匯聚全世界最多聰明腦袋的MIT實驗室，計畫主持人為何主張向「幼兒園」取經？
如何借助兒童程式之父的「4P方法論」，練就你我都能養成的創意螺旋思維、大膽玩出創新？

◎ 2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎（PROSE Award）
◎ Amazon亞馬遜4.5顆星好評
◎專文推薦
：「世界的教育部長」／肯‧羅賓森爵士（Ken Robinson）◎國內外科技、創客、教育、學習領域專家，產、官、學重量級人士熱切矚目，從幼兒園到MIT專案計畫都適用的創意學習，清楚勾勒出21世紀學習新貌，是了解教育、學習、研發、創意趨勢不容錯過的專著。

「千年以來最偉大的發明是什麼？」

MIT媒體實驗室（Media Lab）樂高派普特學習研究教授(LEGO Papert Professor of Learning Research)、「終身幼兒園」計畫主持人，也被程式設計與科技業界譽為「兒童程式之父」的密契爾．瑞斯尼克(Mitchel Resnick)，他的答案很出人意料之外：
是「幼兒園」。

被喻為「兒童程式之父」的本書作者瑞斯尼克。根據自身30餘年投入樂高專案、以及10餘年率領MIT計畫團隊投入研發兒童程式Scratch社群的經驗，提出從培養「頂尖A人才」到「創意X基因」的4P元素：
● Projects：由專案切入，任務導向的學習設計
● Passion：從興趣出發，順勢點燃學習者熱情
● Peers：建構社群，創造同儕合作互助機會
● Play：誘發玩心，啟動強烈內在學習動機

歷經多方實證所提出4P元素，是引爆與形塑個人與團隊創意思維的有效觸媒；無論是從MIT團隊研發經驗、兒童線上社群的創意成果，或是坐落於弱勢社區的青少年電腦會館，這套4P方法都已有令研究者驚訝的成果。
從教育與創意的本質說起，瑞斯尼克探討了：
● 為何4P能催生想像、創造、玩樂、分享與思考的正向循環，讓創意奔馳？
● 如何從具「自造精神」的專案裡鑽研學習？
● 當主題是興趣所在，為什麼並不輕鬆的「硬樂趣」，反而能看到「渴望努力」的動機？
● 哪些不同型態的學習社群，可以鼓勵孩子或團隊朝合作邁進？
● 「模型工」與「劇作家」的玩樂風格有何差異？為何「遊樂場」比「圍欄內的玩具」更能引發創意？
這些對於創意的深刻思考，值得渴望培養創意人才的教育工作者、創意創新研發者，以及對變動時代的新學習樣貌有興趣的工作者思索。

本書甫獲2018年美國專業與學術傑出書獎肯定，深入淺出但觀點犀利的論述，更深受國內外多位教育與科技趨勢專家讚譽。作者恩師摩爾．派普特（Seymour Papert）是MIT第一個人工智慧實驗室創始者，派普特曾與瑞士兒童教育大師皮亞傑（Jean Piaget）的共同研究經驗，不僅讓「教育vs.科技」討論富含人性，也讓作者在討論科技融入教育的過程中，更具備對兒童發展的關懷與思考。

他直言：打造A到A+學生已不足以面對變動的未來，如何回歸幼兒園的創始初衷，甚至畢業後的人生都應反璞歸真，朝向「給一個他有熱情（Passion）的專案（Project），讓他跟同儕（Peers）用像在玩樂（Play）一樣的方式合作完成。」保持幼兒園內最初的學習方式與精神，才是培養從頂尖A到創新X基因的合適道路。

一起跟著本書，追隨熱情Passion．玩轉專案Projects．攜手同儕Peers．誘發玩心Play，
打造創意螺旋的正向循環，催生AI時代裡的必備人才！

【本書適讀】
教育工作者：如何打造具備創思動能的學習環境？K12教育工作者，可以跟學前幼兒園學習什麼？
父母與家長：如何培養孩子終身受用的創意能力？為何給指導步驟、先學再做反而弱化創造力？
創意思考者：創意的思考螺旋如何進行？為何4P方法論對創意思考如此重要？
創新推動者：如何打造從頂尖A邁向創意X基因的團隊？如何培養能面對變動時代的X型人才？

