為孩子張開夢想的翅膀: 落山風老師愛的教育週記 | 誠品線上

為孩子張開夢想的翅膀: 落山風老師愛的教育週記

內容簡介

內容簡介 沒有科展、輔導升學的「彪炳戰功」，只有對學生無盡的愛與奉獻，楊傳峰教學生涯才短短九年，就抱回許多老師一生夢寐以求的「師鐸獎」。「有時我覺得他們來學校就像修行。」楊傳峰苦笑地說著。學校要帶給孩子的不應該是監獄而是教育，但這些孩子從第一節課到第八節課一直聽著、看著完全不懂的符號，唯一認得的就是鈴聲鐘聲，上下課的鐘聲一響，就像木魚敲了一下──叩──而我們卻說他們不愛學習？楊傳峰強調要用「孩子的語言與他們互動」，在教室講課時，不要再站在講台上了，走下台來！當學生的老師，更要當他們的朋友，對這群孩子來說，與其成為他們的模範，不如成為他們的夥伴。落山風，是他的雅號，而在學校，學生都直接稱他為楊哥、峰哥。這本「教育週記」記錄了他從每一個教育個案中思索「孩子們要的是什麼」進而發展出自己獨特又多元的教育方式，書中有感動，有反省，有呼籲，有期待，但更多的是師生之間令人莞爾的互動與信賴，他讓學生在校三年的蹺課率，從每個人平均十三節降為三節。從他身上，「浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸」的教育願景隱然成形！

各界推薦

各界推薦 ◎聯合推薦台灣大學電機工程系／吳宗翰北教大兒童英語教育系／吳思穎現為會計／卓渝真從事燈光音響／林佑良逢甲大學會計系／林威丞弘光科大護理系／林鈺潔勤益科大電機工程系／柯佳延中正大學經濟系／胡量交通大學機械工程研究所／張君豪現為消防員／張柏睿任職於千慶帆布／許泰榕屏東科大木材科學與設計系／陳卜凡現為農夫／陳育緯現為髮型設計師／陳宜楓中央大學電機工程研究所／陳俊仁從事養蜂業／陳柏旭淡江大學水資源及環境工程系／陳紀穎崑山科大視覺傳達設計系／陳嬿羽現為教育工作者／黃子嘉銘傳大學醫療資訊與管理系／黃奕慈弘光科大護理系／黃彩瑜任職於信大電視台／楊峻愷從事科技產業／葉子信從事化學產業／董人豪現為髮型設計師／董雅仙任職於信大電視台／詹建程從事餐飲業／蔡立基從事燈光音響／蔡佳宏中台科大護理系／蔡昇晏從事農機業／蔡智皓現為替代役／蕭啟良「傳峰老師話不多，卻有一顆愛孩子的炙熱心，他對孩子的關懷與鼓舞是永不止息的。」－－知名主持人，關懷台灣文教基金會董事長／李濤「傳峰是天生當老師的料，因為他是我遇見最棒的老師。」－－POWER、SUPER、師鐸獎得主，彰化鹿鳴國中教師／楊志朗「他選擇和孩子同一國，試著以各種活動，為孩子開啟無數窗口，讓孩子看到不同的世界，而他永遠打頭陣。」－－《別怕！白雪老師在這裡》作者，彰化陽明國中退休教師／王雅玲「當孩子在教育的旅途上，以為人生只剩下國、英、數和分數的時候，傳峰卻用旅行的眼光帶孩子看看另外一個世界，體驗另外一種感受。」－－二水基督長老教會牧師／李盈賢「女兒問我怎麼過感恩節，我告訴她我只想努力讀傳峰的書。」－－Books For Taiwan負責人／Amy Lin

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介楊傳峰彰化二水國中教師。出身偏鄉，小時候喜歡在樹上睡午覺，跟西北雨賽跑，看螃蟹魚蝦探頭探腦，探訪任何一片沒去過的森林。喜歡旅行，深信生活即教育，不同的生活型態蘊含不同的知識。曾在環島過程中收集微笑，在中橫牌樓下打赤膊，在路邊直接脫衣跳進磯崎的太平洋……，這些都是他的生活──幸運地，教育也是他生活的一部分，他最常掛在嘴上的就是：「很多人把教書當成工作，但我的工作就是生活、生命的一部分，所以，教書時是開心、投入的，我不是在上班，而是在過生活！」著有《孩子，我和你們同一國：一個偏鄉老師的真情筆記》（時報出版，2013）。2012：全教總SUPER教師獎2013：教育部師鐸獎2014：大愛電視台「甘願人生」系列〈誰來管樂隊〉2015：關懷台灣文教基金會「熱血老師」系列Lesson 6(https: youtu.be qwt8QiS7qIw)2016：udn偏鄉教育行動論壇講師(https: youtu.be 172La3dnIgE)2016：北京「新學校年會」講師2017：成都「國基教育大講堂」講師2017：教育部「教育愛」講座講師關於楊傳峰的教育觀，還可參考以下影音內容，或是上網搜尋「楊傳峰」：新聞挖挖哇：療傷之旅／孩子們的戰爭(https: youtu.be nCGGi2jFAS4?list=PLXrr3cMt3pbmJe5UGhvA7ohMIaf5dYn6H)(https: youtu.be Ce8tsok25vE)寶島全世界：鄭弘儀專訪(https: youtu.be WBHPIHo7y4g)關懷台灣文教基金會：EDU TALK★偏鄉老師的真心話(https: youtu.be OAiwXDU-DTs)讚聲大國民：一個台灣兩個世界／惡化的城鄉差距(https: youtu.be yRP5LP4j3U0)(https: youtu.be dXeK2WAHC_I)

