培養愛提問的孩子: 從家長開始的閱讀課 | 誠品線上

질문하는 아이로 키우는 엄마표 독서수업

內容簡介

內容簡介 會頻繁提問的大腦，是什麼樣的大腦？跟不會發問的人有何不同？我們想要的是充滿好奇心、批判力，以及推理探索欲的「提問腦」，還是隨波逐流、盲從於權威的「奴隸腦」？「提問力」，是迎接未來變化、培養創造力與解決問題的關鍵，而「閱讀與家庭教育」是提問能力的起點。韓國閱讀教育開發院（KREDI）院長、童書作家，南美英，透過多年的研究，指出「閱讀」、「提問」、「創造力」之間密不可分的關係。《培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課》涵蓋了各種「閱讀與提問」對人類的益處，也詳盡地解析大人可以如何跟小孩一起閱讀詩、繪本、傳說故事、漫畫、小說⋯⋯等等十二種書籍類型，並且進一步分析封閉式與開放式提問、客觀式提問與主觀式提問、定型式提問與成長式提問⋯⋯等等十八種不同提問法的特質。在現代快速變遷、人工智能極速發展的世界裡，「提問力」是孩子迎接未來挑戰的重要技能。提問不僅展現好奇心，更是創造力與批判性思考的基礎。對任何有心閱讀，卻抓不到訣竅的人，《培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課》會是一本寶貴的指南；對於閱讀已經有所領悟，尤其是在教育現場指引學生學習的教師，這本書會是一本豐富的學習教具。

作者介紹

作者介紹 南美英 （남미영）韓國閱讀教育開發院 KREDI 院長、閱讀教育學者、國語學者、童書作家。在成為小學教師期間，因獲得東亞日報新春文藝獎而成為童書作家。畢業於淑明女子大學國語國文學系，擁有兒童文學碩士學位和青少年文學博士學位。在教育人力資源部的韓國教育開發院擔任國語教育主管期間，研究小學至高中的國語教育課程、教科書和教學方法，發現閱讀能力和學習能力成正比，並首次開發了「閱讀能力診斷表」。目前擔任韓國閱讀教育開發院院長，持續研究閱讀和寫作的教育法、人格教育的新方法論。獲得第一屆海松兒童文學獎、第三十四屆小泉兒童文學獎，並作為文化觀光部遊戲物等級委員會副委員長、首爾市精神健康守護大使、韓國地區社會協議會家長教育委員、韓國優秀書籍選定委員等活躍，也常常出現於KBS、EBS 等家長教育節目。目前在韓國和中國、台灣等地，進行以閱讀教育為基礎的提問教育對教師和家長的講座。著有《閱讀技術》（독서 기술）、《完成學習頭腦的小學閱讀法》（공부머리를 완성하는 초등 독서법）、《完成學習頭腦的小學寫作》（공부머리를 완성하는초등 글쓰기）、《每日15 分鐘思考寫作》（하루 15분 생각쓰기）系列、《每天20 分鐘南美英的人格學校》（매일매일 20 분 남미영의 인성학교）系列，以及兒童繪本《淘氣熊孩子》（꾸러기 곰돌이）系列和描繪分裂之痛的童話《少年兵與野菊花》（소년 병과들국화）。此外，還有閱讀隨筆《愛情的歷史》（사랑의 역사）和《古老的書開始說話》（오래 된 책이말을 걸다）。施沛 透過文字走近人間百態，關注人文社會議題，希望觸及更多元的存在。譯有《紅線：我的性紀錄》、《我和兩個戀人住一起》等。 歡迎指教：[email protected]

