教甄之道說重點: 課程教學與評量讀本 (教師甄試 教師資格考 公幼教保員 研究所) | 誠品線上

教甄之道說重點: 課程教學與評量讀本 (教師甄試 教師資格考 公幼教保員 研究所)

內容簡介

內容簡介 黃天不負苦心人──讀完這本書，你離上榜只差最後一步！1.命題趨勢一把抓：緊扣最新課改與高出題率重點，系統化帶你掌握考試核心。2.應考效率加速器：精煉易讀的內容＋最新易重複出題的測驗題，讓你複習事半功倍。3.專業實力升級包：啟發課程批判與反思力，不只考得好，更能長久成長為優秀教育人。適用對象教師甄試、教師資格考、研究所、公幼教保員之國民小學檢定、中等學校檢定、特殊教育檢定、國小教師甄試、國中教師甄試、教育研究所改版差異1.全書內文大幅度修改。2.試題刪增。使用功效1.快速掌握考試重點：系統化整理最新課改與命題趨勢，內容精準易讀。2.緊貼命題方向：收錄最新、易再出題的測驗題，熟悉高頻與新型題型。3.高效複習應考：精煉內容搭配題庫練習，事半功倍。

作者介紹

作者介紹 黃天學歷：教育學博士專長科目：教育哲學、教育社會學、教育行政政策及課程教學與評量輔考經歷：擔任近二十年國內知名文教機構教師資格、教師甄試，高普考及研究所入學講座教師，具有近二十年輔考經驗，志在培育教育專業人才。教學特色：精準猜題，讓考生事半功倍；深入淺出，使考生循序漸進；旁徵博引，讓考生知識穩固，能克服靈活題目，迅速考取，抵達上榜的彼岸。

產品目錄

產品目錄 第一章 課程與教學的基本意義與內涵 1-1 準備方式概念 1-2 綱要表解 1-3 第一節 課程的層次與潛在課程 1-5 第二節 教學的基本意義 1-12 第三節 課程與教學之關係 1-18 重點記憶錦囊 1-20 精選試題 1-22第二章 課程與教學之理論基礎 2-1 準備方式概念 2-2 綱要表解 2-3 第一節 課程與教學的社會學基礎 2-4 第二節 課程與教學的哲學基礎 2-13 第三節 課程與教學的心理學基礎 2-19 重點記憶錦囊 2-24 精選試題 2-26第三章 課程再概念化與研究典範發展 3-1 準備方式概念 3-2 綱要表解 3-3 第一節 課程再概念化發展 3-4 第二節 課程理論典範的轉移 3-7 第三節 課程發展 3-11 重點記憶錦囊 3-16 精選試題 3-19 第四章 課程設計理論與實務 4-1 準備方式概念 4-2 綱要表解 4-3 第一節 課程設計 4-5 第二節 課程設計的意識型態 4-6 第三節 課程設計的模式 4-12 第四節 課程選擇 4-28 第五節 課程組織與課程統整 4-32 第六節 課程實施 4-43 重點記憶錦囊 4-47 精選試題 4-51第五章 教學原理與方法 5-1 準備方式概念 5-2 綱要表解 5-3 第一節 重要教學理論 5-4 第二節 各種教學法 5-17 重點記憶錦囊 5-52 精選試題 5-55第六章 新興評量理念與類型 6-1 準備方式概念 6-2 綱要表解 6-3 第一節 評量的基本概念與性質 6-5 第二節 多元評量的類型與方法 6-10 第三節 課程評鑑意義與模式 6-17 重點記憶錦囊 6-23 精選試題 6-25 第七章 班級經營理論與實務 7-1 準備方式概念 7-2 綱要表解 7-3 第一節 班級經營的理論與模式 7-4 第二節 班級經營重要技巧與實務 7-8 重點記憶錦囊 7-17 精選試題 7-19第八章 十二年國教新課綱及課教改革議題 8-1 準備方式概念 8-2 綱要表解 8-3 第一節 十二年國教新課綱實施重點 8-5 第二節 素養導向教學原則 8-28 第三節 教師專業學習社群（PLC）與教學創新 8-31 第四節 差異化教學與評量 8-33 第五節 「概念為本」與「重理解的逆向課程」（UbD）設計模式 8-37 重點記憶錦囊 8-41 精選試題 8-44第九章 課程與教學新議題與新趨勢 9-1 準備方式概念 9-2 綱要表解 9-3 第一節 翻轉教室教學理念與作法 9-5 第二節 多元文化課程設計模式 9-6 第三節 文化回應教學 9-12 第四節 課程敘說研究 9-14 第五節 反省性教學（Reflection Teaching） 9-17 第六節 問題解決導向學習 9-20 第七節 社會情緒學習（SEL）融入教學 9-24 重點記憶錦囊 9-26 精選試題 9-28

