什麼都不缺的孩子, 缺5種體驗 | 誠品線上

子どもの生きる力をのばす5つの体験: 答えのない子育てで本当に大事なこと

內容簡介

內容簡介 ★ 「體驗格差」！ 東京大學名譽教授首度提出教養新方式： ◎ 麻省理工學院的最新必修科目是：藝術，不是國英數。◎ 孩子：「我想學足球。」你會不會澆冷水：「學這幹麼？你一定撐不了多久！」 ◎ 他一搗蛋，你就急著制止？很多學習能力，在「看似無用」中養成。◎ 太髒了、嫌麻煩？芬蘭研究證實：玩泥巴，能增加體內腸道菌群。 本書作者汐見稔幸為東京大學教育系名譽教授， 曾擔任NHK《陪孩子好好長大》節目嘉賓， 更與日本著名建築大師藤森照信，共同打造「體驗」學習場域。 他指出，在AI時代，知識越來越容易取得，父母花大錢「富養」孩子，未必能培養真正的能力；因為真正拉開孩子差距的，是「體驗」。所謂的體驗，不是昂貴的海外旅行，也不是搶破頭的名師才藝課，而是孩子是否充分運用身體、頭腦與五感，親自探索世界。例如，走進大自然、與家人一起料理、自由玩耍、與夥伴完成目標，這些看似無用的日常，都是孩子一輩子帶得走的能力。 如果你經常煩惱：「該如何教育孩子，才是對他最好的」？ 作者的建議就是：不用花大錢的體驗。 ◎親近自然──培養好奇心與探索力 帶孩子去公園、森林，摸樹皮、找昆蟲； 或抬頭看天空、踩水坑、閉眼聽風聲。 戶外太危險？讓他自己觀察：哪裡容易滑倒？怎麼走才安全？ 別丟掉與生俱來的感受，真正的應變力，從大自然開始。 ◎真實接觸──喚醒感性與追求美的能力 看畫展、聽音樂、布置房間、撕紙、轉螺絲，甚至挑戰一天不用電的生活。 當孩子開心、舒服與有趣，就會懂得「感動」，也更能表達自己。 你畫的大象鼻子太短了？太陽怎麼會是黑色？ 請放下大人的意見，美感與天分無關，而是人人都有的本能。 ◎深度沉浸──提升創造力與思考力 玩黏土、畫畫、敲釘子、綁繩結，甚至打電動， 當孩子反覆做同一件事時，不要馬上阻止，先觀察。 也許下一秒，他正想著：「下次想做得更快！」、「想做得更漂亮！」 每一次重複，都是創造力與思考力。但要怎麼避免成癮？ ◎失敗，只是找到一萬種不行的方式 一味逼孩子反覆挑戰不擅長的事，會埋沒他真正的天賦。 怎樣才算成功或失敗的體驗？不是考試高分或錄取名校，而是……。◎自信，不是靠「成功」換來的才藝越學越多，卻越不敢嘗試？如果不是自己想做的事，即使成功，也很難轉化為自信；關鍵，是讓孩子主動說出：「我想試試看」、「這看起來好有趣」。 觀察一棵樹、布置房間、敲雞蛋、做料理…… 不用花大錢的100個日常「體驗」， AI時代最重要的教養。

作者介紹

作者介紹 【作者簡介】汐見 稔幸東京大學名譽教授、白梅學園大學名譽學長，現任一般社團法人家族・保育設計研究所代表理事、全國保育士養成協議會會長、日本保育學會理事。日本專攻教育學、教育人類學、保育學與育兒學，是深受教育工作者與家長信賴的教育與保育評論家。擔任親子節目評論員、教育雜誌《educare》責任編輯，也從事演講與培訓活動。同時經營研修設施「Guta Labo」與生態學習場域「Gutara village」，致力於推動實踐型教育與育兒理念。著有《學校是什麼——對孩子學習最重要的事》（河出書房新社）、《新時代保育的關鍵詞——連結嬰幼兒學習與未來的12講》（小學館）等多部作品。【譯者簡介】黃怡菁畢業於真理大學應用日本語學系，有豐富的口譯及筆譯經驗。現為自由接案兼職譯者。譯有《陪小孩讀書，爸媽需要神救援》、《我是醫師，我的孩子不上才藝班》、《高所得者的高效閱讀法》（以上皆為大是文化出版）等書。