產品目錄

產品目錄 目錄前言：家長的提問將為孩子的思考力裝上翅膀1. 為何要在十二歲前養成提問力01. 提問是喚醒沉睡大腦的電話02. 提問是創造力寄來的邀請函03. 提問帶你找到答案04. 提問是通往「深度學習」的大門05. 提問幫助你建立自尊06. 提問幫助你增強記憶07. 提問幫助你有效溝通08. 提問是寫出好文章的第一步09. 提問力就是你的領導力2. 用十二種閱讀法培養愛提問的孩子01. 刺激好奇心，讓提問萌芽02. 邊讀邊同理，觸發提問力03. 拓展詞彙量，提升提問力04. 提升專注力，讓提問更精準05. 訓練長期記憶，讓提問更豐富06. 邊讀邊想像，讓提問力如虎添翼07. 培養邏輯思考，讓提問更有力08. 批判性閱讀，讓提問跳脫刻板印象09. 邊讀邊判斷，讓提問更全面10. 創造性閱讀，讓提問更創新11. 邊讀邊解決問題，讓你找到人生的答案12. 教師式閱讀法，讓你成為提問達人3. 閱讀十二種書籍適用的提問方法與時機01. 詩與童詩：如賞月般感受詩詞本身的美02. 繪本：了解創作的喜悅03. 傳說故事：領悟人生法則及智慧04. 漫畫：體會寫作的樂趣05. 原創童話及小說：學習豐富的經驗06. 寓言故事：理解比喻及象徵07. 偉人傳記：踏上自我成長的旅程08. 歷史類書籍：提升洞察力09. 科學類書籍：培養科學思考力10. 經濟類書籍：打造富足的人生11. 新聞報章：培養整合思維12. 課本及參考書：將知識應用於生活4. 家長的九種提問風格決定孩子的人生風格01. 封閉式提問與開放式提問02. 客觀式提問與主觀式提問03. 定型式提問與成長式提問04. 教導式提問與教練式提問05. 否定式提問與肯定式提問06. 命令式提問與關懷式提問07. 競爭式提問與同理式提問08. 資訊型提問與自省型提問09. 糟糕的提問與有益的提問5. 每日十五分鐘和家長一起玩問答遊戲01. 電視：化身實用教育工具02. 節慶：過節時的祝福遊戲03. 用餐：在飯桌前學習溝通禮儀04. 購物：在消費中培養經濟思維05. 料理：做中學的詞彙遊戲06. 生日：生日派對化身閱讀派對07. 結婚：看著家長的婚紗照08. 父母親節：對孝道的省思09. 兒童節：對自身的反思10. 社區：我的社區真可愛11. 上學：打造幸福校園生活12. 交友：想結交這樣的朋友13. 理財：對金錢深思熟慮14. 全家一起挑戰語言遊戲15. 打造全家人的專屬題庫附錄：提問遊戲用書推薦