展開看更多

查看全部

產品目錄

推薦序
激發天賦，別讓創意能量窒息肯‧羅賓森

CH1 從A到X
01 創意學習螺
02 給P機會
03 對創意的四大誤解
針鋒相對：科技
聽他們說：塔琳的故事

CH2 專案 PROJECTS
01 從自造中學習
02 讓人思考的玩具
03 螢幕上的創意
04 建造的喜悅，創造的驕傲
05 發展你自己的思維、聲音與身分
針鋒相對：知識
聽他們說：約倫的故事

CH3 熱情 PASSION
01 寬牆
02 「硬」樂趣
03 遊戲化
04 個人化
針鋒相對：架構
聽他們說：賈麗莎的故事

CH4 同儕 PEERS
01 學習社群：互補搭檔、延伸團隊、次級社群、回饋創作坊、諮詢服務
02 開放
03 關心的文化
04 教導者的四種角色：催化劑、顧問、連結者、合作者
針鋒相對：專門技術
聽他們說：娜塔莉的故事

CH5 玩樂 PLAY
01 遊樂圍欄與遊樂場
02 動手玩
03 多種路徑、多元風格
04 一再嘗試
針鋒相對：評量
聽他們說：吉米的故事

CH6 創意社會
01 孩子有一百種語言
02 給學習者的10個提示
03 給家長與教育工作者的10個提示
04 給設計師與研發人員的10個提示
05 通往終身幼兒園之路

各界推薦

◎聯合推薦
台大電機系教授／葉丙成
跨界創意工作者／劉軒
中華民國愛自造者學習協會秘書長／洪旭亮
獨立教育工作者／唐宗浩
CAVEDU創辦人，MIT CSAIL訪問學者／曾吉弘
花蓮縣太平國民小學教師／呂奎漢
花蓮縣三民國小校長／施信源
台北市龍山國中教師／鄭志鵬
高雄市民權國小教師／葉士昇
宜蘭縣竹林國小教師／陳金助
臺北市力行國小教師／顏國雄
偷插電資訊科學作者／謝宗翔
昆山市星空藝術幼兒園／黃輝聲
台南市樹林國小教師／楊易霖
S4A社群總召／蘇恆誠
澎湖縣嵵裡國小教師／黃德文

「瑞斯尼克的專業生涯都在探索創新與科技的綜效，特別是針對兒童。在《學習就像終身幼兒園》一書中，他破解了一般人對於創意的迷思（例如，創意僅限於藝術），並針對創意思考的實際運作與驚人結果，提供了令人信服的範例與案例研究。他也鑽研迷人的創意思考動力學，以及他所謂的創意思考螺旋（Creative Learning Spiral），這歸功於他在麻省理工學院媒體實驗室的突破性研究，讓我們在概念上能更加了解這些動力學，以及它們對教育的重要性。你會在這本書中發現，他的研究價值不僅止於學術範圍。他和團隊已經研發出程式、裝置和活動，催化了全世界幾百萬青少年的創意能量。」
－－《讓天賦自由》等書作者／「世界的教育部長」肯‧羅賓森（Ken Robinson）

「這是我期盼已久的書。本書字句珠磯，充滿對21世紀學習樣貌的思考，一些能激發我們想像的細膩範例，則讓這些想法變得鮮活。我們很多人都曾繞著這個主題打轉，但沒有人像瑞斯尼克這麼切中要害。」
－－前全錄（Xerox）首席科學家與帕洛亞托研究中心主任（PARC）／布朗（John Seely Brown）

