神展開的國文教室: 最有梗的女神國學閱讀筆記, 從經典名篇到當代視角, 全面打開人生思辨腦 (附線上課程QR code影片×音檔×學習單)

目錄
推薦序一 賴以威
推薦序二 吳宜蓉
作者序

第 1 章 杜甫，其實是唐朝的戰地特派員：讀〈聞官軍收河南河北〉
◎詩在烽火上──唐朝最寫實的戰地記者
◎報導寫成穿越千年的詩──杜甫詩派的唐代現場

第 2 章 陶淵明教會我們如何自處，如何選擇：讀〈五柳先生傳〉
◎種豆南山下，結果收穫了整個唐宋的敬仰
◎活出自己的淵明宇宙──千年後我們都從陶淵明找到自已

第 3 章 黃金時段莫錯過，別讓童年卡在 3C 螢幕裡：讀〈兒時記趣〉
◎滑不到的童年，才最經典──童年不該只有Wi-Fi
◎別讓童年卡在螢幕裡──大自然才是最佳體感裝置

第 4 章 一段愛與犧牲，跨出舒適圈的故事：讀〈木蘭詩〉
◎我媽叫木蘭，但她沒去打仗──真正打仗的是這首詩的主角
◎因愛而勇，為家而戰──跨出舒適圈的勇者木蘭
◎不照妝容的鏡子，映照自己的樣子──木蘭的倒影覺醒

第 5 章 沒有天分也能贏，一萬小時定律：讀〈賣油翁〉
◎原稿不香嗎？歐陽脩說：我改了第十八遍
◎用番茄鐘練寫力、靠OKR衝目標──歐陽脩的祕密武器

第 6 章 對世界說真話，需要被討厭的勇氣：讀〈張釋之執法〉
◎他不討好任何人，但他肩負所有人
◎我思故我救世界：一個INTP的勇者之路

第 7 章 說服別人，並非不可能的任務：讀〈愛蓮說〉
◎濂溪系男子──不炒熱度，愛蓮又愛理的周敦頤
◎我不只是在談花，而是在說做人──蓮花教父周敦頤
◎議論三要素的說理模板──哲學宅男的千年出圈之路

第 8 章 不靠關係，也能自帶光芒的底氣：讀〈陋室銘〉
◎他就是不想忍──直男版正義魔人現身
◎腰桿子特硬的憤青傳說──名滿天下的陋室銘是這樣來的

第 9 章 沒寫過一本書，思想卻流傳千年：讀〈論語選〉
◎從生活的地板一路爬上思想的天花板──孔子如何成為孔子
◎沒有藍勾勾的千古名師──孔子沒在選學生，選的是陪你到底的勇氣
◎成為更好的自己──不教你拿滿分，孔子教你成為值得被respect的人

第 10 章 劉義慶，其實是魏晉男團的製作人：讀〈世說新語選〉
◎魏晉男子圖鑑：世說新語特典卡大賞
◎古人追星我最懂：臨川王打造的世說男團
◎今天誰出圈？魏晉名士的男神宇宙

第 11 章 孟子，王道孤勇者，也是永遠的反對黨：讀〈生於憂患，死於安樂〉
◎如果孟子有IG：#孤勇者#王道推廣員#我沒放棄只是沒被錄取
◎沒有動心忍性，哪來全能進化
◎你以為孟子在受苦，其實他走在解鎖主線任務的路上

第 12 章 吳均，用文字替美景打了醫美：讀〈與宋元思書〉
◎當「說對話」比「說好話」更重要──歷史界最敢寫的男人
◎不用修圖，只用筆──用文字做醫美，吳均讓美景凍齡千年
◎當世界很吵，吳均選擇站在自己的光裡

附錄
◎延伸閱讀
◎日本動漫介紹
◎教學影音 QR code

國內推薦
【名師與作家之神助攻推薦文】
賴以威
吳宜蓉
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一書在手，題材多元、教法百變，備課不怕沒靈感，國中生必備學習好幫手！
羊咩老師 南山中學國文科教師‧作家

原以為自己在看記者匆匆的文字、迪士尼靈活流動的畫面、愛說不說的私聊、跨越千年的古今心語，看完才恍然大悟自己不小心學了一堆有用的國文思辨。
張玲瑜 Taco老師．墨力全開——深入閱讀與寫作