商品規格

試閱文字

導讀 : 前言

家長的提問
將為孩子的思考力裝上翅膀

孩子們要面對的世界與家長不同

「孩子未來將生活在我不曾經歷的，難以想像的世界，究竟該成為什麼樣的家長對孩子比較好呢？」
出生於第三次工業革命尾聲，如今又踏入第四次工業革命初期的家長們，對此感到恐懼。因為人工智慧（AI）的出現雖然讓生活更便利，卻也讓人們的出路愈來愈窄。有數據顯示，現存的職業有百分之六十會在十五年內消失，並出現未知的新工作。而貧富差距也會擴大，全球前百分之十的富豪，將掌握剩下百分之九十人口的飯碗。
為了因應這樣的變化，並保障人民未來的幸福，世界各國都在改變教育政策的方向。新的教育政策瞄準的是，面對變化無常的未來時所需的「創意」及「問題解決能力」，而能夠培養這些能力的便是「提問教育」。
提問是機器所不具備的，人類獨有的能力。機器雖在「記憶」與「計算上」勝過人類，卻不會問問題。即便是性能良好、擁有尖端技術的機器人，也無法像充滿創意的孩童一般，想出具獨創性、打破常規、出人意料的問題。機器只答得出人類輸入給它的答案。正因如此，未來的人才需求也發生了變化。擁有具提問能力的頭腦，並能針對問題找到答案的人，才是引領未來趨勢的人才。
知識也跟食品一樣存在有效期限。過時的知識會被判定為錯誤資訊，而且知識的總量每十四個月就會翻倍，因此我們現在所具備的知識根本只是九牛一毛。再者，如果學習的目的是為了背下既有的標準答案，那AI早在很久之前就已經超越人類了。世界經濟論壇（WEF）指出，在二○三○年之前，搭載新技術的AI機器人將代替人類執行百分之九十的純勞力工作及純行政工作。
如今，死記硬背純知識的讀書法已經不具意義。只教導純知識的教育，無異於教孩子們在關公面前耍大刀。時至今日，仍在補習班裡機械式地背誦課文的青少年們，將在十五年後踏入職場，到時機器已經比人類更會讀書了。
在這樣的變革下，政府也大幅刪減了學校課程中須背誦的課本知識，轉而採用提問導向的課綱。新型態的課綱將提問的主體從教師改為學生，課本中的學習活動也都是訓練學生構思各式問題的問項。以「要問什麼」、「該怎麼問」為出發設計問題、對旁邊的同學提問並傾聽對方的答案、比較彼此設計的問題、思考問題設計相異的原因、思考什麼樣的問題對我們的人生更有幫助等等。這類引導學生提問的教科書，主導了各科目的課程。
這類教科書所要培養的，並非「知識倉庫型」人才，而是面臨問題時，擁有問題解決能力的「創意整合型」人才。以股票市場來比喻，若提問和知識兩支股票上市，提問的股價會上漲，知識的股價則會下跌。
不閱讀的人無法踏入提問的世界
「想在短時間內打造好身材，就去健身房；
想在短時間內打造好頭腦，就來圖書館。」
這是我在芬蘭一個小村莊的圖書館看見的標語。這裡提倡「閱讀是鍛鍊大腦的最佳運動。」過去人們會透過勞動維持身體健康，現代人則透過慢跑或健身來鍛鍊身體。然而用以鍛鍊頭腦的閱讀運動，並不像慢跑或健身那麼受關注。
二十一世紀邁入資訊時代，同時也是創意整合的時代。這就意味著，現在比過去任何時候都需要動腦。想成功地在這樣的時代下生存，不僅需要能鍛鍊身體的運動，也需要能鍛鍊頭腦的運動。唯有透過「閱讀──思考──提問──討論」的過程來鍛鍊思想的肌肉，才能成為這個時代的主角。
但不閱讀，就無法踏入提問的世界。在升學考試中失利的人，會思考「功課好的人究竟有什麼讀書竅門？」生意失敗後在貧困中掙扎的人，會思考「我為什麼會失敗？怎麼樣才能成功？」情場失意的人，會思考「能夠好好戀愛的祕訣是什麼？」可是當這些問題浮現在腦海時，我們的人生可能已經千瘡百孔了。
閱讀能讓你以較低的成本找到這些問題的答案。通過書本得到的解答，就像從他人的失敗及成功中汲取的間接經驗。透過他人的人生獲得問題的答案，並不會讓我的人生陷入一團混亂，也不會對我造成經濟上的損失。間接藉由他人的經驗為自己的人生打預防針，和親身經歷失敗學到的教訓同樣有效，而且相對舒適無害。
想喚醒提問力，得先找到正確的閱讀法
