網紅．假新聞．偽科學: 媒體素養必須知道的20堂課
| 作者 | 張耀仁 |
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| 出版社 | 聯寶國際文化事業有限公司 |
| 商品描述 | 網紅．假新聞．偽科學: 媒體素養必須知道的20堂課：●內容簡介符合108課綱核心素養項目之「科技資訊與媒體素養」究竟何謂媒體素養？事實上難以定義，總體而言，可納入「思 |
內容簡介
內容簡介 ●內容簡介 符合108課綱核心素養項目之「科技資訊與媒體素養」 究竟何謂媒體素養？事實上難以定義，總體而言，可納入「思辨媒體，實踐媒體，創造媒體」這一概念之中。 現今討論媒體素養已不足夠，更應著眼於思辨力、敘事力、創造力的養成。因此本書特別將「科學傳播」納入媒體素養之中，期能讓更多人重新思索息息相關的科學傳播、反思科學知識。
各界推薦
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作者介紹
作者介紹 張耀仁國立政治大學新聞學博士國立屏東大學科普傳播學系助理教授學術研究曾獲國立台灣文學館2015年年度傑出博士論文獎文學創作曾獲林榮三文學獎等八十餘種作品有學術著作《臺灣報導文學傳播論：從「人間副刊」到《人間》雜誌》短篇小說集《親愛練習》、《死亡練習》等散文集《最美的，最美的》圖文書《喵！記得明天依然愛》作文書《看電影學作文》等2020年10月底起，主持Youtube頻道《親愛練習》https: www.youtube.com channel UC1PvJ3BbZnqdZOGdIwVEI0w柯智元（筆名：矢口日元）以創作漫畫、插畫、教學維生的熱血大叔。從小夢想就是當個漫畫家，曾得過東立漫畫短篇賞。在國語日報和中學生報畫漫畫。出版作品有：仙境‧蘑菇‧躲貓貓(注音版)Q讀本達克比辦案系列6~9想看更多創作請搜尋FB:[矢口日元]粉絲團instagram帳號:loveshue2020
商品規格
| 書名 / | 網紅．假新聞．偽科學: 媒體素養必須知道的20堂課 |
|---|---|
| 作者 / | 張耀仁 |
| 簡介 / | 網紅．假新聞．偽科學: 媒體素養必須知道的20堂課：●內容簡介符合108課綱核心素養項目之「科技資訊與媒體素養」究竟何謂媒體素養？事實上難以定義，總體而言，可納入「思 |
| 出版社 / | 聯寶國際文化事業有限公司 |
| ISBN13 / | 9789865260095 |
| ISBN10 / | 9865260093 |
| EAN / | 9789865260095 |
| 誠品26碼 / | 2681972203002 |
| 頁數 / | 192 |
| 注音版 / | 否 |
| 裝訂 / | P:平裝 |
| 語言 / | 1:中文 繁體 |
| 尺寸 / | 23X17X1CM |
| 級別 / | N:無 |
試閱文字
內文 : 降生敘事力、思辨力與創造力的複合時代—作者序
2019 年跨年的當下，沒有人能夠預想，2020 年將會是備受詛咒卻又反身自省的一年。
那彷彿村上春樹的《1Q84》：辨證宗教與現實的幻造對位；或者菲利普．狄克《銀翼殺手》：辨證虛實交軌的科技與存在之困惑；更或者，什麼也不是，只是愛因斯坦行經義大利帕維亞街道的無所事事，來日石破天驚提出「每個人的時區並不相同」，所謂空間彎曲，時間亦然。
置於這樣的時空裡，媒體世界依舊沒有讓步、沉澱乃至閉鎖之可能，它依然生氣勃發的流竄在我們的日常生活之中，一如恆常可聞的市井／名嘴之聲：「欸啊，媒體是社會亂源」、「欸啊，小時候不讀書，長大當記者」、「欸啊，媒體腦殘」……凡此種種，匯聚成我們的刻板印象、汙名化，先入為主的認定媒體如此糟糕，甚至「沒救」。
然後呢？我們聳聳肩、雙手一攤：「什麼然後？」所謂罵都罵完了，至於媒體改不改，干我底事？
換言之，長久以來，習於經由規範性、倫理教化思維的媒體素養／媒體識讀觀，不斷訴諸：責罵（而非批判）即是監督、發洩即是探析，而撰述報告應該就是主動閱聽人了吧？殊不知，媒體內容虛實與否，儼然涉足更為繁複的「資訊戰」，而媒體產製流程更觸及大數據與運算法機制，更遑論閱聽人瞬間豹變為傳播者，而傳播者一個轉身，就被拋入無限輪迴的諧擬、再製以及變造。
於是，我們持續輕蔑媒體，卻又浸淫媒體之中；我們也持續抨擊媒體，卻連改造的動力也未嘗可見。最終，媒體與我們只是某一堂課或某一個節目的學習客體，而非日常實踐的主體，我們甚至失去了能動、介入以及起而效尤的念茲在茲。
在此前提下，這本集結自《中學生報》專欄「打破誑訊息」（2019.8-
2020.2）的作品，期許我們能從「媒體自造」的角度出發，透過敘事力、思辨力以及創造力，一方面解析媒體產製、探究媒體內容，一方面也翻轉閱聽眾成為主動的傳播者，以思辨、自造的方式面向媒體、思考媒體，而非規範性思維，更非提供倫理教化的單一答案。
特別感謝前《中學生報》主編洪明慧對於本書的協助與提示，她銳利的
視野與多元觀點，使得本書得以成形，也得以寬闊的面向媒體素養——究竟何謂媒體素養？事實上難以定義，總體而言，可納入「思辨媒體，實踐媒體，創造媒體」這一概念之中——自2005 年教授媒體素養課程以來，期間還歷經資訊素養之授課，我總以為，現今討論媒體素養已不足夠，反而應著眼於思辨力、敘事力、創造力的養成。也是出於我個人的學經歷，本書特別將「科學傳播」納入媒體素養之中，期能讓更多人重新思索息息相關的科學傳播、反思科學知識。
村上春樹在他的長篇小說《國境之南，太陽之西》提及，所謂「西伯利亞歇斯底里症」，指出日出而作、日落而息的某人，突然有一天「體內有某個東西死去了」，於是，朝著太陽之西著魔似的不斷走去，最終力竭而亡。我想，我們都曾歷經那樣絕望的時刻，也都曾迷途復返，尤其在2020 年行將結束的這個時間點。
但願我們都有能力再生自我，但願我們的思辨、敘事始終存在，一如《銀翼殺手》說，每個生命都被迫去從事違反本能之事，每個生命也都如此才能活著，但書裡的主角是這麼吶喊的：再僵斃的信念也有鬆動的可能！再嚴密的囚籠，終究無法困住創造的心！
最佳賣點
最佳賣點 : 親子共學。師生必讀
孩子要有：善用科技、資訊與各類媒體的能力，
培養相關倫理及媒體識讀的素養，
才能：分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體的關係。