產品目錄

產品目錄 推薦序：用愛點燃希望推薦序：學校是辦教育，不是辦監獄推薦序：因為溫柔，所以強大推薦序：朵朵盛開的教育花園推薦序：跨越大洋的感動九月，開學了week 1 家到學校的距離week 2 當阿嬤變成媽媽week 3 黑道小子巨星夢week 4 分數霸凌了偏鄉教育week 5 不要把情緒當成教育十月，音樂響起week 1 我們的踩街夢week 2 要不要考零分？week 3 Books For Taiwanweek 4 該補救的不是「教學」week 5 父親的浪漫十一月，課本沒教的事week 1 多兩公斤的畢業旅行week 2 從無到有的啦啦隊week 3 我的年代與你的年代week 4 One Night In Beijing十二月，從心開始week 1 音樂人的心week 2 神農特攻隊week 3 今年聖誕老公公不會來week 4 跨年後的紅包袋一月，走出學校week 1 MIT與學測week 2 蕭敬騰，謝謝你week 3 教育即生活week 4 學校之外的教育家二月，留一分堅持week 1 我愛舊曆年week 2 來自赫爾辛基的明信片week 3 被攻占的頭版week 4 教會的補救教學三月，課堂外的風景week 1 二十人二十一腳week 2 我想回學校義剪week 3 整個世界都是我們的教室week 4 你會來看我表演嗎四月，莫忘初衷week 1 清明時期紛紛的雨week 2 屬於二水人的音樂會week 3 台灣之福week 4 我要頑固地飛上天五月，教育的邊界week 1 安全與冒險的對話week 2 「越位」母親week 3 穿一套不相稱的西裝week 4 小志的攝影展六月，展翅飛翔week 1 不是捨或得，只是選擇week 2 是我要的，還是學生要的week 3 你的畢業證書要我交給你week 4 教會外牆的彩繪week 5 兩個好老師的祭文暑假，充電去week 1 鏡頭下的小人物week 2 為台灣加油week 3 赤科山上的愛week 4 校外教學──讀萬卷書，行萬里路week 5 給生命一段空白week 6 快閃表演week 7 暑假管樂營week 8 乾了，這一罈女兒紅後 記：謝謝有你們！

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試閱文字

內文 : （推薦序）因為溫柔，所以強大
2011年，彰化縣SUPER教師獎訪視，在雲霧繚繞，後山還有野猴恣意縱躍的二水國中，初見傳峰。那年他是參賽者，憨厚靦腆的笑容搭配素樸的送審資料，沒有一絲明星老師光環。可一進教室上課演示，他頓時轉型，活靈活現，旁徵博引，妙語如珠。
即使優秀，那年他並沒有成為首獎，鹿鳴國中的楊志朗老師，傾家蕩產、捨棄健康去愛學生，著實耀眼。只好遺珠抱憾。
可我對傳峰已經留下深刻印象。
他在隔年獲得教師會肯定，並於2013年得到師鐸獎，我覺得欣慰，因他真的實至名歸。
有了臉書之後，因緣際會，我們成了臉友。我看著他帶著學校管樂隊練習、出征，和學生騎車環島，去泰北送文具，還有他和阿牛、阿妹的親子互動，總是滿滿感動。
他是藝術家。他知道如何和學生對話相處，親暱又不流於狎戲。他以素樸的語言陪伴孩子，引導他們走向希望。現實的教學現場就是一幕幕反覆又極其瑣碎的日常，但正因是日常，這樣日復一日無怨的反覆、無悔的堅持，都有了意義。
他是夢想家。他總相信孩子，願意等待。總給年少輕狂的他們一點台階下，總會在背後適時輕輕推一把。他知道生命有無限可能，因為他自己就是經由教育而改變生命的人。他安靜沉穩的氣質永遠是孩子最強大的庇護，
他是行動家。他選擇和孩子同一國。偏鄉的孩子最需要的就是陪伴，是彎下腰、蹲低身子、沒有高低評價的那種陪伴。他試著以各種活動，為孩子開啟無數窗口，讓孩子看到不同的世界，而他永遠打頭陣。
謹以此文，獻給這天樣遼闊海樣深邃的男子漢，如山高峻如水流長的真朋友，佛般慈悲仙般善解的好老師。人生何其有幸，結識這麼美好的靈魂！相信我們會在這麼溫柔的文字當中，對教育更有信心，對生命更有盼望。
──王雅玲，《別怕！白雪老師在這裡》作者，彰化陽明國中退休教師