我們判斷一個人聰不聰明，不是以他擁有的知識量為標準，而是看他的「思考方式」能否讓他在面臨特定狀況時，做出適當的評估及正確的判斷。換句話說，判斷聰明與否的標準是智慧，而非知識。
無論過去還是現在，成功者無一例外都有個特質──擁有與眾不同的「另類思考」。成功與否的關鍵，就在這個「另類思考」上。成功的人擁有獨立思考的能力，且所思所想屬於未來導向。反之，未能成功的人無法獨立思考，只會盲從他人，被困在過去導向的思維中。那麼聰明、成功的人所擁有的「另類思考」及「彈性思考」，又是從何而來的呢？
閱讀並非單純把字讀進去就好。閱讀是在閱讀文章後，重新建構文本意義的腦部運動。在我們的眼睛看見文字的瞬間，大腦將經歷以下過程：判讀文字──識別詞彙──活用先備知識──解析詞彙──理解並解析句子──理解並解析段落──比較與批判──想像與推理──判斷──創意思考──解決問題。
當然，這一系列過程可能走完全程，也可能中途卡關，這會依據個人的閱讀能力而有所差異。另外，各部分的思考速度也受個人興趣及背景知識的有無或多寡影響，有快有慢。但真正的閱讀必定都會經歷上述的思考流程。
提問是思考活動的一環。然而呆滯而不去思考的腦袋，不會生出疑問。另外，若看書時只是被動地閱讀，一昧地接收作者所寫的內容，腦中同樣也不會浮現疑問。只有在你主動積極地閱讀作者所寫的內容，歷經閱讀、思考、批判、判斷等過程時，才會觸發提問。
而提問也分成多種類型。有考驗記憶力及理解能力的單純型提問，也有考驗思考、判斷及問題解決能力的複合式提問。舉例來說，「沈清為什麼要宴請盲人？」是關於記憶力的問題；「聽從僧侶說法的沈清，有什麼樣的性格特質？」是關於判斷力的問題；「有沒有辦法能讓沈清不必赴死也能治好爸爸的眼睛呢？」是關於問題解決方法的問題。浮現各式各樣的問題，並積極尋找解答，會讓我們的大腦進入思考模式及創造模式，在這樣的鍛鍊下，逐漸發展為能夠適應任何狀況的靈活頭腦。
提問教育，從家庭做起
進入二十一世紀後，優秀人才須具備的特質不同於以往，也因此出現了學校課程無法涵蓋的死角。首當其衝的便是閱讀教育。即便大班制填鴨式教育在國文、英文、數學等科目上可行，但用在閱讀教育上卻行不通。因為閱讀教育並非知識教育，而是培養思考力的教育，所以需要小班制面對面教學。
因此教育大國接連高喊「閱讀教育從家庭做起」的口號，響應一九九二年源於英國的閱讀起步走（Bookstart）運動，實踐由家長和孩子一起看書、討論、提問的閱讀教育。然而反觀韓國目前的狀況，其實並不樂觀。
「每日平均閱讀時間為六分鐘，平均電視觀看時間為一小時五十三分鐘。韓國民眾每三人就有一人，一整年間連一本書都沒看過。」
這是二○二○年初政府發布的韓國人民閱讀現況調查結果。不看書的家長怎麼能擔起閱讀教育的責任呢？慶幸的是，全國還有三十萬左右的家長會參與「讀書會」或「閱讀社團」，在聚會中看書、討論，並負責孩子的閱讀教育。他們透過閱讀及討論，培養自身的涵養及思考能力，進一步將其拓展到孩子的閱讀教育上。
想讓孩子擁有未來導向型頭腦，得先成為提問型家長
要想打造適合生活的社會、適合生活的國家，需要家長們的力量。社會學者在談論芬蘭及挪威的美好社會時，絕不會忘記提到該國家長的子女教育方式。但同樣的，當社會走向一片混亂時，家長也有責任。因為將國家與社會變得如此的，正是家長們教出的孩子，。
在漫長的五十年間，韓國家長在「教育熱 」與「課外教育費用支出」方面不曾讓出世界第一的寶座。他們成了「直升機家長」、「割草機家長」，將「為孩子剷除前方一切障礙」視為自身的驕傲。而無法加入這個行列的家長則成了罪人，深陷自責的漩渦。但現在該停下這一切了！想培養孩子擁有第四次工業革命時代所需的未來導向型頭腦，就必須脫離「直升機家長」和「割草機家長」的隊伍，成為「提問型家長」。
本書作為教育工具書，獻給有意成為「提問型家長」的人，尤其是目標成為提問專家，並將孩子培養成提問天才的家長。因此，書中不僅涵蓋了成為提問專家所需的最新理論，也提供了各式各樣具體又便於實踐的指導方法。我帶著期盼的心──希望看見更多家長成為提問專家，更多孩子成為提問天才──將此書獻給大家。

