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實踐學習共同體的最佳入門書
讓佐藤學告訴你,如何跨出改革的第一步
讓佐藤學告訴你,如何跨出改革的第一步
內容簡介
你聽過,學習共同體能找回孩子的幸福
你知道改革必須從教室出發,從自身做起
但是,到底該怎麼做?做些什麼?
這本書可以讓你了解學習共同體的所有WHY & HOW:
• 教室的空間規劃:倒U字型排列為何比排排坐好?
• 課表的時間畫分:每堂課一定要剛好45分鐘嗎?
• 教師的語言:點名問問題,學生才能專心?
• 教師的身體姿態:教課,為何「聽」比「說」重要?
• 課堂研究:觀課,怎麼看?看什麼?
成功推動日本教育寧靜革命的教育專家佐藤學說:「教育者最重要的是,先成為一個會學習的人。」打開教室大門,藉由公開課堂與課堂研究,敞開胸懷與教師同僚相互學習,從觀課、議課中精進自身「教」 的技術;凝視與傾聽教室裡的每一個微小細節,從學生身上找到課堂改革的契機。在教學相長的過程中,教師透過不斷的反思與實踐,培養學生多元的思考與探究的興趣,體現學習共同體的真諦。
除了教師本身的努力,佐藤學更在本書中點出,政府與學校應該怎麼做,才能加強教師的專業與自主,其中像是學校組織、教師職掌、師資培育與在職進修方案等體制上的改善,乃至於教育相關政策的修訂,佐藤學透過親自參與、長期觀察,針對教育現場的種種亂象,提出珍貴的改革建言,在教改爭議不斷的今日,相當值得台灣教育界參考。
名人推薦
細細品味佐藤教授對課堂實踐的深刻剖析,腦海中浮現師生交響樂般的交融畫面,卓越的教學真是一門藝術!──教育部常務次長林騰蛟
《學習革命的願景》的實踐分析,細膩且具洞見,有助台灣讀者進一步反思與深化自己的認知與體會。──淡江大學教育政策與領導研究所教授潘慧玲
實踐是重新理解學習共同體的最好方法,反思是解決困難的最佳途徑。──新北市秀朗國小校長林文生
你知道改革必須從教室出發,從自身做起
但是,到底該怎麼做?做些什麼?
這本書可以讓你了解學習共同體的所有WHY & HOW:
• 教室的空間規劃:倒U字型排列為何比排排坐好?
• 課表的時間畫分:每堂課一定要剛好45分鐘嗎?
• 教師的語言:點名問問題,學生才能專心?
• 教師的身體姿態:教課,為何「聽」比「說」重要?
• 課堂研究:觀課,怎麼看?看什麼?
成功推動日本教育寧靜革命的教育專家佐藤學說:「教育者最重要的是,先成為一個會學習的人。」打開教室大門,藉由公開課堂與課堂研究,敞開胸懷與教師同僚相互學習,從觀課、議課中精進自身「教」 的技術;凝視與傾聽教室裡的每一個微小細節,從學生身上找到課堂改革的契機。在教學相長的過程中,教師透過不斷的反思與實踐,培養學生多元的思考與探究的興趣,體現學習共同體的真諦。
除了教師本身的努力,佐藤學更在本書中點出,政府與學校應該怎麼做,才能加強教師的專業與自主,其中像是學校組織、教師職掌、師資培育與在職進修方案等體制上的改善,乃至於教育相關政策的修訂,佐藤學透過親自參與、長期觀察,針對教育現場的種種亂象,提出珍貴的改革建言,在教改爭議不斷的今日,相當值得台灣教育界參考。
名人推薦
細細品味佐藤教授對課堂實踐的深刻剖析,腦海中浮現師生交響樂般的交融畫面,卓越的教學真是一門藝術!──教育部常務次長林騰蛟
《學習革命的願景》的實踐分析,細膩且具洞見,有助台灣讀者進一步反思與深化自己的認知與體會。──淡江大學教育政策與領導研究所教授潘慧玲
實踐是重新理解學習共同體的最好方法,反思是解決困難的最佳途徑。──新北市秀朗國小校長林文生
產品目錄
推薦序 追求卓越,從「學習」開始──林騰蛟
推薦序 讓變革生根,化為常態──潘慧玲
推薦序 實踐與反思的力量──林文生
中文版序 獻給有志者的改革航海圖與指南針
設計篇──擘畫教育的理想藍圖
01教室的改革
教育改革愈改愈亂?/讓學習不再「勉強」/從「聆聽」開始,建立關係/課程,也需要改革/終結「學級王國」,邁向新式教室/政策面應該這樣做
02學校的改革
打破學校改革的高牆/課程與教師組織「單純化」/開放家長與市民參與教育的機會/提高校長與教師的專業能力
03改革的實例
改革的起點/濱之鄉小學的五大挑戰/真切感受學習的歡愉/革命,未完待續……
04改革的建言
教育改革的五大原理/教育現場的改革/高中入學考試的改革/教師的改革/教育行政的改革/以信賴每一個人為基礎
實踐篇──邁向更好的未來
01課堂的實踐
(1)課堂的三個面向
課例:先乘除後加減
(2)重新認識教師與學生的關係
相互學習成長的關係/交響樂般的師生關係/課例:認識彈簧力學/以每一個學生個體為出發點/課堂中的隨機應變
(3)開啟大門迎向「事件」
「事件」正是課堂的契機/「事件」改變課堂的意義
02教室裡的時間與空間
(1)教室的時間具有單一方向性與均質性
時間畫分有如工廠生產線/教室的時間特徵/活在當下的時間
(2)教室的空間──重新認知學習的環境
空間的重組/溫暖豐富的空間
(3)重新認識課堂中的語言與身體姿態
教室語言的特徵/被程式化的身體/擺脫程式化的對策
03課堂中的省察與反思
(1)何謂反思性課堂?