產品目錄

產品目錄 推薦序 當我們一起彼此陪伴，有趣的感受生活……／蕾可Reiko前言 替孩子安排，不是父母的責任第一部 體驗，而非AI，正拉開孩子的差距第一章 差距，是怎麼形成的？富養，不等於培養能力花大錢，未必收穫更多第二章 AI時代，最重要的教養方式說得出口，來自經歷過文明與文化的差異 看過，不代表親身經歷AI能回答問題，人生得靠自己探索第二部 什麼都不缺的孩子，缺5種體驗第三章 親近自然，培養好奇心與探索力真正的應變力，從大自然開始別弄丟與生俱來的感受力只會回答「都可以」？問題不在孩子身上玩泥巴，比上補習班更重要比提高偏差值更關鍵的事第四章 真實接觸，喚醒感性想像，取代不了真實世界藝術，比你想的更理性為什麼世界名校都重視藝術？長大後，也別失去做夢的能力美感與天分無關，而是人人都有的本能第五章 深度沉浸，提升創造力與思考力越投入，大腦越會思考主動學，才學得久不要馬上阻止，先觀察 很多熱愛，都始於不經意沉浸與成癮，有何不同？只要孩子投入，就值得支持學會轉換思維，未來表現更優秀放空，不是偷懶，是讓大腦變聰明第六章 失敗，只是找到一萬種不行的方式要先改變大人自己小挫折，反而長出大能力如何引導孩子勇於挑戰？把負面情緒當作跳板每個人都有擅長與不擅長的事 求助，不代表你很弱第七章 自信，不是靠成功換來的沒有絕對的好，也沒有絕對的壞厲害的人，都靠試錯成長年紀再小，都有自己想做的事不需要比別人更早學會走錯路，也是前進與夥伴一起完成目標第三部 真正該改變的，其實是大人第八章 有些能力，在「看似無用」中養成「路」，是最棒的遊戲場當我們不再玩耍……人類共有12種感官第九章 人生終究要靠自己開創育兒沒有標準答案避免說：「不是這樣」、「你錯了」丟掉「好孩子」的有色眼鏡 不擅長與脆弱，也是一種優勢 當他不是你所期待的樣子……危險、弄髒自己，真的不好嗎？有些收穫，只有自由玩耍才能得到第十章 孩子不是一個人長大的與社區建立連結讓孩子一直待身邊，不一定是好事想法，不是教出來的與他人討論，是未來公民不可或缺的能力真正的生存力，來自生活第四部 一輩子都帶得走的能力第十一章 文化體驗，比才藝更重要最好的學習，就在生活裡第十二章 100個體驗提案後記 不要養出「腦腐」的下一代

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試閱文字

推薦序 : 推薦序
當我們一起彼此陪伴，有趣的感受生活……

作家、KOL／蕾可Reiko

有一天，我與兩個孩子準備出門搭車。
哥哥坐在門口，花了好幾分鐘綁鞋帶；弟弟站在一旁，不停催促說：「哥哥，你快一點啦！」
那一瞬間，我腦海裡立刻浮現一個再熟悉不過的念頭：「不然我幫你綁好了，比較快。」但最後，我忍住了──站在旁邊，耐心看著哥哥一次又一次的重綁，並與弟弟一起鼓勵他。幾次後，哥哥抬起頭，笑著說：「媽媽，我成功了！」
那一刻，我忽然明白，很多時候，大人總想追求效率，但孩子真正需要的，其實是在一次次的嘗試中被接納的體驗機會。
這次受邀閱讀汐見稔幸教授的《什麼都不缺的孩子，缺5種體驗》，我相信，許多家長們看完心裡一定會有共鳴。
作者沒有告訴父母如何培養出最優秀的孩子，也沒有製造教養焦慮，而是溫柔的提醒：真正讓孩子長大的，從來就不是擁有多少，而是親身體驗過多少。
這讓我開始重新思考自己的教養方式。
趕時間時，我曾急著替孩子收書包、整理玩具；旅行時，也曾想把一切安排妥當，擔心計畫出現變數。回頭想想才發現，真正耐不住一點失誤的，往往都是身為過來人的我們，孩子需要的，只不過是在生活裡慢慢累積經驗，長出勇氣與自信。
像是，我很喜歡帶著孩子們旅行。
對我們家來說，旅行除了吃美食與看風景，更是一堂學習沒有課本的人生課。從整理背包、一起研究路線，到學習觀察環境，互相合作與解決問題，每一段經歷，都會培養出他們面對生活的能力。
此外，我也會帶著孩子們一起動手做家事，這是希望讓他們知道，責任並不是長大後才需要學習，而是要從自己願意完成的每一件小事開始。
或許，真正的適性教育也是如此。比起超前部署、替孩子安排好，更重要的是，在他還願意牽著我們的手，嘰哩呱啦的找大人說話時，陪他慢慢看懂外面的世界，也認識並欣賞自己。
願我們在閱讀本書後，能放慢腳步、少一點要求，多陪伴孩子一些。因為總有一天，孩子未必記得我們替他做了多少，卻會記得那些一起旅行、朝夕相處生活、互相學習、並肩成長的時光。
父母送給孩子最好的禮物，不是替他們做好萬全準備，而是陪著他每一次跌倒後，再鼓起勇氣走進世界；在長大的過程中，盡情的體驗生活百態，活出自我的美好人生。
蕾可推薦《什麼都不缺的孩子，缺5種體驗》，本書章節篇篇精采實用，能幫助你我重新定義人生的意義，進一步在育兒路上，建立溫柔有力的親子關係。

