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教養的迷思: 父母的教養能不能決定孩子的人格發展? (暢銷經典版)
The Nurture Assumption: Why Children Turn Out the Way They Do (2 Ed.)
孩子為非作歹，爸媽便罪無可逭？
心理學最高榮譽 米勒獎得主 茱蒂．哈里斯（Judith R. Harris）一舉推翻傳統觀點
大膽指出孩子正直、優秀與否，不全然操之於父母，
要想孩子過得比自己好，重點在於幫助他融入適切的同儕團體
內容簡介
產品目錄
〈專文推薦〉 啟發臺灣的教育改革／曾志朗教授
〈專文推薦〉 心理學史的一個轉捩點／史迪芬．平克教授
〈譯 者 序〉 教養的迷思／洪蘭教授
〈二版前言〉 父母重要嗎？－－一些誤解與澄清
〈一版前言〉 一個失業的教科書編者
第一章 「教養」並不等於「環境」
第二章 證據的本質
第三章 先天、後天，及兩者皆非
第四章 分離的世界
第五章 其他地方、其他時間
第六章 人性
第七章 我們和他們
第八章 與孩子在一起
第九章 文化的傳承
第十章 性別的規則
第十一章 孩子的學校
第十二章 長大成人
第十三章 機能障礙的家庭及問題兒童
第十四章 父母能做些什麼？
第十五章 審判教養的假設
附錄一 人格與出生別
附錄二 驗證兒童發展的理論
註釋
參考書目
各界推薦
麻省理工學院心理學教授、《語言本能》作者／史迪芬．平克
史丹佛大學神經科學及生物學教授、麥克阿瑟獎得主／羅伯．薩波斯基
李偉文
周祝瑛
彭菊仙
曾志朗
曾憲政
番紅花
「這是對幾乎每個兒童發展信條的一個委婉、明晰又極具說服力的攻擊。」
－－《引爆趨勢》、《異數》作者／麥爾坎‧葛拉威爾（Malcolm Gladwell）
「《教養的迷思》真是一本少見的書。雖然書中的說法乍見之下非常違反人們的直覺，但是在你不斷往下看之後，你會感到活生生的孩子和父母躍然紙上……。我能夠有機會先睹這本令人振奮、激發思想活力的書，實在是心理學家生涯的一個高潮。很少能看到一本書既有學術性，又有革命性、洞察力，思路清晰有條理，還外加風趣可讀。《教養的迷思》是一本嚴肅的、具原創性的科學著作，我認為它會成為心理學史上的一個轉捩點。」
－－麻省理工學院心理學教授、《語言本能》作者／史迪芬‧平克（Steven Pinker）
「《教養的迷思》是一本了不起的書。哈里斯指出：有關兒童發展，我們已陷入『未經檢驗就接受了那些牢不可破的信念與偏見』的迷宮之中。她在書中質疑有關教養與兒童發展的一些基本假設，並為我們指出穿越迷宮的新徑。這條新的理路，是所有關心兒童發展、在乎父母與子女權益的人，值得奉行的觀念」
－－麥克當尼歐基金會（James S. McDonnell Foundation）執行長、《三歲，真的定終身嗎？》作者／約翰‧布爾（John T. Bruer）
「從來沒有一本談心理學重要議題的書，能如此衝擊、改變我的想法，而且從來沒有一本心理學的書能讓我如此愛不釋手。這本《教養的迷思》是典範的轉移者，然而這個重責大任，哈里斯卻能以充滿樂趣的方式帶過。」
－－明尼蘇達大學心理學教授／大衛‧賴肯（David T. Lykken）
「任何研究兒童或兒童發展的人，都會為這本煽動的書著迷。它改變以往的兒童發展知識，減輕父母們不必要的忠告及自我鞭笞。」
－－《你該不該相信直覺？》、暢銷教科書《心理學》作者／大衛‧麥爾斯（David Myers）
「《教養的迷思》並不是一本教養手冊，而是告訴你：孩子如何藉由自己的價值觀、性情及語言成就自己。哈里斯以新的視野點出：同儕社會化是兒童發展的核心。本書以紮實的科學知識、犀利的分析、驚人的慧黠，挑戰主流學派。」
－－麥克阿瑟研究獎得主，史丹佛大學神經科學及生物學教授／羅伯‧沙波斯基（Robert Sapolsky）
「任何關懷教養議題的人士都將發現，《教養的迷思》令人耳目一新，不可或缺，足以改變他人一生。」
－－《亞馬遜書評》
作者介紹
■作者簡介
茱蒂．哈里斯（Judith R. Harris, 1938～2018）
哈佛大學心理學系碩士、美國獨立心理學研究者，也是美國心理學會、人類行為與演化學會、兒童發展研究會的成員。其於演化、社會、發展心理學等領域深耕多年，見解獨到，一九六○年因為其研究過於「另闢蹊徑和獨樹一格」，遭到哈佛大學心理學系認為不適合繼續留在哈佛攻讀博士，因此終身未獲博士學位。但她仍研究不輟，一九九八年靠著一篇論述同儕團體對兒童發展的研究論文，榮獲美國心理學會（American Psychology Association）頒予優秀心理學作家之喬治．米勒獎（George A. Miller Award），此為心理學界的最高榮譽，巧合的是，當年寫信請他離開哈佛的系主任正是喬治．米勒。
離開哈佛後，哈里斯陸續在麻省理工學院（MIT）心理系擔任助教，以及波特．貝洛奈克與紐曼機構（Bolt Beranek and Newman）和賓州大學（UPenn）擔任研究助理，之後撰寫過多本關於「兒童發展」的大學教科書、暢銷科普書籍。一九九八年出版的《教養的迷思》（The Nurture Assumption），提出「團體社會化理論」（Group Socialization Theory），說明「在孩童的成長過程中，父母的影響力其實很小，真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同儕經驗」。
《教養的迷思》一舉挑戰了主流學派的觀點和傳統的教養理念，讓其一舉成名，更奠定了其在學界的地位，之後她仍繼續擴展此主題，二○○六年並將成果發表於《每個孩子都不一樣》（No Two Alike），並在二○○九年完成《教養的迷思》的增訂版，讓她的理論更為完整且具體。
《教養的迷思》和《每個孩子都不一樣》為學界投下了一顆前所未有的震撼彈，引發的迴響延續至今，更擴及各個領域。到了今天，不但大學心理系開始教授此理論，更有許多心理學者、教養專家的研究奠基於此，麻省理工學院心理學教授、《語言本能》作者史迪芬．平克（Steven Pinker）更曾多次對其讚譽有加，認為她的理論是「心理學史上的一大轉捩點」，她的著作更是「心理學者的必讀之作」。
相關著作：《每個孩子都不一樣：解開人格差異與形成之謎（暢銷經典版）》
■譯者簡介
洪蘭
美國加州大學實驗心理學博士。
曾任聖地牙哥沙克生物研究所任研究員、加州大學研究教授。
現為中央大學認知神經科學研究所講座教授暨創所所長。
蘇奕君
（二版增修部分）
國立臺灣大學動物系學士、國立清華大學生命科學研究所碩士，曾任商周出版《科學新視野》叢書編輯。
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