寫於春意萌芽的水枝寫作室
南美英

試閱文字

內文 : 01提問是喚醒沉睡大腦的電話

一位年輕家長牽著年約七歲的孩子走進首爾車站。孩子看著睡在地上的無家者詢問：
「那個叔叔為什麼睡在這裡？」
家長聽完孩子的問題，皺起眉頭粗魯地拉走孩子說：
「吵死了！你如果不好好讀書，以後就會變成這樣！」
那位家長的話，地上的無家者聽到了，我也聽到了。無家者露出的神情顯得悲傷而苦澀。而身為目擊者的我腦中閃過一句「真是位可憐的家長」。
這位家長犯了什麼樣的錯呢？是缺乏同理心，不懂得同情無家者？是不懂禮貌，對弱者施加言語暴力？還是誤導孩子，將無家者與「不好好讀書」畫上等號？他犯下的是更嚴重的錯誤──不認真回答孩子的問題。好奇心向孩子珍貴的小腦袋撥來了名為提問的電話，然而這位家長非但不替孩子接起，甚至隨意掛斷。
孩子長大成人後回想起那天的情景，腦中會浮現什麼想法呢？「我的爸爸／媽媽沒有同情心、講話很失禮又沒教養，而且我只要問問題就會被嫌煩。不僅如此，還會用一些敷衍的回覆搪塞，要我閉上嘴，有時是謊話，有時是威脅。所以我才成了一個不愛發問的孩子。」他會不會這樣想呢？
那位家長有沒有意識到自己犯了錯呢？是否意識到自己應該認真回答孩子的問題？意識到乍現的靈光往孩子腦中撥打的電話，就這樣被自己隨意掛斷，該是多致命的錯誤。

提問會刺激神經系統，喚醒沉睡的腦細胞

我們的大腦若以重量計算，僅占整體體重的百分之二左右，但它所需的氧氣量卻占我們全身耗氧量的百分之二十。往大腦的供氧只要中斷十五秒，我們就會失去意識，腦細胞也會受損。
要讓大腦保持健康需要氧氣，而要讓健康的大腦變聰明則需要對它提問。縱使供氧充足、大腦健康，但若沒接收到問題，腦袋就會變得呆滯、遲鈍。腦細胞的生存須依靠氧氣，但它的活躍則需要提問刺激。
提問的觸發源於外部。就像我在首爾車站看到的那個孩子，他可能在看見無家者時馬上浮現疑問，也可能因為他人所問的問題引發思考。而浮現「為什麼？」、「怎麼會？」這類問題時，腦中的思考發電廠便會啟動。提問是撥往大腦的電話，也是開啟思想倉庫並讓停滯的腦袋開始運轉的發動鈕。
大腦接收到提問時，會促使腦細胞運轉，展開尋找答案的思考活動。接收到「你吃飯了嗎？」這類單純的問題時，腦中的思考發電廠只會短暫運作；但「那個人為什麼會成為無家者呢？」這樣複雜的問題，則會拉長思考發電廠的運轉時間。
提問是大腦下達的啟動信號。此時，提問者的腦袋會先啟動，而被問者的大腦則會在接收之後開始運轉。在思考「為什麼？」、「所以呢？」、「若不是這樣的話？」、「如果是這樣的話？」等一系列問題的過程中，由疑問串起的線與結將一一被解開。
反之，沒有機會接收到提問的大腦、不會發問的大腦，將進入「休眠模式」或者「睡眠模式」。大腦沉睡過久，思考發電廠便會生鏽，這時只要看書或者思考，就會感到頭痛。如果思考讓人感到頭痛，便會與痛苦畫上等號，若如果持續處於這樣的狀況，大腦功能將會退化。
針對大腦與提問的關聯性，美國「正確提問研究所（Right Question Institute）」的共同負責人丹．羅斯坦（Dan Rothstein）博士表示：
「提問能夠喚醒人類的大腦。人們能夠透過提出或者接收問題，獲得突然發現並理解某件事情的經驗。提問帶給我們的，正是這種靈光一閃、豁然開朗的體驗。」
正因如此，提問扮演了刺激神經系統、喚醒沉睡腦細胞的重要角色。

提問源自好奇心、批判力及推理能力

會頻繁提問的大腦，是什麼樣的大腦？跟不會發問的人有何不同？「正確提問研究所」報告書中的定義是，「提問源自於思考『為什麼？』的好奇心、思考『果真如此嗎？』的批判力，以及思考『所以呢？』、『如果是這樣的話？』的推理探索欲。」
若我們沒有這樣的好奇心、批判力，以及推理探索欲，大腦就無法產生提問，也不會展開探索答案的思考活動。靜止不活動的大腦將安於現狀，面臨狀況時只會隨波逐流，因此會盲從於權威，或者盲目地跟隨流行，成了所謂的「奴隸腦」。這樣的大腦也被稱作「老化腦」。無論實際年齡是老是少，當你的大腦不再發問，就會邁向老化。相反地，頻繁提問的大腦無論實際年齡大小，都將維持年輕又活躍的狀態。