「無論你是家長、教育人員，還是學術研究人員，你都能在這本書中得到樂趣。身為MIT終身幼兒園研究團隊的創辦人，也是程式語言Scratch的發明人，瑞斯尼克不僅在創意思考上有豐富的學術經驗，也透過全世界青少年的經驗和實務，落實了這些精采學養。」
－－美國紐約科學博物館（New York Hall of Science）總裁與執行長／哈尼（Margaret Honey）

「對我們這些研究『創意思考從何而來』的人來說，瑞斯尼克一直是靈感來源。這本書不僅是想在教室內培養21世紀技巧的教育人員必讀之作，任何對如何在工作和玩樂中激發創意思考有興趣的人，無論是家長、創業者、藝術家，也是重要的參考書籍。」
－－《創意從何而來》與《我們如何走到今天？》作者／強森（Steven Johnson）

「這些年來，我積極在各種場合推動『創意思考』『創新設計』，深切了解創意發想的珍貴。看到這本書就迫不及待的翻閱，這真是一本非常值得所有人閱讀的好書，內容輕鬆易懂，字裡行間處處充滿對創意的啟發，又有很多有趣個案穿插其中，尤其是精彩的4P。對有心想要引導孩童學習的人，更是難得的參考書。用心讀，可以發現學習真是人生最大的樂趣！」
－－科技部部長／陳良基

「童年時期培養出來的「玩性」：熱切探索、不斷嘗試、盡享樂趣、不在乎成敗等特性，與長大後的創造力及人格彈性密切相關。正當我感慨現在幼兒玩遊戲的時間越來越少，遊戲的豐富度也越來越不足時，瑞斯尼克的這本書，卻要大家重新向幼兒園以遊戲為核心的生活方式看齊，並且相信人若要充分的實現自我並享受人生，就要保有幼兒遊戲的要素：想像、創造、玩樂、分享與思考，實在是眞知灼見！

本書除了對STEAM課程和創意學習螺旋部分有精彩的介紹外，對家長和教師的提示格外值得留意：創造力不只是天馬行空隨意想像而已，要激發孩子的創造力就要提供示範、提供充足的素材，然後眞正放手讓孩子嘗試探索試驗製造；更重要的是，要進而藉由想法的分享和深刻的反思，才能讓孩子原本粗糙的原創想法，在付諸實現的過程中不斷精進，成為真正有價值的創造。」
－－清華大學幼教系副教授／周育如

「我們常常聽到報導，現代的學生很迷惘。假如他們對學校裡的所教所學充滿興趣與熱情，又怎麼還會迷惘呢？同學們最疑惑的事莫過於學這麼些東西要做什麼？這肇因於過去數十年，我們試著把一大堆『知識』與『技術』硬塞進孩子們的腦袋，卻不讓他們知道學這些要做什麼。
我是個愛玩的人，4P中我最推崇的P其實是玩樂。在玩樂中學習，是讓一個人願意長久鑽研一門學問的好方法。以我自己而論，我做的每一樣研究，都是我自己認為有趣的，在過程中找出好玩的地方，就是促使我願意繼續投入時間的重要因素。不管多辛苦，我都願意繼續走在這條路上，因為這個世界就是我的Lifelong Kindergarten。」
－－成功大學資訊工程系教授／蘇文鈺

「看見雜學的真諦

回想自己畢業後，從藝術工作者跨到創業的十五年來，每一天的探索與學習都很難用言語具體形容，直到這本書出現。

我常說：『每一個人都應該是自己生命的創業者』，因為人生的自我實現跟創業很像，其實就是願意勇敢的在一片未知的海洋裡摸黑著前行，每一個創業者都在探索自己的路徑持續的學習。就算在路上看到不同的微光，那也都只是那個當下別人在摸索到自己的路罷了，沒有什麼對的方法，也沒有人說了算。然而這樣的『願意』，不就是我們在幼兒時期擁有的內在動機，會本能的去好奇、玩樂、創造、實驗、分享、去探索各種的可能嗎？

