師人數表
表7－5 十九世紀後期小學教師的結構
圖次
圖6－1 英國中央教育行政機關變遷簡圖
圖6－2 英國1992年以後皇家督學制度簡圖
圖7－1 英格蘭廿世紀初小學凱氏學童教師養成流程圖
圖7－2 師資培育進路
作者介紹
■作者簡介
周愚文
現職：國立臺灣師範大學教育學系教授兼教學發展中心籌備處主任、中國教育學會理事長、財團法人台北市賈馥茗教授教育基金會執行長
學歷：國立臺灣師範大學教育學博士
經歷：國立臺灣師範大學教育學系教授兼系主任、國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所籌備主任、美國哈佛大學哈佛燕京社訪問學人（Associate）、教育學院研究（1999）、英國倫敦大學教育學院進修（1993）
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