試閱文字

內文 : 富養，不等於培養能力

近年來，「教育格差」已成為教育與教養現場備受關注的課題。所謂教育格差，是指由於成長環境、家長收入等個人條件差異，而導致孩子能夠接受的教育資源有所不同。此外，一般也認為，教育格差可能會進一步造成未來職業選擇與終身收入上的差距。
人們常說，貧困可能是造成教育格差的原因之一，但在此之前，我希望大家先理解：貧窮與貧困，其實並不相同。貧窮，顧名思義，是指缺乏財產或收入。在這樣的情況下，家庭可能無力充分添購生活必需品，孩子在食、衣、住等方面，也可能受到影響。此外，無論是讓孩子參加才藝課程、補習，還是就讀學費較高的私立學校，都會面臨不少困難。
相較之下，「貧困」則是心理層面的問題。它是指因收入偏低、成長環境不理想等因素，導致一個人逐漸感受不到生活的喜悅，甚至覺得人生充滿痛苦，進而陷入內心匱乏的狀態。
如果孩子從小缺乏體驗，一提到玩耍，腦中就只想到打電動遊戲；放學後立刻趕往才藝班或補習班，沒有時間沉浸在自己真正喜歡的遊戲之中──那麼，這是否也是另一種形式的貧困？
的確，當家庭因為經濟拮据，父母不得不從早忙到晚，甚至連為孩子讀繪本的餘裕都沒有，或是一家人無法圍坐餐桌共享天倫、彼此交流時，孩子的內心難免會變得貧乏。
因此，不可否認，貧窮與貧困確實會相互影響。然而，僅僅因經濟條件有限，無法讓孩子參加才藝課程或補習班、在課業上給予更多協助；或是沒有能力安排遠行，無法讓孩子獲得難得的體驗，卻未必會立刻導致貧困。否則，以前的孩子豈不是人人都處於貧困。然而，事實並非如此。
當我們將目光放在孩子能否健全成長、獲得豐富的人生經驗時，便會發現：只要接受高等教育，未來就一定能獲得幸福，這樣的想法似乎已經越來越站不住腳。
近年來，在幼兒教育與學校教育領域，經常可以聽到──「非認知能力」（Non-cognitive skills）。所謂的認知能力，是指能以偏差值、考試成績等數據衡量的知識與技能；相對的，非認知能力則是指無法以數字呈現的能力，例如創造力、積極投入事物的意願，以及與他人合作的能力等。
非認知能力是支撐一個人生活與成長的重要基礎。當非認知能力提升時，也會進一步帶動認知能力的發展。那麼，非認知能力究竟該如何培養？答案並不是一味的練習高難度題目，而是透過各種能夠刺激五感的體驗。例如：在大自然中盡情遊玩，就是其中一種。
換句話說，造成孩子未來發展差異的原因，或許不再只是教育資源的差距，也包括「體驗格差」：有些孩子因為缺乏刺激五感、讓身心全然投入的體驗，而未能充分培養非認知能力。這裡所說的體驗，並不是指必須花大錢才能獲得的特殊經驗，例如：帶孩子出國旅行或跟隨名師學習才藝等。所謂的體驗，可以是走出戶外，感受四季變化；也可以是在家一起下廚，認識當季食材。凡是在日常生活中，親自動手、動腦，並用心參與的活動，都是對成長具有深刻意義的體驗。


