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(1)真實性文本取材,核心素養拓視野
(2)50張閱讀任務卡,核心素養大啟發
(3)聽說讀寫做,核心素養大躍進
(2)50張閱讀任務卡,核心素養大啟發
(3)聽說讀寫做,核心素養大躍進
內容簡介
◎結合108課綱,打造中學生聽說讀寫做的多元評量!
◎1本多元評量工具書+50張閱讀任務卡→全方位培養理解、應用、合作、表達、檢索的素養五力。
這是一套教師增能的最佳輔助教材、家長了解新課綱的第一首選、學生建構核心素養的入門書。
《素養五力實戰課——聽說讀寫做的多元評量》為天衛文化與臺北市教育局針對108課綱的課程發展主軸——「核心素養」所規畫的專書,特別邀請國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士、臺灣讀寫教學研究學會創會理事長的陳欣希教授,帶領臺北市多位專業國中教師聯合編撰,針對「理解、表達、檢索、應用、合作」等核心素養力,以「多元評量的設計與運用」為主軸,挑選文學類文本、知識類文本、紀實類文本以及其他類(如詩、散文、繪本、圖文百科、漫畫、攝影集……),題材或創作手法特殊之文本,進行循序漸進且明確完整的說明與提問設計示例,提供讀者具體可行的實踐方向。
透過素養導向閱讀多元評量的「聽說讀寫做」策略,希望能提升學生閱讀興趣及閱讀理解力;培養小組分工合作精神,增進學生國語文閱讀及表達能力,促使學生理解「閱讀不再主要是提取資訊而已,而是關於知識的建設、批判性思考,和做出有根據的判斷」,全方位培養理解、表達、檢索、應用、合作等五大能力。
【本書關鍵字】
核心素養、多元評量、文學小說、理解力、應用力、合作力、檢索力、表達力、作文裡的奇案
【本書特色】
(1)真實性文本取材,核心素養拓視野
精選九本課外讀物,分為文學類、知識類、紀實類、其他類等四大類型,取材多元,開展國際視界。
(2)50張閱讀任務卡,核心素養大啟發
設計50張閱讀任務卡,透過遊戲的方式練習多種基本答題方式,如選擇、問答等,還能從中培養團隊合作、影音錄製、行程規畫、製作簡報等實用技巧,讓閱讀不再僅限於文本的探索,而是能更進一步地結合現代科技,進而在生活中應用並實踐所學。
(3)聽說讀寫做,核心素養大躍進
強調聆聽、閱讀、口說、書寫、訪談、查詢、創意及實作等能力的養成,培育理解、表達、檢索、應用、合作等多元評量目標,打造中學生聽說讀寫做的素養五力。
◎1本多元評量工具書+50張閱讀任務卡→全方位培養理解、應用、合作、表達、檢索的素養五力。
這是一套教師增能的最佳輔助教材、家長了解新課綱的第一首選、學生建構核心素養的入門書。
《素養五力實戰課——聽說讀寫做的多元評量》為天衛文化與臺北市教育局針對108課綱的課程發展主軸——「核心素養」所規畫的專書,特別邀請國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士、臺灣讀寫教學研究學會創會理事長的陳欣希教授,帶領臺北市多位專業國中教師聯合編撰,針對「理解、表達、檢索、應用、合作」等核心素養力,以「多元評量的設計與運用」為主軸,挑選文學類文本、知識類文本、紀實類文本以及其他類(如詩、散文、繪本、圖文百科、漫畫、攝影集……),題材或創作手法特殊之文本,進行循序漸進且明確完整的說明與提問設計示例,提供讀者具體可行的實踐方向。
透過素養導向閱讀多元評量的「聽說讀寫做」策略,希望能提升學生閱讀興趣及閱讀理解力;培養小組分工合作精神,增進學生國語文閱讀及表達能力,促使學生理解「閱讀不再主要是提取資訊而已,而是關於知識的建設、批判性思考,和做出有根據的判斷」,全方位培養理解、表達、檢索、應用、合作等五大能力。
【本書關鍵字】
核心素養、多元評量、文學小說、理解力、應用力、合作力、檢索力、表達力、作文裡的奇案
【本書特色】
(1)真實性文本取材,核心素養拓視野
精選九本課外讀物,分為文學類、知識類、紀實類、其他類等四大類型,取材多元,開展國際視界。
(2)50張閱讀任務卡,核心素養大啟發
設計50張閱讀任務卡,透過遊戲的方式練習多種基本答題方式,如選擇、問答等,還能從中培養團隊合作、影音錄製、行程規畫、製作簡報等實用技巧,讓閱讀不再僅限於文本的探索,而是能更進一步地結合現代科技,進而在生活中應用並實踐所學。
(3)聽說讀寫做,核心素養大躍進
強調聆聽、閱讀、口說、書寫、訪談、查詢、創意及實作等能力的養成,培育理解、表達、檢索、應用、合作等多元評量目標,打造中學生聽說讀寫做的素養五力。
產品目錄
局長的話/曾燦金
第一章 概說──多元評量的設計與使用
從多元評量的實踐談起
多元評量的設計與運用
《作文裡的奇案》完整示例
第二章 文學類文本
示例1:不想說再見
示例2:刺蝟的願望
「文學類文本」延伸推薦書單
第三章 紀實類文本
示例3:親愛的世界,你好嗎?
