無法逃脫的牽絆, 當家成為痛苦的起點: 假性孤兒X毒犯父母X重男輕女X外遇私生子, 從投胎開始就犯錯的他們, 透過諮商一步步走回正途 | 誠品線上

無法逃脫的牽絆, 當家成為痛苦的起點: 假性孤兒X毒犯父母X重男輕女X外遇私生子, 從投胎開始就犯錯的他們, 透過諮商一步步走回正途

內容簡介

內容簡介 ►滿十八歲的我，昨天晚上和母親「同床共枕」了►我在私處刺了一隻黑天鵝，但我真的不是壞孩子►大人在意的永遠只有分數，絲毫不關心我這個人►一直到媽媽過世，我才知道她在當別人「小三」如何打開少年孩子的心房，中學輔導老師現身說法；啟動生活的「難題拆解機」，把親子矛盾化為溫馨回憶▎重新理解愛：父母與孩子的情感連繫 在現代家庭中，隨著生活節奏的加快，父母與孩子之間的情感連繫往往被忽視或誤解。本書從情感需求的角度出發，揭示了愛與關心在親子關係中的重要性。父母在忙碌的生活中如何平衡工作與家庭，如何在有限的時間內有效地表達對孩子的愛，這些問題在書中都有詳細的探討。透過具體的實例和專業建議，書中強調了肯定的言辭、精心的陪伴、以及肢體接觸等情感表達方式的重要性，幫助父母重新建立與孩子之間的深厚連繫，讓孩子感受到來自家庭的溫暖與支持。▎解開情感枷鎖：應對暴戾與誤解 許多孩子在成長過程中可能會面臨來自父母的高壓與不理解，這不僅影響了他們的心理健康，也削弱了親子之間的信任感。本書深入探討了這些情感枷鎖，特別是因為過度保護或控制而對孩子造成的心靈傷害。書中提供了實用的建議，幫助父母學會如何以無怨無悔的愛來支持孩子的成長，同時也教導孩子如何在這些困境中找到自己的出路，建立起自我價值感。這部分內容強調了相互尊重與理解在親子關係中的重要性，並提供了可行的方法來化解衝突與誤解。▎面對心理挑戰：幫助孩子走出陰霾 成長過程中，許多孩子會因為家庭或社會的壓力而陷入心理困境，這些困境有時會影響到他們的生活態度和行為方式。針對這些問題，本書提供了多方位的建議，幫助家長辨識並解決孩子可能面臨的心理挑戰。例如：當孩子面對家庭破裂或成長中的各種壓力時，父母應如何提供支持，如何在孩子情緒失控時給予正確的引導，這些都在書中有詳細的闡述。同時，書中也鼓勵孩子勇敢面對內心的陰霾，學會尋求幫助，並積極參與到家庭和社會活動中，以獲得心理的成長與成熟。▎青春期的叛逆與自我探索 青春期是孩子成長中的一個重要階段，這個階段的孩子往往會表現出叛逆與自我探索的強烈欲望。這種情況對父母來說可能是極大的困擾，本書專門探討了如何處理青春期孩子的叛逆行為，並提供了實用的建議來幫助家長與孩子之間建立健康的對話。書中強調了賦予孩子適度的自由與責任感的重要性，鼓勵父母尊重孩子的選擇，同時引導他們學會承擔後果。此外，這一部分還涉及如何幫助孩子在這個階段找到自己的興趣與目標，為未來的自我發展奠定基礎。▎家庭與社會：培養孩子的抗壓能力 在社會快速變遷的背景下，孩子所面臨的壓力遠遠超出以往。書中的最後一部分著重於討論如何培養孩子的抗壓能力，讓他們能夠在困難中依然保持積極的生活態度。書中不僅強調了家庭內部的支持與引導作用，還提出了如何利用社會資源來給予孩子協助。這一部分內容呼籲父母與孩子共同面對問題，透過合作與溝通來解決家庭中出現的各種矛盾與困難，並在這個過程中培養孩子的自信心和解決問題的能力。

