迴身: 妍音短篇小說選

舊時代庶民的生活底蘊，冥冥中總被一見不著的力量牽引，許多愁苦隨著日升月落貼在底層小民肩背，漸次轉成了笑中帶淚的生活風景，滋潤了人生。◎療癒系作家妍音，以二十年火候，細膩熬出的溫潤之作◎用「台語文（閩南語）」寫法，勾勒出最貼近日常生活的場景◎篇幅適中、調性溫柔，適合午後或深夜佐以一杯好茶細細品味一雙阿爸買的布鞋、一碗米粉、一塊竹塹餅，是那個年代的台灣人既苦澀又美好的記憶。　　〈迴身〉從一封來自馬尼拉寄來的信說起。以女兒李燕的視角，帶出阿爸天助到菲律賓當軍伕的過往。台灣被日本統治的昭和時代，十七歲的天助，受到時局變化而熱血澎湃地自願加入日本陸軍。民國五十年（西元一九六一年），他二度選擇遠走菲律賓，那之後，便成了斷線的風箏。對阿爸的消息一向不表關心的阿母，聽到丈夫在異鄉往生的消息，卻是摧心拉肝的嚎哭。為了一個只給了她孩子而沒留在她身邊，一個讓她曾嘆「我前世人是做啥米失德代誌，這世人就愛這尼歹命？」，糾葛了她一輩子愛恨情仇的男人痛哭。不論是去菲律賓當軍伕的天助，被認為只會在家喝酒無三小路用的阿爸，為了償還五元債務偷竊的阿青，失去半支枝仔冰的秀真，一天到晚念佛的如如阿祖，人生如戲的酒家女，這些操著草根台語氣口的小人物故事，都讓大歷史的縮影鮮活地一一展現在讀者眼前。自序－－推開四面牆人很容易就自己困在死胡同裡。我也曾經如此，尤其有一段時日最是明顯。是個性使然？還是後天環境造就？抑或從各類學習中不知不覺給自己上了枷鎖？所以書寫就伸展不開。那時不是秋冬，憂鬱好發的季節，可我也容易便悶著了，然後很鑽牛角尖的就是要把胸口那莫名就鬱著的一股氣，透開，否則真不好受。也許，你會說找個人說說吧！或許真有人願意傾聽時，鬱結的氣便會消散了。然而就如曾與我兒閒聊時談及，外人看到的是表相，實際內裡怎說得清？我們眼中所看到的別人何嘗不也如此？　　誰又真明白了誰。所以，自己一個人解題或許才是最佳方式。　　解題總要有方法，解題也總要有憑藉。我所能依憑的又是什麼？說知識，太薄弱；說能力，真不足。以為自己懂點什麼，其實那也只是微不足道、人人都明白的常識；以為自己真能寫些什麼，事實說明那是雕蟲小技，有心人都做得到。因為這麼想著就突然惶惑了起來，我還能做什麼？往下又該如何走？書寫，一定不能放掉。生活滋養了我很多，我該也回饋這個世界幾則故事。於是，隱隱然間命運似乎也是如此牽引著，我便將書寫觸角伸向底層與土地最親近的一些人，同時應和著他們的生活習慣，在語言上以角色最擅長的母語呈現，非關其他，僅僅是怎樣生活環境便有怎樣的言語對話。從事兒童作文教學近三十年，年年都跟孩子們提醒，如果家裡是閩南族群，請跟著家中長輩把閩南語學好，若是客家一族則該好好學習客語，因為自己母家的語言怎能不學？另一方面是客語與閩南語音韻極美，且保留了相當多數的中原古音，以母語吟誦詩詞，絕美，一則傳奇。但即便是政策明定中小學課程裡有鄉土課程、母語教學，但一週幾堂課的成效其實並不明顯，原因何在？事實是學習如果與生活脫節，還能有什麼趣味？沒有趣味，不是生活，再多朗讀背誦，也將很快便遺忘了。所以，吸收是多面向的。父母家人的互動、共同成長，往往比之一學期十八週的學校課程，有更大的延展空間與紮根的深度。因此，父母長者其實是有必要時時再做充實，而這自我充實的首要步驟當然就離不開閱讀了。我為人母，同時喜愛書寫，一直以來似是罹患了閱讀饑渴症，經常性購書，並週週圖書館借閱書籍，擺了書桌高高一疊，唯恐自己時間不夠用來吸取，這是「學，然後知不足；寫，然後知困」嗎？困，這個字有趣得很，四面大牆圍住一棵樹。人說「十年樹木，百年樹人。」若我是一棵樹，我的書寫傳遞一種想法，那麼，便不能任由四堵牆限制樹的成長。既然此際我發覺自己本質貧乏、疏慵愚鈍，便該趁此自我察覺到困與不足時，為自己往後要走的路多做努力、多閱讀，必須十倍百倍於人，才能有跛鱉千里的可能。所以，我得好好整理心緒，再用力推開四面牆，讓自己這棵樹可以向陽生長，若能夠，再有茂盛枝葉為人遮蔭，給人涼意。最後，唯願這書裡的十個小民故事，含帶的閩南語對話，不至於困住了讀者朋友。感謝您願意翻閱，千言萬語盡在我心。