花東華現: 語言文化之跨域與傳承 2025華語文教學國際學術研討會暨東臺灣學生論文發表會論文集 | 誠品線上

花東華現: 語言文化之跨域與傳承 2025華語文教學國際學術研討會暨東臺灣學生論文發表會論文集

內容簡介

內容簡介 國立東華大學與國立臺東大學華語文學系共同於2025年11月舉辦「華語文教學國際學術研討會暨東臺灣學生論文發表會」，旨為凝聚臺灣東部華語文教學研究量能，強化合作關係，並提供更廣闊的學術平臺給東臺灣各校的研究生，讓學生能夠在專業學術場域中與學者交流，提升研究品質，拓展視野。 本次會議以華語文為第二語言／外語之教學與學習研究為主要方向，涵蓋：科技融入華語文教學、跨文化交際研究、特殊目的華語文教學、華語文教材研發、在地華語師資培訓、國別化研究與教學設計、漢語語言學等主題。

作者介紹

作者介紹 國立東華大學華語文教學國際博士班 主編國立東華大學華語文教學國際博士班於108學年度由人文社會科學學院設立，是一整合全校跨院系師資，招收國內外學生的博士班，本班建立多元華語教學研究體系，依學生需求設計符合國際學習者的專業課程與研究取向。著重「教學實務」與「國別化差異」，結合各國語言文化與教學現場，培養兼具研究與實務能力的華語教學人才，探討不同國別學生在語言習得、文化差異與教學實務等面向的現象。自成立以來已辦理數場國際學術研討會，並出版會議論文集，藉此凝聚華語文教學領域各面向之研究及討論。本書作者群（依姓名筆劃排列）：丁氏夢康、杜玉柔、阮氏玉映、武黃英、段文好、范氏金枝、高阮陳線、管興忠、潘公越、鄭秀貞、黎氏鳳、黎范國雄

產品目錄

產品目錄 從越南語的「狂風暴雨」談「平靜」：漢越詞在華語教學中的挑戰／杜玉柔 一、引言 二、文獻回顧 三、研究方法 四、研究發現與分析 五、討論與結論 參考文獻基於《工商部2025年5月30日第1508 QĐ-BCT號決定》的越南語公文語言特徵與翻譯策略研究／段文好、阮氏玉映、管興忠 一、引言 二、文獻探討 三、越南語公文的語言特點 四、工商部第1508 QĐ-BCT號決定的語言特點與翻譯策略 五、結論 參考文獻 附件：《工商部2025年5月30日第1508 QĐ-BCT號決定》原文以及參考譯文越南學生學習漢語「被」字句與越南語「bị」字句的偏誤分析／潘公越 一、引言 二、研究動機與方法 三、文獻探討 四、研究結果 五、結論 參考文獻漢越生理排泄委婉語表達教學建議／黎范國雄 一、前言 二、文獻綜述 三、漢越生理排泄委婉語表達教學建議 四、展望 參考文獻越南語和漢語中狀語在句子中位置的對比研究／丁氏夢康 一、緒論 二、文獻探討 三、研究方法 四、研究結果與討論 五、結論 參考文獻多平臺遊戲化在初中漢語詞彙教學中的應用——以越南－芬蘭國際學校（VFiS）為例／武黃英、范氏金枝 一、研究動機與目標 二、文獻綜述 三、研究方法 四、結果分析 五、研究結果與討論 六、結論 參考文獻現代漢語多義詞之詞義探究——以「熱」為例／高阮陳線 一、研究動機與目的 二、文獻探討 三、研究方法 四、結果分析 五、討論 六、總結 參考文獻探討將母語語音結合舌位描述教學的策略效果——以南越在臺新住民華語正音教學為例／鄭秀貞 一、研究動機與目的 二、文獻探討 三、研究方法 四、研究結果 五、討論 六、結論 七、研究展望 參考文獻漢越民間故事融入華語文跨文化教學建議——以粽子故事與ICC理論為例／黎氏鳳 一、緒論 二、文獻探討 三、漢越民間故事融入華語文跨文化教學之建議 ─以粽子故事與ICC理論為例 四、結論與展望 參考文獻