 
02提問是創造力寄來的邀請函

歷史上所有推動世界發展的人，都是「提問型」人類。
「為什麼天空是藍色？為什麼水滾了之後煮水壺會叫？」
小愛迪生的老師在他的連環發問攻勢下，將他的媽媽請來學校，並對她說：
「這個孩子會影響其他學生上課，不能讓他跟其他同學待在同一個教室上課，請把他帶回去吧。」
林肯每次目睹黑奴的悲慘處境，都會問自己：
「白人真的有權虐待黑人嗎？」
他得到的答案是「沒有」，而他之後也成了黑奴解放運動的先驅。
「有辦法單憑一艘軍船戰勝數十艘軍船嗎？」李舜臣將軍腦中浮現的這個問題催生了「鶴翼陣戰術」。「我們的語言跟中國不同，不應該使用一樣的文字。難道就沒有適合我們語言的文字嗎？」世宗大王腦中浮現的問題，造就了「韓文」的誕生。
問出「為什麼人不能像鳥一樣自由飛翔？」的萊特兄弟創造了飛機；思考「蘋果為什麼會往下掉？」的牛頓發現了萬有引力；而好奇「如果船一直向西航行會到哪裡？」的哥倫布則發現了新大陸。
現代社會中，以創新與創意享譽全球的偉大天才們，都有個共通點，就是非常會問問題。谷歌執行長艾立克．施密特（Eric Schmidt）對谷歌身為「因提問而壯大的企業」感到自豪，鼓勵員工之間提問交流。開發了谷歌無人駕駛技術的塞巴斯蒂安．特龍（Sebastian Thrun）表示，「在家鄉德國時，發問總讓人感到不自在。但來到美國矽谷後，我發現這個工作環境能夠接受他人不斷提問，我也因此能在這裡做出一番成就。」
蘋果創辦人史蒂夫．賈伯斯也是個提問天才。他生前曾說過：「我知道的不比別人多，智商也不比他人高。我只不過是比別人問了更多的問題。」

不好奇，就不會發問

當我們感受到知識或需求的匱乏，便會激發好奇心，進而產生提問。因為好奇心會激發求知慾，求知慾則會轉化為提問的動力。一九五○年代，美國有位名為貝蒂．奈史密斯．格萊姆（Bette Nesmith Graham）的女性，她白天在銀行當打字員，晚上則作畫追求畫家夢。然而，她並非一位出色的打字員，在銀行工作時，常常因為打錯字而被上司責備。某天晚上，正在畫畫的貝蒂腦中浮現了一個想法。
「打字時能不能也像畫油畫一樣，用顏料反覆覆蓋呢？」
當晚，她用白色顏料調配出特製溶液，並在隔天帶去公司，塗在打錯的字上。白色的溶液不僅覆蓋了錯字，甚至會變硬，能在上面重新打字。她將這個特製修正液分給其他打字員同事使用，並在廣受好評後，將其供應給全國的打字員。最終她做出了一番事業，賺進大筆財富。就像這樣，這些浮現在人們腦海中的問題，為世界帶來了無數發明與發現。

