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管理的智慧

內容簡介

內容簡介 本書的緣起，要回到在國立政治大學擔任社科院院長，講授碩士在職專班的策略管理這門課時。這門課的講授，除了理論的介紹之外，更要安排個案的分享。 雖然許多管理學的相關書籍在理論與個案分析都相較完備，但是大多缺乏人文的色彩，和對社會的關懷。這也引起了我用另外一種角度，來探究管理的真諦，也可說是本書撰寫的動機。 以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見興替，以人為鏡，可以知得失。 本書的案例結合了歷史和人物，可以知興替和明得失。當代由於數位科技的進步，人工智慧的普及， 對管理產生了很大的影響。在這種情況下，如何將人文色彩嵌入管理科技中，是一項重要的課題。

作者介紹

作者介紹 高安邦高安邦現職桃園市教育局局長學歷國立政治大學財稅學系法學士國立政治大學東亞研究所法學碩士美國威斯康辛大學農業經濟所農學碩士美國麻薩諸塞大學資源經濟所經濟學博士羅馬尼亞波登富地大學（University of Bogdan Voda,UBV）榮譽博士經歷海軍陸戰隊少尉國立政治大學國際關係研究中心經濟組助理研究員國立政治大學經濟系客座副教授國立政治大學經濟系副教授國立政治大學經濟系教授國立政治大學經濟系教授兼系主任國立政治大學經濟系教授兼社會科學學院院長國立政治大學經濟系教授兼社科院行政管理碩士學程主任國立政治大學經濟系教授兼社科院台灣研究英語碩士學程主任國立政治大學經濟系教授兼社科院中國大陸研究英語碩士學程籌備主任開南大學國際企業學系教授開南大學國際企業學系教授兼代理校長開南大學國際企業學系教授兼校長桃園市教育局局長事蹟70年，獲教育部一般公費留學獎學金72年，獲美國麻薩諸塞大學研究助理獎學金91年，獲國立政治大學社會科學學院研究成果績優獎勵。92年，獲國立政治大學社會科學學院研究成果績優獎勵。92年，獲國際名人錄（International Who's Who）列名。93年，獲國立政治大學社會科學學院研究成果績優獎勵。94年，獲國立政治大學社會科學學院研究成果績優獎勵。94年，獲國立政治大學學術研究成果國際化優等研究獎。95年，獲國立政治大學資深優良教師（20年）。102年，獲頒匈牙利政府功績十字勳章。103年，獲頒俄羅斯國會勳章。

產品目錄

產品目錄 目錄 01.外來政權............................................10 02.選人與用人..........................................14 03.認同................................................18 04.始計................................................23 05.作戰................................................27 06.謀攻................................................31 07.佈陣................................................36 08.誓師................................................41 09.戰術................................................ 45 10.視野................................................50 11.氣勢................................................54 12.領導魅力............................................58 13.動員................................................62 14.調整................................................67 15.通權達變............................................71 16.謙沖自牧............................................76 17.學然後知不足........................................80 18.慎思篤行............................................84 19.謹言慎行............................................89 20.以長擊短............................................93 21.路徑依賴............................................97 22.創新之路............................................ 101 23.創新不難............................................105 24.創新的迷思..........................................109 25.教育創新............................................113 26.星羅雲布............................................118 27.布建................................................123 28.智慧教學三段擊......................................128 29.科技帝國主義........................................132 30.量身打造............................................136 31.學習解析學..........................................140 32.調查研究式學習......................................145 33.智慧教育管理........................................150 34.嘗試錯誤............................................155 35.做中學，學中做...................................... 159 36.做出特色............................................164 37.制度失靈............................................168 38.教育陷阱............................................172 39.重點突破............................................177 40.核心競爭力..........................................181 41.策略創新............................................185 42.策略執行............................................189 43.策略領導............................................193 44.權宜領導............................................197 45.禪定領導............................................202 46.科技領導............................................206 47.信號失靈............................................211 48.信號傳遞............................................ 218 49.溝通模式............................................221 50.內容行銷............................................226 51.度在身，稽在人......................................231 52.微言大義............................................235 53.見其所見，不見其所不見...............................239 54.有不為，而後可以有為.................................243 55.治與不治............................................247 56.惑與不惑............................................251 57.智慧的選擇..........................................256 58.知所進退............................................260 59.得失之間............................................264 60.領導人的易經哲學....................................268

商品規格

試閱文字

內文 : 序
管理需要智慧，過去如此，現在也如此，未來更是如此。本書的緣起，要回到在國立政治大學擔任社科院院長，講授碩士在職專班的策略管理這門課時。這門課的講授，除了理論的介紹之外，更要安排個案的分享。雖然許多管理學的相關書籍在理論與個案分析都相較完備，但是大多缺乏人文的色彩，和對社會的關懷。這也引起了我用另外一種角度，來探究管理的真諦，也可說是本書撰寫的動機。

由於長期在學術界工作，雖然有兼任金融機構董事的職務，自己仍然深深感覺管理的實務經驗不足，一直到轉任桃園市教育局局長及桃園市副市長之後，才大大增加了自己的實務經驗，提高了自己的自信，也促成了撰寫本書的可能。

以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。本書的案例結合了歷史和人物，可以知興替和明得失。當代由於數位科技的進步，人工智慧的普及，對管理產生了很大的影響。在這種情況下，如何將人文色彩嵌入管理科技中，是一項重要的課題。