真正的應變力，從大自然開始

首先，第一種是自然體驗。如果有人問：「什麼樣的環境最有利於孩子成長？」我想，多數人腦中浮現的答案，都是讓孩子在大自然中自由自在的成長，應該沒有人會認為，接觸大自然會帶來負面影響。
然而，原因究竟是什麼？
置身於大自然，總會遇到各種意想不到的「偶然」。也許是一陣風突然吹來，天氣瞬間改變；也許是溪水流過腳邊，讓人一不小心滑倒；也可能突然因看見動物的屍體而受到驚嚇。
在自然環境裡，幾乎所有事情都可能出乎意料。每當遇到這些事情時，我們都必須做出判斷。即使只是想在大自然裡玩耍，也得判斷哪些情況有趣、值得嘗試，哪些情況又可能暗藏危險。若無法做出適當的判斷，就很難真正享受大自然的樂趣。
此外，面對這些突如其來的狀況，人們還必須一次又一次的思考該如何因應。例如，怎麼做才不容易滑倒？怎麼玩才不會弄得全身溼透？這些問題都得靠自己想辦法解決。
所謂非認知能力，某種程度上，也可以說是在面對突發狀況時，找出適切解答的能力，而自然體驗正是培養這種能力的最佳環境。
當孩子將來踏入社會，是否具備這種能力將十分關鍵。因為在現實社會中，幾乎沒有任何事情只有唯一的正確答案，也沒有任何事情一定會按照預期發展。
無論是夫妻相處、面對孩子的情緒，還是在學校或職場，都不存在唯一的正確答案，也沒有什麼事是必然的。我們總是在當下思考、判斷，並做出適當的回應。
然而，這種能力並不會等到長大後突然出現，而是必須從小不斷累積經驗、反覆練習。如此一來，曾經在大自然中盡情玩耍、探索的孩子，便能逐漸具備面對各種意外與變化的能力。
若從認知能力與非認知能力的角度來看，認知能力可說是掌握、預測事物的能力；而非認知能力則是靈活應對各種突發狀況的能力。學生時期，多數孩子大都生活在由大人打造並維護安全的學校環境中，也就是一個高度可預測的環境。
然而，當人們進入社會、開始工作後，每一天都有各種狀況。如果在這樣的情境下，能不因突發事件而驚慌失措，並且妥善應對、處理，自然能成為值得信賴、工作能力優秀的人。換句話說，若想培養非認知能力，在大自然中遊玩，親身經歷各種偶然與意外，將會帶來極大的幫助。


玩泥巴，比上補習班更重要

自然體驗能夠培養人類各種感知能力。據說，人類除了眾所周知的五感之外，還擁有許多其他感覺。當人們置身於自然之中，接觸大自然傳遞的各種資訊，並透過身體持續接收與處理時，這些感覺便會逐漸變得更加敏銳。
據說，到了三至五歲左右，腸道菌群的組成會逐漸趨於穩定。此後，即使有新的細菌進入體內，也未必能夠長期定殖。
因此，在孩子年幼時，讓他們接觸多樣的生活與自然環境，被認為可能有助於腸道菌群的發展。例如，玩泥巴。
芬蘭曾進行一項實驗，研究人員在幼兒園的戶外空間設置了裝有土壤與植物的花圃，讓孩子玩土壤遊戲；另一些幼兒園則每天帶孩子到森林活動。
結果發現，相較於缺乏自然環境的幼兒園，這些經常接觸土壤與自然環境的孩子，無論是皮膚表面的細菌種類，還是腸道細菌的多樣性，都明顯較高。
由此可見，透過接觸泥土等自然體驗，有助於增加腸道菌群。

真實接觸，喚醒感性

隨著時代的演進，電腦技術突飛猛進，逐漸開始取代許多人類原本負責的工作。
AI最初只能進行計算與記憶，如今生成式人工智慧已經能撰寫文章、繪製圖像，甚至創作音樂。然而，生成式AI並不是因為真正理解什麼是美、什麼令人感動，才創作出作品。即使電腦科技已高度發展，機器仍無法感受情緒，也無法表達情感。
假如你對AI說：「我愛你。」它或許會思考一番後回答：「突然聽到您這麼說，讓我有些不知如何是好……。」
這樣的回應看似帶有情感，只是因為AI學習並記住大量人類的應對模式。因此，它或許能說出彷彿富有情感的話語，但其實並不是真的認為：「怎麼辦？突然有人向我告白，真傷腦筋……。」
另一方面，人類親身體驗這個世界發生的一切，有時喜悅，有時苦悶，並透過各種方式表達自己的情感。除了語言之外，人們也會運用藝術。有些細微的情感起伏，單靠語言難以完整呈現，卻能透過藝術傳達出來。
從上述角度來看，在電腦日益發達的世界裡，我認為藝術的力量，將是少數仍能與電腦抗衡的重要能力之一。也正因如此，培養孩子的藝術能力，未來勢必會越來越重要，甚至是不可或缺的一部分。
世界知名理工科大學麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，MIT），在課程規畫中也納入了音樂與藝術。有些人或許會覺得奇怪：在理工名校，為什麼還需要學習音樂？
其中，最主要的原因在於，校方認為，如果只專注於專業領域，而缺乏藝術與博雅教育等人文通識課程的薰陶，即使未來從事理工相關工作，也很難真正發揮自己的專業能力。

最佳賣點

最佳賣點 : 觀察一棵樹、布置房間、敲雞蛋、做料理……
不用花大錢的「體驗」，AI時代最重要的教養。