兒童及青少年精神健康: 輔導工作和社區服務 | 誠品線上

兒童及青少年精神健康: 輔導工作和社區服務

內容簡介

內容簡介 剖析時下兒童及青少年常見的精神疾病：抑鬱症、讀寫障礙、專注力不足 過度活躍症（ADHD）、行為失控等。

各界推薦

各界推薦 名人推薦香港浸會大學校長──衞炳江教授

作者介紹

作者介紹 作者簡介楊劍雲香港浸會大學社會工作系副教授、註冊社工、香港專業輔導協會輔導員及認可督導員； 英國布里斯托大學（University of Bristol）社會工作學系博士。主要教授社工碩士、社工學士和輔導碩士課程之輔導科目，包括精神復康工作、兒童及青少年精神健康及輔導、長者精神健康及輔導，和認知行為治療等。早年為資深社工及輔導員，曾於本港精神復康服務領域工作十多年，亦曾擔任督導工作，指導前線社工有關個案工作和輔導手法。個人著有《精神復康輔導工作—理論與個案》及合編《精神健康與輔導—認知行為治療的理論與案例》和《社區精神精神服務與輔導工作》。吳日嵐香港浸會大學社會工作系系主任及教授。於香港浸會大學獲社會工作榮譽文憑及文學士學位；英國埃塞克斯大學（University of Essex）獲社會服務策劃碩士及哲學博士學位；美國加州專業心理學學院（香港課程）獲臨床心理學碩士及博士學位。吳教授主修社會工作及精神康復，曾任精神康復社會工作者，有豐富的心理輔導及精神康復社會工作經驗。2006 年獲得美國認知治療學院認知治療資格；2014 年獲EMDR培訓資格。吳教授輔導專業包括精神康復社會工作、個人及家庭輔導、危機及創傷後壓力症候處理、焦慮及抑鬱治療等。其學術研究及論文曾發表在多份國際學術期刊。

產品目錄

產品目錄 第一部分 個案工作第一章 青少年抑鬱──應用優勢模式一、本港青少年患抑鬱病的現象二、優勢模式的概念與實踐三、優勢模式的目標、理念四、優勢模式的六大原則和四個實踐元素五、個案工作實例六、優勢模式本地化的挑戰七、在華人社區有關優勢模式成效的研究第二章 讀寫障礙與尋解導向治療一、讀寫障礙的特徵和成因二、識別讀寫障礙及評估方法三、讀寫障礙對兒童的影響四、尋解導向治療介入方法五、個案工作實例第三章 非一般腦袋──專注力不足／過度活躍症的診斷與治療一、專注力不足 過度活躍症的成因二、專注力不足 過度活躍症的診斷準則和患病率三、專注力不足 過度活躍症的病徵表現四、專注力不足 過度活躍症的其他症狀五、專注力不足 過度活躍症的治療建議六、總結第四章 品學兼「憂」──品行障礙與整合式認知行為治療一、品行障礙特徵和診斷準則二、有關品行障礙成因的理論三、品行障礙的風險因素四、品行障礙的治療方案五、整合式認知行為治療六、個案工作實例七、結論第五章 眼動減敏重整治療──處理青少年焦慮的應用一、眼動減敏重整治療的背景及發展二、EMDR 治療的八個階段三、EMDR 治療個案實例第六章 以家為本──從「博域理論」看兒童的情緒健康一、兒童的情緒健康與家庭的關係二、未處理的情緒依附三、分離焦慮背後的情緒混融四、家庭代代相傳的「詛咒」五、「自我區分」助子女情理兼備、和而不同六、輸在起跑線上的勝利第二部分 服務發展和政策第七章 及早預防和介入──預防青少年和兒童精神病的服務評介一、香港兒童及青少年精神病患病情況二、預防精神病 促進精神健康的策略三、嬰兒及幼兒期（0-5 歲）的支援服務四、兒童期（6-11 歲）的支援服務五、青少年期（12-17 歲）的支援服務六、總結第八章 輔助教育──為患有精神疾病的青少年提供升學及就業的支援服務一、患有精神疾病的青少年升讀高等教育的挑戰二、輔助教育的定義、內容和成效三、香港的輔助教育案例：Choose-get-keep模式四、服務理念及服務內容五、學業技巧訓練六、「職業輔導」及個案分享七、反思八、小結第九章 六歲前黃金介入期所需要的「黃金」─貧窮如何影響有特殊教育需要的兒童一、引言二、特殊教育需要的兒童「黃金」介入期三、香港有特殊教育需要兒童 學生的現狀四、香港「早期介入」的相關政策五、「特殊教育需要早期介入」的存在問題六、香港自備夾萬，外國遍地黃金？七、結論：回到最初，「障礙」是甚麼？第十章 特殊學習需要的學童及其家長的社區支援─社會政策與服務的啟示一、有特殊學習需要兒童社區服務需要調查二、家長的社區支援服務成效研究三、服務及政策建議參考資料

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試閱文字

自序 : 序
資料顯示，香港有十多萬名兒童及青少年患上不同精神疾病，包括：抑鬱症、焦慮症、自閉症、專注力不足/ 過度活躍症、讀寫障礙和品行障礙等。治療兒童及青少年的精神疾病，藥物治療只是其中一種方法。實證研究顯示，個案心理輔導和社區支援服務亦有助他們的治療和復元。

從預防精神病的策略看，「及早識別，及早介入」，的確能有效減少精神病的發生。然而，現今香港社會對精神病的誤解仍然嚴重，社會大眾對精神病普遍持有負面態度和偏見。在這種社會文化下，當兒童及青少年出現精神病及或情緒病的症狀時，因擔心被別人取笑、欺凌或歧視，往往隱瞞其精神病或情緒病病況，不願向其他人透露。這樣，只會令他們延誤接受診斷和治療，令其病情進一步惡化。因此，我們應對患上精神病及或情緒病的兒童及青少年作出適切的關懷、接納和幫助。在這種關懷和接納的社會文化下，當兒童及青少年出現精神病或情緒病的症狀後，便會主動尋求幫助，包括診斷和治療。這樣就能預防和減少精神病的出現。

社會工作系自香港浸會大學創校以來，一直重視教研與社區服務相結合，實踐「關心弱勢社群」、「服務社區」的基本理念。本書由香港浸會大學社會工作系的吳日嵐教授和楊劍雲博士編著，同時結集了多名香港浸會大學社會工作系的老師和專業人士的文章，介紹有關香港兒童及青少年精神疾病的一些常見的問題及相關的政策、社區支援服務和心理輔導個案等。本書深入淺出，附以個案研習實例說明，讓讀者更容易明白、掌握和運用所介紹的理論及介入手法。

作為校長，我非常樂意推薦此書。我相信此書的出版，不但能彌補現時有關兒童及青少年精神健康輔導工作的中文參考書籍的不足，同時亦希望透過此書介紹的個案心理輔導和社區支援服務協助前線社工、社工系學生和輔導學生掌握相關的工作經驗、實踐智慧和研究心得，幫助他們提升對精神健康輔導工作的信心和能力。對很多社工學生、輔導學生和從事精神健康輔導工作的專業人士來說，這是一本值得參考的好書。

最佳賣點

最佳賣點 : 剖析時下兒童及青少年常見的精神疾病：抑鬱症、讀寫障礙、專注力不足/ 過度活躍症（ADHD）、行為失控等。