本書可以作為管理課程及公共政策議題的補充教材，在教育領域的案例亦可以提供給校長作為治校的參考，它也是一本管理哲學的書，讓我們對管理有重新思考的機會，來順應新時代的變化。

01外來政權
對許多學校來說，每年的八月一日是一個重要的日子。這一天，有些新任的校長要就任，有些轉任的校長要履任。到任之後，要馬上建立行政團隊。學校的親師生要迎接一些新面孔，要適應新人新政，要面對新的未來。

校長首先面對的就是用人問題。曾國藩考取進士之後，受到他的老師穆彰阿大學士的賞識，並向皇帝推薦曾國藩「膽大心細，才可大用。」於是曾國藩受召入宮，讓他在偏殿晉見。曾國藩看著皇帝座椅三呼萬歲跪拜之後，就在偏殿等待。等了幾個時辰之後，太監傳話要曾國藩先行回去。

回去之後，穆彰阿問曾國藩皇帝召見的情形。穆彰阿不愧是滿清的重臣，他就問曾國藩當時四周的環境，曾國藩就說他看到了皇帝的龍椅，後面還有一幅字畫，不過字太小，看不清楚。穆彰阿一聽，馬上派家僕帶個紅包去找值日的太監，打聽到龍椅後面掛的字畫是「太祖庭訓」。

過幾天，皇帝再度召見曾國藩，並問起他前幾天在等待的時候看到了什麼。曾國藩就把「太祖庭訓」說了出來，皇帝龍心大喜，就向穆彰阿大學士說你推薦的人真是「膽大心細，才可大用。」此後，曾國藩就受到了朝廷的重用。

校長要組行政團隊，疑人不用，用人不疑。所謂「明主絕疑去讒，屏流言之迹，塞朋黨之門。」然而受到校長任用的主任或組長，也要學會忍受不公平，學會恪盡職責。行政團隊可以向外延攬，師良則生強，就像李斯所說：「夫物不產於秦，可寶者多；士不產於秦，而願忠者衆。」外聘優秀人才可以刺激學校的文化，改變學校的視野。

「美女入宮見妒，士無賢不肖入朝見嫉。」用人之後，仍需注意他人的反應。批評在所難免，畢竟所謂外來政權更易招致眾人眼光，更需審慎考量，並承擔所有後果。


02選人與用人
要籌組一個行政團隊，主事者怎麼選人？怎麼用人？老子說；「自伐者無功，自矜者不長。」有很多人常常會誇耀自己，特別是在面試的時候。我們常常可以看到「能言之者，未必能行；能行之者，未必能言。」很多人都會利用各種方法來裝飾自己，然而，無論烏鴉怎麼樣用孔雀的羽毛裝飾自己，烏鴉畢竟是烏鴉。

漢高祖劉邦選用人才最大的特點就是知人善任，各式各樣的人才都有。張良出身貴族世家，祖父及父親都擔任過相國，蕭何是縣府的小吏，樊噲以屠狗為業，灌嬰是布販，婁敬是戍卒，彭越曾經聚衆為盜，周勃靠演奏喪樂為生，韓信曾寄食於他人，並為眾人所厭惡。由此可見，劉邦的團隊是一個雜牌軍，但事後證明，這個團隊是相當的成功。

唐太宗李世民說：「明主之任人，智者取其謀，愚者取其力；勇者取其威，怯者取其慎，無智、愚、勇、怯，兼而用之，故良匠無棄材，明主無棄士。」換句話說，各式各樣的人才皆可利用。在一個機關內，讓急性子的人處理最速件，讓慢性子的人慢工出細活，讓個性木訥的人管檔案，讓愛出風頭的人從事公關，讓吹毛求疵的人做監督，讓錙銖必較的人管總務。因此，「王者不卻眾庶，故能明其德。」

雖然選人要多元取才，但用人也要人盡其才，適才適所。也就是說，「如巧匠之制木，直者以為轅，曲者以為輪，長者以為棟樑，短者以為拱角，無曲直長短，各有所施。」即使是偷盜之徒，亦可成大功立大業。水滸傳中的地賊星鼓上蚤時遷就是典型的例子，京劇中有名的「時遷盜甲」就是這個傳奇。

水滸傳中的時遷是一名擅長盜竊的飛賊，加入梁山之後，因太尉高俅命呼延灼以連環馬戰術攻打梁山，梁山泊難以破陣，地孤星金錢豹子湯隆推薦表兄徐寧的鉤鐮槍絕技可以破陣，於是時遷就到開封盜取了徐寧的祖傳寶甲，使徐寧上了梁山，並教導梁山泊用鉤鐮槍大敗呼延灼。

另外一個例子是小偷獻技，在《淮南子》中也有記載。齊國進犯楚國，楚將子發率軍迎敵，楚軍三戰皆敗。此時一位神偷請戰，第一晚在夜幕掩護下，將齊軍主帥的睡帳給偷了回來，子發派使者送還。第二晚偷得齊軍主帥的枕頭，也依樣送回。第三晚偷得主帥頭上的簪子，又一次送還。齊軍主帥甚為恐懼，若不退兵，恐失其頭，於是齊軍不戰而退。

人各有所長，也各有所短。在適當的時機，讓各式各樣的人發揮他們的力量。不過值得注意的是：「高山之顛無美木，傷于多陽也；大樹之下無美草，傷于多陰也。」所以當一名主管，如何避免屬下鋒芒太露，或積極度不夠，是主管的智慧考驗。

最佳賣點

最佳賣點 : 本書的緣起，要回到在國立政治大學擔任社科院院長，講授碩士在職專班的策略管理這門課時。

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