商品規格

試閱文字

自序 : 一、本書快速呈現考試重點，具實用特色
本書為發揮最大實用性功能，具備且符合以下四大特徵：
（一）系統性：
結構清晰、內容完整。
（二）趨勢性：
本書綜整最新課程改革、考題新趨勢及國際重要發展，能讓考生迅速準備前瞻性的考題新知。
（三）精準性：
編者累積近20年輔考經驗及相關專業知識，協助考生精準掌握命題趨勢，並凸顯易成為考題的相關重點。
（四）易讀可近性：
審慎評估內容份量，確保考生能於準備考試期間，順利閱畢且多次運用複習本書，以收事半功倍之成效。
二、嚴選「最新且易再度出題」的選擇題，具趨勢性
本書每章內容最後均精準篩選一些最新、最符合考題趨勢、且容易再度被命題的選擇題，提供給考生加以練習，也留意挑選教師專業素養導向的題型。本書主要是綜整的讀本，並非題庫書籍；因此，問答題部分主要附上兩題解析及精選試題觀摩。考生可以詳加練習運用，並搭配專門的題庫書籍加以練習。
三、作為終身學習者
考生的學業成就常與學習動機交互作用，本書期許能迅速提升考生學習成效，進而引發喜愛探究課教領域的動機。本書主要強調考試功效及重點整理，願作為通過考試之敲門磚。倘視課程為多元動態的生命旅程，希冀本書作為旅行的「車票」，於各位考生通過考試後，作為終身學習的教育工作者，仍喜歡課程教學、愛上課程教學，因此，邀請各位考生共同參與課教的美好饗宴。
四、反省「誰」的知識
學習課程教學，除能因應高出題率的考試外，學習過程不僅是不斷兼容鉅觀、微觀的反省批判，也是教育工作者不斷自我覺察與反省成長的喜悅歷程。課程是人類經驗經過選擇成為教學的主要內容，其內容從早期強調「什麼知識」最有價值轉變為探討「誰的知識」最有價值，因此，國內學者陳伯璋教授主張課程是社會建構的，且置於歷史─文化的脈絡。近年來我國課程發展與改革均與臺灣社會、文化及政治上的變遷產生多因互動，Popkewitz認為課程改革是概念的，也是政治的，藉由知識的生產，形成社會運作規則，而這套潛在規則也會反過來規範影響人們的行動；因此，面對課教未來發展，多元歧異仍是不可避免，應重視「建構─解構─再建構」的歷程，並使課程檢視成為常態。
本書編纂歷經多年更新修訂，感謝志光保成出版社給予最多支持，感謝豐彬副理、愉評主任、編輯蕙如的鼎力協助修稿，本書方得以順利付梓；此外，感謝過去一同探討課程與教學領域的同學們，也感謝相關研究生協助蒐集整理相關資料和許多課教前輩的資料，這本考試用書誠然是許多人實際經驗的累積而成。
最後，更是將本書獻給我的家人，因為他們真摯的愛，使得於貢獻所長的旅途上，有了無形的支持力量。當然，也敬祝　各位讀者
金榜題名　教學愉快
黃天　2025年夏于　寓居

最佳賣點

最佳賣點 : 本書緊扣最新課程改革與命題趨勢，幫助你快速抓住考試重點！內容架構清晰、精準好讀，搭配精選高頻測驗題，讓複習效率倍增。

活動

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