越過寫作的山 續編: 國寫一點靈 (最新增訂版 附107年國寫六等第實戰試卷) | 誠品線上

越過寫作的山 續編: 國寫一點靈 (最新增訂版 附107年國寫六等第實戰試卷)

內容簡介

內容簡介 前言 李明慈 PART 1 108年國寫——名師解題 108年國寫第一大題（知性題）大考中心 108年國寫第二大題（情意題）大考中心 正確審題、讀會材料、就題回應、布局突出 寫出內容豐富、立意深刻的臨場創作 李明慈、張青松、李仁展、周杏芬 PART 2 107年國寫——名師解題 107年國寫第一大題（知性題）大考中心 107年國寫第二大題（情意題）大考中心 掌握答題方向與要點 國寫構思一點靈 陳嘉英、李明慈、張青松 PART 3 國寫樣卷分析 107年學測國寫六等第實戰試卷分析講評 葉淑芬、陳淑惠 重要事件： 107年起學測制度面重大變革：國文作文分節獨立施測，簡稱國寫，考兩題作文，一題知性寫作、一題情意寫作，占國文科成績50％。作文表現，對學測成績更具關鍵影響。本書邀請近年經常受邀對外解題的高中名師，對107-108年施測的考題深度解析，並獨家提供收錄107年大考試卷評分樣卷，最能幫助考生正確解題，並了解怎樣的作文最能獲得閱卷老師青睞。 本書特色： 《越過寫作的山》續編 ：國寫一點靈（最新增訂版）》 ★ 對大考國文命題精神與趨勢有深入研究的謝佩芬教授策畫審定。 ★ 經驗豐富、深受信賴的高中國文科教師群，提供國寫分析指引。 ★ 獨家收錄經大考中心評分且含六等第的實戰樣卷，附名師講評。 ★ 比較各級文章在審題、立意、結構的差異，是考生最實際的參考。 ★ 搭配《越過寫作的山》，是最完整、深入、專業的國寫指南。 。 讀A級分作文與評析，看到觀點與亮點，學會如何為文章加分。 讀B級C級作文與評析，看到缺點與盲點，學會如何避免失分。

作者介紹

作者介紹 謝佩芬 臺灣大學中文系教授策畫．審定臺灣大學中文系教授名師作者群：李明慈 臺北市立中山女中國文教師張青松 臺北市立中正高中國文教師李仁展 臺北市立成功高中國文教師周杏芬 臺北市立建國高中國文教師陳嘉英 臺北市立景美女中退休教師葉淑芬 臺北市立永春高中國文教師-陳淑惠 臺北市立成功高中國文教師

商品規格

最佳賣點

最佳賣點 : ★ 對大考國文命題精神與趨勢有深入研究的謝佩芬教授策畫審定。

試閱文字

內文 : 【內容選摘】

正確審題、讀會材料、就題回應、布局突出
寫出內容豐富、立意深刻的臨場創作
李明慈、張青松、李仁展、周杏芬
壹、知性寫作
一○八年國寫第一題，要能理解圖表差異，且必須擇一立場，根據資料提出自己看法，屬於 「知性寫作」，建議同學由以下幾點思考：

一、知性寫作的方向是什麼？
（一）結合現實生活情境：
滿街的含糖飲料店，正無聲無息地成為我們的生活情境，雖然長期飲用含糖飲料會造成嚴重的健康問題，但若校園禁止飲用，可能又會引發爭議。是否贊成 「中、小學校園禁止含糖飲料」，如何選擇立場，並提出自己的看法，正是寫作的重點！當我們看到題目時，可以多從生活所見所聞出發。
（二）展現整合運用能力：
下筆時可思索目前需要整合運用的能力，例如：問題（一）：圖表判讀能力與優先選擇能力，問題（二）：需要確定立場，運用圖表數據判讀，並提出有力論點，牽涉到理性論述能力。下筆作答前，就應試圖展現整合運用能力。
（三）跨領域或跨學科的思考：
本題可就健康護理跨領域思考，贊成 「禁止」的理由：降低疾病發生率；含糖飲料具成癮性；避免超過糖類攝取總量。避免營養攝取不均衡，影響生長發育。贊成「禁止含糖飲料」的考生，可就上述理由加以發揮，舉相關實例，加以印證說明校園禁止含糖飲料的必要。
另外也可連結公民領域的自由權，提出反對「禁止」理由：妨礙個人自由，人民應該有選擇的自由，加上禁止難度偏高，不易執行。對教育機構而言，應加強宣導健康飲食的概念，達成減糖目標，而非一味禁止。甚至也可就心理學領域思考，例如「心態上愈禁止，愈會造成反效果」，可以舉心理學上的「白熊實驗」加以印證，成為說明反對的原因，這些都是寫作可以思考的題材與重點。

二、知性寫作，測驗哪些能力？
（一）閱讀能力：擷取訊息、摘要統整、發展解釋、反思評鑑。
（二）寫作能力：現象觀察、鎔鑄材料、現象思考、分析議論、提出觀點、闡釋評論。

三、知性寫作，答題流程與要點是什麼？
（一）先懂題目，確知方向。
（二）讀會材料，摘要重點。
（三）就題回應，主從分明。
（四）善用資料，立論堅定。
（五）文字清楚，結構穩當。

四、試題解析與答題指引：
問題（一）：關鍵點在於圖表判讀
1.
讀懂題目，確知方向：分解題目訊息，抓出主軸。

請分項回答下列問題。
問題（一）：國民健康署若欲針對18歲（含）以下的學生進行減糖宣導，請依據圖1、圖2具體說明哪一群體（須註明性別）應列為最優先宣導對象？理由為何？文長限80字以內（至多4行）。（占4分）

題目訊息：基本動作不可少
(1)作答方式：務必標示（一）、（二）題號作答。
(2)作答內容：「哪一群體」應列為最優先宣導對象？
(3)作答重點：根據調查圖表，說明最優先宣導對象的「理由」。
(4)考核能力：檢索訊息，摘要統整的能力。
(5)評分標準：是否能正確判讀國民營養狀況變遷調查結果。
(6)作答限制：文長限八十字以內。

確知方向：摘要統整先做好
(1)摘要：摘要圖1的人數比例與圖2的人數比例，相互比較。
(2)統整：統合數字，顯現最優先宣導對象的理由。


解析作答：構思方向、結構穩當
(1) 依據圖1、圖2，應列為最優先宣導對象：十三至十五歲國中男生。
(2) 理由：依據圖1：十三至十五歲國中男生每週喝一次含糖飲料的比例為95.7％，圖2：該組每週喝一次含糖飲料，其每週平均喝的次數為九次，均為所有族群中最高者。

【】文一
【參考範文一】
依據圖1、圖2，國中男生應列為最優先宣導對象。因為其每週至少喝一次含糖飲料的比例高達九成六，且其每週平均喝的次數也達九次之多，兩者皆為最高，是所有群體中最嚴重者。
（建國中學　林冠儒）
參考範文二
【參考範文二】
十三歲至十五歲的國中男生應列為減糖宣導的優先對象。從圖1可知國中男生每週至少喝一次含糖飲料之人數百分比為95.7％，為所有群體中最高者；又圖2顯示該組男生每週平均喝九次，超越其他群體。
（建國中學　黃牧凡）

【評語】
範文一、二皆能簡要且針對重點回答，文字乾淨清楚，並能統合圖1與圖2的人數比例確指出「國中男生」應列為優先宣導的對象，清楚說明如此主張的理由。

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