9月／week 5　不要把情緒當成教育
教師節已經是只慶祝不放假的紀念節日了，但我相信「教師」的價值跟意義還是可以連結到孔老夫子的信念──有教無類，因材施教。
「同學，把衣服穿好！」某日放學時我對著一個三年級學生說道，但他臉色鐵青，顯然有很大的情緒反應，我覺得很納悶，我的口氣並不嚴厲，而且這個學生平時跟我交情不錯，前一天還一起在後山削甘蔗吃，「怎麼會……」我心裡嘀咕。
繼續僵在大庭廣眾之下不是好事，一旦擦槍走火就得依校規處置，我此時擔任學務主任，即使沒打算將他記過，但他若當眾辱罵師長，也不能不殺雞儆猴，只是我知道他的牛脾氣，一旦衝突爆發，三年級下學期被記大過……唉，我不敢繼續往下想。於是請他進辦公室，但他很跋扈，幾乎是仰著頭，不用正眼看我，看到他這樣我也起了莫名的怒火，不過我一直提醒自己：「這是小事！」
進到辦公室，我和緩地問：「怎麼回事？」
結果他仍舊看著天花板，用鼻子瞪著我。
我又說：「不過是請你把衣服紮好，生這麼大的氣？」我這句話才說完，便看到小學妹刻意經過，這時我才知道踩到地雷──在他女朋友面前糾正他。
此刻我想雙方是談不出結果的，繼續吹鬍子瞪眼睛也不是辦法，這件事情原本就是小事一樁，我要處理的是我們各自的情緒，這個孩子的情緒再加上我的情緒，將一發不可收拾，而且弔詭的是，不可收拾的已非原本要處理的服儀問題。我希望回到原本的「服儀」問題，而非繼續相互碰撞火花。
說是這樣說，我腦海中其實有另一個劇情版本，只是我一直在壓抑它的浮現──「馬的，你算什麼東西！」這句話一直在舌尖躍躍欲試、蠢蠢欲動，等著引燃乾燥的柴火，「最後一定是我把你的名字掛在公布欄，一支大過！」
但這算是教育嗎？我也許會獲得形式上的勝利，卻是教育的失敗者。我一直提醒自己，不要讓這樣的情況發生──只是服儀不整而已。
「先回去！」我把話削得銳利一點，不讓學務主任的高度走山。
他當然也老大不客氣，調了兩下書包背帶揚長而去。
我在開車的時候就打電話給家長，沒讓家長知道細節，只讓他知道孩子帶著情緒回家，「多跟他說說。」
沒想到我這麼說完家長便開始懺悔：「我對這個孩子實在很愧疚，以前年輕不懂事，經營賭場時他就在旁邊看，看著看著也學到一些東西，現在脾氣臭得跟什麼似的……。」
我聽到這裡就沒仔細聽家長如何陳述了，「難怪他會這樣。」我打自心裡喟嘆。
隔天我在校門口等他，我知道他一定會晚到校。果不其然，他是那天最晚到校的學生，一看到他站在斜坡的樣子，我知道我面對的還是昨天那道懸崖峭壁，一點也沒有攀越的可能。看他這樣，我想我們無法順利溝通，但我也不打算示弱或討好，畢竟還有其他兩百多個學生要管。
「昨天我有打給你爸，他跟我說對你有很多虧欠……」我只跟他說爸爸的內心戲，不談我們的事情以保留對話的空間。
他聽完，仍舊不發一語，又用手拉了拉背帶兩下，我便讓了一條路給他進教室。
為了軟化這位學生，我還找來平常跟他要好的學生，請他們以朋友的角度勸勸他，不要意氣用事，希望家長、學校、朋友的三個關係可以把他留在學校。豈知到了中午，他竟然主動來找我。「主任！」他站三七步，「我給你處罰啦！」口氣不是很情願，但我知道現在優勢在我這裡。
「我現在很忙，明天再來找我吧。」
他沒說什麼逕自走了。
放學時，他看到我竟笑瞇瞇對著我揮手，「再見！」
我故意不露聲色朝著他揮揮手，真心希望跟「昨天的他」說「再見」。他的這個舉動也讓我見識到何謂「情緒起伏」，一個人可以在一天之內如此高潮迭起，「哪一個位置的他是他？」我這樣問自己，也以此為戒──我差點因為區區服儀問題跟他發生衝突，並可能在衝突之後無可避免要記他大過，而他可能就因為這支大過而導致不同的國中生活，甚至是不同的人生。

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