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試閱文字

內文 : 〈漢越詞在華語教學中的挑戰〉
杜玉柔（DOAN THI LE，國立東華大學華語文教學國際博士班博士生）

●摘要
　　漢越詞常被視為越南學習者習得華語的「正遷移」資源，然其潛在的「假朋友」現象所引發的語用偏誤，於中高階學習階段尤為顯著。本研究以高頻詞「平靜／bình tĩnh」為例，採用語料庫驅動之對比分析法，系統檢視臺灣「現代漢語平衡語料庫」187例與越南語料庫153例之實證語料。分析聚焦於：（一）語義韻律與高頻共現詞；（二）句法功能與語用分布。研究發現：「平靜」之語義場寬廣，核心為靜態描述，高頻搭配「水面」、「生活」、「心情」、「恢復」等詞，適用於環境、社會與心境三維度；反之，「bình tĩnh」語義高度聚焦，核心為動態應對，高頻與「giữ（保持）」、「nói（說）」、「suy nghĩ（思考）」及祈使句「Hãy!（請）」共現，專指人於壓力下之主觀能動與鎮定態度。兩者僅在「內心無波」節點有限重合，實則為語用功能迥異之「部分同形異義詞」。此差異導致越南學習者產生「請你平靜！」等典型語用偏誤。據此，本文提出「辨異為先」教學框架，主張透過共現詞分析、語境辨微及雙語詞網建構，引導學習者跨越形式相似之陷阱，實現精確習得。本研究為漢越詞「假朋友」現象提供了微觀實證基礎，並對面向越南學習者之華語詞彙教學法具有明確啟示。

　　關鍵詞：漢越詞、假朋友、語料庫對比、華語教學

●Abstract
　　Sino-Vietnamese words are often regarded as a source of positive transfer in Vietnamese learners’ acquisition of Mandarin Chinese. However, the pragmatic misinterpretations triggered by their latent false-friend nature become particularly salient at intermediate and advanced proficiency levels. Taking the high-frequency word pair pingjing (平靜) and bình tĩnh as a case study, this research adopts a corpus-driven contrastive approach to systematically examine 187 tokens from the Taiwan Modern Chinese Balanced Corpus and 153 tokens from a Vietnamese corpus. The analysis focuses on (1) semantic prosody and high-frequency collocations, and (2) syntactic functions and pragmatic distributions.
　　The results show that pingjing exhibits a broad semantic field with a core function of static description. It frequently collocates with words such as water surface, life, mood, and recovery, and is widely used across environmental, social, and psychological domains. In contrast, bình tĩnh demonstrates a highly focused semantic profile centered on dynamic coping behavior, co-occurring predominantly with verbs such as giữ ‘maintain’, nói ‘say’, suy nghĩ ‘think’, and imperative markers such as hãy ‘please’, referring specifically to a person’s agentive self-control and calmness under pressure. The two items overlap only marginally at the node of “inner emotional stability” and are more accurately characterized as partial false friends with divergent pragmatic functions.
　　This asymmetry accounts for typical pragmatic errors produced by Vietnamese learners, such as Please calm! when addressing interlocutors in Mandarin. To address this issue, the study proposes a “contrast-first” pedagogical framework that emphasizes collocational analysis, fine-grained contextual discrimination, and the construction of bilingual lexical networks to help learners overcome form-based transfer traps and achieve precise lexical acquisition. This study provides micro-level empirical evidence for the false-friend phenomenon in Sino-Vietnamese words and offers concrete pedagogical implications for Mandarin vocabulary instruction targeting Vietnamese learners.

　　Keywords:Sino-Vietnamese words, false friends, corpus-based contrastive analysis, Mandarin Chinese teaching

最佳賣點

最佳賣點 : ★本書由華語專任教師與博士班學生共同撰寫，以「華語作為第二語言之教學與學習研究」為題，集結9篇研究，探索各式教學方法與培養跨文化教學人才。
★內容涵蓋：科技如何融入華語文教學、華語文教材研發、跨文化之在地華語師資培訓等面向。