思怡老師讓古文不再遙遠！她以幽默思辨的筆觸開啟文本新視野，連結生活應用與 SDGs ，啟發師生與讀者的閱讀熱情。
宋怡慧 丹鳳高中圖書館主任

【閱吃閱好吃推薦】(以下依姓氏筆畫排序)
羊咩老師 南山中學國文科教師‧作家
宋怡慧 丹鳳高中圖書館主任
李貞慧 譯者暨繪本推廣人
林季儒 基隆市銘傳國中閱讀推動教師
洪敦明 教育部閱讀推手獎得主．《跟著圖書館去旅行》作者
張玲瑜 Taco老師．墨力全開——深入閱讀與寫作
楊裕貿 副教授．國立臺中教育大學語文教育學系
厭世國文老師 高中教師
綠君麻麻 作家／閱讀推廣人
蔡淇華 台中市惠文高中圖書館主任

專文推薦一
感受文章真義，深入認識經典
文｜賴以威
（臺灣師範大學電機系副教授，數學推廣平臺──數感實驗室共同創辦人、小說家）

我很喜歡讀科學家的故事，白努利定率的發明者是丹尼爾．白努利，他因為太有成就，甚至遭到父親的嫉妒，被逐出家門，父子感情超差；相反地，數學王子高斯卻禁止兒子學數學，只因為擔心他扛不起「高斯」的金字招牌。每每看到這些故事，都會讓我更加感受到這些課本上的名人，在知識星空上璀璨發光的星星，其實也和你我一樣都只是人。
他們也要吃飯，也會為了生計苦惱，甚至還曾經有過不喜歡學習的時期。而那些如今被列在課本上，那些被譽為經典、大自然定律的作品，再一次，是和你我一樣的人所創作的。
《神展開的國文教室》就是這麼一本體現國文課裡那些了不起的作家「人性」的一面。裡面寫的作品，許多都可以說是跨越時代的臺灣學生記憶，〈愛蓮說〉、〈陋室銘〉，光看到名稱，我就都要宛如膝反射地背出──
「山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈」
「出淤泥而不染，濯清漣而不妖。」
彷彿回到國中教室裡，國文老師逐字解說的場景。我都可以理解，也都背得起來。但總是覺得跟這些文句之間隔了一層透明玻璃，怎麼樣也進不去裡面的意境。只能很教條式地理解到足以面對考試的程度。但在《神展開的國文教室》中，你會看見劉禹錫原來是脾氣暴躁，有話直說的人（我以前一直以為他是很灑脫、脾氣很好的隱士），會更知道原來這篇文章的背景，進而真的能穿越那層名為時空的玻璃，真正感受到文章的真義。
這當然對學習很有幫助，作者還很貼心的在文末附上了跟SDGs、十九項重大議題等標籤，讓老師可以在課堂上使用得更加得心應手。但我認為就算你不是中學生或老師，你都能在翻開這本書後，和中學時期的你一起，更加深入地認識這些經典文學作品。

專文推薦二
從教學現場走出的文學新詮釋
文｜吳宜蓉
（歷史暢銷作家，《攻略中國史》作者）
《神展開的國文教室》最大的特色，不在於重述我們熟悉的經典，而是透過思怡老師豐厚的教學經驗與奇思妙想，替讀者輕巧地將古文與當代生活繫上相互理解的繩結。
全書兼具「易讀」與「貼近生活」的特點。每篇作品皆嘗試以古喻今，延伸到當代議題。翻閱此書，我們不只讀到杜甫在〈聞官軍收河南河北〉中的喜極而泣，更能聯想到當今戰爭對和平、教育與人權的衝擊；不只欣賞陶淵明〈五柳先生傳〉的閒適，更能思考自我覺察與生涯志業；不只體會沈復〈兒時記趣〉的童年想像，更會反省數位原生世代如何重新找回觀察與創造力。這些跨越千年的對話，讓文言文彷彿從博物館陳列品走進便利商店的架上，成為觸手可及的生活解方。
作為一位長年耕耘於第一線的國文教師，思怡老師的敏銳度在書中展露無遺。處理花木蘭的故事時，她不僅停留在文本意義，更引導學生思考性別框架與自我實現，從古代女子代父從軍的勇氣，延伸到現代女性在職場與家庭的平衡。這正是資深教師的巧思：懂得如何從學生的經驗出發，讓古典文學自然湧現當代意義。
對於教師，這本書提供了實用的課程示範，展現如何從一則經典延伸到當代議題。對於家長，它會是親子共讀的好選擇，能藉古喻今卻不流於說教，成為討論價值觀的媒介。對於學生，它是一個重新理解課本的起點，發現古人與我們其實共享相似的生命課題，只是背景不同。
最重要的是，是這本書始終保留了教學現場的溫度。思怡老師並非高高在上的理論講述者，而是以長期陪伴學生成長的姿態，去思考什麼樣的引導最能貼近學生，努力以文學作為槓桿，撬開青少年心靈對世界的思考。

作者：蔡思怡
繪者：張宇嫺
古文譯者：賴馨平