提問天才比比皆是

在國小可以聽到學生們提出各種異想天開的問題。
「為什麼北極熊站在冰上腳都不會凍傷呢？」
「為什麼男生和女生的出生人數都差不多呢？」
「小狗跟花也會做夢嗎？」
「為什麼星星不會從天上掉下來呢？」
像這樣的提問天才比比皆是，但他們並非全都會成為真正的天才。
我們每個人在兒時都會收到創造力寄來的邀請函。而我們的命運，則取決於我們收到邀請函後採取了什麼樣的行動。只有不無視這封邀請函並且一一破解其中暗號的人，才能成為真正的天才。
根據哈佛大學兒童心理學系教授保羅．哈里斯（Paul Harris）的研究，一個孩子在二到五歲之間，大約會問四萬個問題。兩歲時，會問物體名稱這類單純且建立在客觀事實上的問題；三歲後，會開始詢問需要說明並解釋原因的推論型問題。孩子的大腦就是在這樣的變化過程中急速發育。
到四歲時，孩子們進入了最適合提問的狀態。他們已經習得問問題所需的語言能力與技巧，且大腦的發育及連結十分活躍，每日平均會想到三百九十個問題。但此時開始，問問題時被認真回應的孩子與被無視的孩子，大腦的發育會逐漸產生差異。獲得他人認真回應的孩子，大腦神經細胞會進行創造性思考，邁向適合提問的最佳狀態。
然而，世界各國、各文化圈的研究都顯示，孩子們進到幼稚園後，問的問題大幅減少了。尤其在幼稚園裡被灌輸大量知識或被要求認字、寫字的孩子，問的問題又更少了。
原因是什麼呢？對此，保羅．哈里斯表示：
「大多數的大人擔心答不出孩子的問題會讓自己顯得無知，因而感到不安。慶幸的是，當孩子詢問物體名稱之類的問題時，他們還是會稱讚孩子好奇心旺盛。但當他們聽到『為什麼？』、『怎麼會？』、『所以呢？』這類需要說明和解釋原因的問題時，又會生氣地拿『安靜點，乖乖吃你的飯』來堵住孩子的嘴。可以說正是大人們敷衍的回答，讓孩子們在五歲後漸漸不再提問。」
下圖是「正確問題研究所」基於二○一五年美國國家教育報告卡（Nation Report Card）資料製作的學生提問現況調查表。
閱讀與寫作技巧隨著年級上升而提高，但提問技巧卻呈現斷崖式下降。發問數量驟減並非因為知道的變多，而是因為對世界不再感到好奇、不再覺得有趣。
在成長過程中，各式各樣因素都會影響孩子的提問力及好奇心。舉例來說，出生後急速增長的腦神經細胞，約莫會在我們五歲時開始逐漸減少。因為自那時起，我們腦中有個名叫突觸修剪（synaptic pruning）的自動系統，會將我們不再使用的腦神經迴路判定為不需要的東西，一一清除，就像我們平時會扔掉自己用不到的東西那樣。自此開始，孩子們就只會詢問自己相對感興趣的事情了。而此時家長會覺得原來「我們家的孩子喜歡◯◯◯◯啊」，並對於自己發現孩子的天賦感到高興。但那與其說是天賦，不如說是被大人刪刪減減後僅存的一條路。

愛提問的家長，造就有創造力的人才

韓國自古就有「大家庭出生的孩子腦袋更聰明」的說法。這番話不無道理。因為在家庭成員多的環境下，聽到的對話自然更多，那麼接觸的提問相對也會比較多。猶太人有句俗語：「天才的養成源自囉嗦的家長。」那是因為話多的家長基本上都比寡言的家長更常問問題。
有些家長雖然很認真地唸書給孩子聽，但卻不問問題。因為他們「不想打擾孩子閱讀的興致」、「怕給孩子帶來壓力」。
然而，並非所有問題都會導致壓力。雖然聽到封閉式或確認式提問時，大腦確實會釋放讓人感到壓力的物質，但接收到開放式或創意型提問時卻不然。創意型提問不要求標準答案，所以不會導致壓力。人們在回答這類問題時，能夠隨心所欲地想像，這反倒讓大腦保持愉悅的狀態，進而釋放傳遞快樂的多巴胺。
大腦會在收到提問時匯集能量，用以解決問題，同時帶來創造的動能。天才同樣是透過大家都有的工具來鍛鍊創造力，這個工具就是──提問。只要能想出有趣又具挑戰性的問題，並為了尋求答案而付出努力，所有人都能成為天才。愛迪生曾說：「天才是百分之一的天賦，加上百分之九十九的努力。」這是現代家長們必須銘記在心的寶貴忠告。

最佳賣點

最佳賣點 : ✔孔子、釋迦摩尼、蘇格拉底、歌德、牛頓、林肯、萊特兄弟、愛因斯坦、畢卡索、賈伯斯⋯⋯歷史上所有推動世界發展的人，都是「提問型」人類；
✔ＡＩ時代，人類最需要精進的，就是「提問力」
✔韓國閱讀教育開發院（KREDI）院長——南美英——為家長、教師準備的「閱讀 Ｘ 提問」寶典