(2)顯性的實踐與隱性的實踐
兩個課堂/課堂過程概要/產生課堂差異的因素/課堂研習的反思
(3)實踐性思考的模式與其特徵
資深教師的思考方式/五種特徵/教師的專門性
04課堂研究的課題與模式
(1)課堂研究的課題與領域
(2)課堂研究的兩種模式
(3)課堂的觀察與記錄
(4)課堂的記述與分析
(5)課堂的反思與評論
結語 追求教師存在價值的證明
推薦序 讓變革生根,化為常態──潘慧玲
推薦序 實踐與反思的力量──林文生
中文版序 獻給有志者的改革航海圖與指南針
設計篇──擘畫教育的理想藍圖
01教室的改革
教育改革愈改愈亂?/讓學習不再「勉強」/從「聆聽」開始,建立關係/課程,也需要改革/終結「學級王國」,邁向新式教室/政策面應該這樣做
02學校的改革
打破學校改革的高牆/課程與教師組織「單純化」/開放家長與市民參與教育的機會/提高校長與教師的專業能力
03改革的實例
改革的起點/濱之鄉小學的五大挑戰/真切感受學習的歡愉/革命,未完待續……
04改革的建言
教育改革的五大原理/教育現場的改革/高中入學考試的改革/教師的改革/教育行政的改革/以信賴每一個人為基礎
實踐篇──邁向更好的未來
01課堂的實踐
(1)課堂的三個面向
課例:先乘除後加減
(2)重新認識教師與學生的關係
相互學習成長的關係/交響樂般的師生關係/課例:認識彈簧力學/以每一個學生個體為出發點/課堂中的隨機應變
(3)開啟大門迎向「事件」
「事件」正是課堂的契機/「事件」改變課堂的意義
02教室裡的時間與空間
(1)教室的時間具有單一方向性與均質性
時間畫分有如工廠生產線/教室的時間特徵/活在當下的時間
(2)教室的空間──重新認知學習的環境
空間的重組/溫暖豐富的空間
(3)重新認識課堂中的語言與身體姿態
教室語言的特徵/被程式化的身體/擺脫程式化的對策
03課堂中的省察與反思
(1)何謂反思性課堂?
(2)顯性的實踐與隱性的實踐
兩個課堂/課堂過程概要/產生課堂差異的因素/課堂研習的反思
(3)實踐性思考的模式與其特徵
資深教師的思考方式/五種特徵/教師的專門性
04課堂研究的課題與模式
(1)課堂研究的課題與領域
(2)課堂研究的兩種模式
(3)課堂的觀察與記錄
(4)課堂的記述與分析
(5)課堂的反思與評論
結語 追求教師存在價值的證明
作者介紹
佐藤學
1951年出生於日本廣島縣。教育學博士,東京大學榮譽教授,美國教育學會名譽會員,現任日本學習院大學教授。
曾任日本東京大學大學院教育學研究科教授、日本學術會議第一部(人文社會科學)部長、日本教育學會會長、全美教育科學院(National Academy of Education)會員。亦曾擔任墨西哥大學和柏林自由大學教授,哈佛大學和紐約大學客座教授。
著有《學習革命的最前線》、《學習的革命》、《學習共同體的構想與實踐》等書。
黃郁倫
國立台灣大學外文系畢。東京大學教育學碩士、東京大學教育學研究科博士在學。曾任東京中華學校兼任英語教師、日本公立小學英語活動講師。譯有:《學習革命的最前線》、《學習的革命》、《學習共同體的構想與實踐》等書。
1951年出生於日本廣島縣。教育學博士,東京大學榮譽教授,美國教育學會名譽會員,現任日本學習院大學教授。
曾任日本東京大學大學院教育學研究科教授、日本學術會議第一部(人文社會科學)部長、日本教育學會會長、全美教育科學院(National Academy of Education)會員。亦曾擔任墨西哥大學和柏林自由大學教授,哈佛大學和紐約大學客座教授。
著有《學習革命的最前線》、《學習的革命》、《學習共同體的構想與實踐》等書。
黃郁倫
國立台灣大學外文系畢。東京大學教育學碩士、東京大學教育學研究科博士在學。曾任東京中華學校兼任英語教師、日本公立小學英語活動講師。譯有:《學習革命的最前線》、《學習的革命》、《學習共同體的構想與實踐》等書。
規格
誠品貨碼 / 2682375544006
ISBN13 /
ISBN10 /
EAN貨碼 / 4713510943502
頁數 / 255
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 14.8X21CM
級別 / N:無
退貨說明
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- 依照消費者保護法的規定,您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意!猶豫期非試用期),辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當,若原紙箱已遺失,請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外,切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度,本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費;請您先確認商品正確、外觀可接受,再行拆封,以免影響您的權利;若為產品瑕疵,本公司接受退貨。
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- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
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- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品,除商品本身有瑕疵外,退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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