這的體悟，在我生命的當下更是強烈。我兒子剛好是五歲的幼兒園中班年紀，在觀察他如何透過各種感官與想像去探索認識世界的熱情時，都會讓我害怕這樣多元探索動機消失的那一天！因為我深深知道，在環境以倍數快速變化的當下，不管是幾歲的年紀，都需要我們有著持續探索各種未知的動能，保持好奇心與想像力的熱情，才有機會在過程中的困難與挫敗中持續解決問題；而只有持續的自主學習，才能去面對那個難以想像的未來所帶來更為複雜的挑戰！

對一個在創新教育與終身學習領域探索的我，真的很興奮這本書中文的出版。因為透過作者豐富的實務經驗與精彩的學養，提出了一個根本是讓人靈光乍現的有力論點！不僅讓我在探索過程中有了更具體的方向，更梳理了我對雜學校的想像—『我們都應該為每一個人，創造一個像幼兒園般的學習環境』。透過各種科技與思維的演進，協助每一個人探索去找到天賦找到熱情，才能朝著每一個教育工作者的願望前進，探索出屬於每個人自己生命中獨一無二的自我實現路徑！」
－－雜學校創辦人／蘇仰志

作者介紹

■作者簡介

米契爾‧瑞斯尼克（Mitchel Resnick）

被譽為「兒童程式之父」的瑞斯尼克，是美國麻省理工學院媒體實驗室（MIT Media Lab）的學習研究教授，教育科技的專家。過去30年來，他跟樂高（LEGO）玩具公司緊密合作，共同開發創新專案，如樂高頭腦風暴（Mindstorms）機器人套件，也是MIT的樂高基金講座教授。

瑞斯尼克拿到博士學位後，曾在美國《商業週刊》擔任5年科技記者。這段期間他廣泛涉獵科技與教育，並運用MIT第一個人工智慧實驗室創始者，也是其恩師摩爾．派普特（Seymour Papert），以及派普特與兒童教育大師皮亞傑（Jean Piaget）的共同研究經驗，將科技一步步融入教育中。

他帶領的團隊，10年前研發並創建了Scratch程式設計軟體和線上社群，目前不僅是MIT媒體實驗室「終身幼兒園」專案主持者，同時也是電腦會館（Computer Clubhouse）專案的共同創辦人。Scrarch透過圖形化介面，讓程式設計不再是「工程師專屬」，而成為人人都有可能上手的領域；電腦會館是瑞斯尼克團隊的另一成就，主要是為低收入社群的青少年設立的課後學習中心網絡。

目前仍持續進行的「終身幼兒園」計畫，最終目標就是希望人人都能保有幼兒邊玩耍邊創作的樂趣，打破框架、大膽想像、持續嘗試，透過簡單易上手的科技工具，讓每個孩子都有機會與能力，執行並實現潛藏與腦中的無限創意，打造更美好的創意社會。

■譯者簡介

江坤山

規格

誠品貨碼 / 2681560409007

ISBN13 / 9789579095501

ISBN10 / 9579095507

EAN貨碼 / 9789579095501

頁數 / 288

開數 / 25K

注音版 / 否

裝訂 / P:平裝

語言 / 1:中文/繁體

級別 / N:無

退貨說明

退貨須知：

依照消費者保護法的規定，您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意！猶豫期非試用期)，辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當，若原紙箱已遺失，請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外，切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度，本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費；請您先確認商品正確、外觀可接受，再行拆封，以免影響您的權利；若為產品瑕疵，本公司接受退貨。

依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，下列商品不適用七日猶豫期，除產品本身有瑕疵外，不接受退貨：

易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
報紙、期刊或雜誌。
經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
國際航空客運服務。

若您退貨時有下列情形，可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費)，或影響您的退貨權利，請您在拆封前決定是否要退貨：

以數位或電磁紀錄形式儲存或著作權相關之商品(包含但不限於CD、VCD、DVD、電腦軟體等) 包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品，除商品本身有瑕疵外，退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
退貨程序請參閱【客服專區→常見問題→誠品線上退貨退款】之說明。