示例4:被天堂遺忘的孩子
「紀實類文本」延伸推薦書單
第四章 知識類文本
示例5:蚵仔煎的身世
示例6:臺灣山林野趣
「知識類文本」延伸推薦書單
第五章 其他類文本
示例7:失去生物的島嶼
示例8:墓誌銘風景
「其他類文本」延伸推薦書單
第一章 概說──多元評量的設計與使用
從多元評量的實踐談起
多元評量的設計與運用
《作文裡的奇案》完整示例
第二章 文學類文本
示例1:不想說再見
示例2:刺蝟的願望
「文學類文本」延伸推薦書單
第三章 紀實類文本
示例3:親愛的世界,你好嗎?
示例4:被天堂遺忘的孩子
「紀實類文本」延伸推薦書單
第四章 知識類文本
示例5:蚵仔煎的身世
示例6:臺灣山林野趣
「知識類文本」延伸推薦書單
第五章 其他類文本
示例7:失去生物的島嶼
示例8:墓誌銘風景
「其他類文本」延伸推薦書單
作者介紹
陳欣希
她是誰?一個說自己「願」很小,卻讓人覺得「志」很大的教授。
她是誰?一個讓現場老師無法嗆聲說:有本事,你來教教看的教授。
她在哪裡?在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透,都是為了推動閱讀。
她在哪裡?在大學、在中學、在小學,也在幼兒園,出現在各級學校,還是為了推動閱讀。
這位教授,擁有近乎偏執的亞斯性格,事必躬親且力求品質,這件事就是——「推動閱讀」!
撰文/花梅真(臺北市明德國小教師)、蔡依蘭(新竹縣博愛國小主任)、鍾翠玲(新竹縣二重國中教師)
賴沛榆(臺北市景美國中教師)、柯靜如(臺北市重慶國中教師)、陳歆瑜(臺北市麗山國中教師)
林秀美(臺北市景興國中教師)、薛秀(臺北市蘭雅國中教師)、許貝珮(臺北市天母國中教師)
簡怡美(臺北市信義國中教師)、陳慧玟(臺北市龍門國中教師)、王秀蘭(臺北市東湖國中教師)
黃妙姍(臺北市百齡高中教師)、張珍禎(臺北市建成國中教師)、黃千芳(臺北市永吉國中教師)
林瓊雯(臺北市誠正國中教師)
宋雅圓
插畫工作者
她是誰?一個說自己「願」很小,卻讓人覺得「志」很大的教授。
她是誰?一個讓現場老師無法嗆聲說:有本事,你來教教看的教授。
她在哪裡?在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透,都是為了推動閱讀。
她在哪裡?在大學、在中學、在小學,也在幼兒園,出現在各級學校,還是為了推動閱讀。
這位教授,擁有近乎偏執的亞斯性格,事必躬親且力求品質,這件事就是——「推動閱讀」!
撰文/花梅真(臺北市明德國小教師)、蔡依蘭(新竹縣博愛國小主任)、鍾翠玲(新竹縣二重國中教師)
賴沛榆(臺北市景美國中教師)、柯靜如(臺北市重慶國中教師)、陳歆瑜(臺北市麗山國中教師)
林秀美(臺北市景興國中教師)、薛秀(臺北市蘭雅國中教師)、許貝珮(臺北市天母國中教師)
簡怡美(臺北市信義國中教師)、陳慧玟(臺北市龍門國中教師)、王秀蘭(臺北市東湖國中教師)
黃妙姍(臺北市百齡高中教師)、張珍禎(臺北市建成國中教師)、黃千芳(臺北市永吉國中教師)
林瓊雯(臺北市誠正國中教師)
宋雅圓
插畫工作者
規格
誠品貨碼 / 2681995597003
ISBN13 / 9789574905270
ISBN10 / 9574905276
EAN貨碼 / 9789574905270
頁數 / 168
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 2.5X21X20CM
級別 / N:無
退貨說明
退貨須知:
- 依照消費者保護法的規定,您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意!猶豫期非試用期),辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
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依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」,下列商品不適用七日猶豫期,除產品本身有瑕疵外,不接受退貨:
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形,可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費),或影響您的退貨權利,請您在拆封前決定是否要退貨:
- 以數位或電磁紀錄形式儲存或著作權相關之商品(包含但不限於CD、VCD、DVD、電腦軟體等) 包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品,除商品本身有瑕疵外,退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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