作者介紹

作者介紹 譚寶屏，知名諮商心理師、中學資深輔導老師。曾在心理諮商機構、非營利性機構任諮商師、督導師。有豐富的心理諮商經驗，累計接受諮商個案和個人分析數千小時。

產品目錄

產品目錄 前言第一章 錢是最重要的嗎—被父母拋在家裡的孩子第二章 我恨她，我詛咒她—暴戾的母愛第三章 我會不會也是「神經病」—打不開心結的孩子第四章 我只是來拿畢業證書的—無法自主的青春第五章 我已經努力了—被高期望所累的孩子第六章 我只想跳舞—家庭破裂之後的孩子第七章 愛挑刺的叛逆鬼—青春期的孩子第八章 白癜風男孩—偶像般的父親沉淪之後第九章 媽媽，請不要傷害我—被虐待的孩子第十章 是「妖怪」還是「貴族」—有生理缺陷的孩子第十一章 有人愛我嗎—得不到關愛的孩子第十二章 18歲，與母同眠—與母親相依為命的孩子第十三章 別來煩我—來自親生父母的糾纏第十四章 拳擊女孩—對世界充滿敵意的孩子第十五章 別惹我—問題家庭的問題孩子第十六章 黑天鵝刺青—尋找人生方向的孩子第十七章 歡迎來到我的魔幻世界—缺乏現實感的孩子第十八章 他們憑什麼這麼對我—情緒失控的孩子第十九章 有他沒我—不想要弟弟的孩子第二十章 我是誰—背負著原罪的孩子

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試閱文字

內文 : 第十一章　有人愛我嗎——得不到關愛的孩子

　　J是個相貌一般的國二女生，發育得不錯，小眼睛，單眼皮，瀏海剪成小扇形。校服穿在身上鬆鬆垮垮的，更顯得她有點胖，邋遢，不整潔。

　　班導師要求為J做心理輔導，因為她總是給班導師惹麻煩。

　　班導師說：「約談了無數次，沒用；找家長無數次，也沒用。她的家長也是個不成才的，我還能指望什麼？反正，成績上我是不抱希望了，只要她現在不給我找麻煩就好了。」

　　班導師一臉無奈。看著這個30多歲，正是年富力強、黃金時期的班導師被折磨成這副樣子，這個孩子會是什麼樣呢？

　　看著眼前這個孩子，她是怎麼給班導師找麻煩的呢？

　　「老師，您是不是教心理的哦？」她倒很大方地首先開口了。

　　「是的。」

　　「您教些什麼呢？」一雙小眼睛認真地望著我，手裡擺弄著一枝筆。

　　「妳覺得心理健康會教些什麼？」我想看看她心裡是如何建構對「心理健康」的理解。

　　「是不是怎麼猜別人心裡在想什麼？」

　　「還有嗎？」我忍住笑，這是大眾對心理學的普遍誤解。

　　「不曉得了。」她一邊說著，一邊在紙上很認真地寫著字。

　　寫出的字是紅色的。

　　「我看到妳在寫字。」

　　「嗯。」她輕輕地應著，繼續寫。

　　「能告訴我，妳在寫什麼嗎？」

　　「沒什麼。」她繼續寫，頭也不抬，甚至眼皮都沒抬一下。

　　我沉默。

　　過了一會兒。

　　她抬頭望了我一眼，又垂下眼皮：「您說話呀，您怎麼不說了？」繼續寫。

　　我繼續沉默，並饒有興趣地注視著她。

　　她終於停下筆，看著我。

　　「您說呀。」

　　「我想我們需要澄清一些事情。」

　　接著，我跟她講了心理輔導是怎麼回事，我的主要工作方式是怎樣的，她需要遵守的部分和我會遵守的部分。

　　她很認真地聽著。

　　「老師，在這裡，我什麼都可以說，是嗎？」她聽完我的心理教育，想了一會兒，開口問，雙眼看著我。

　　「是的。在這裡，妳可以說任何妳想說的話。」

　　「您會跟班導說嗎？」

　　「不會。除非妳說的事會對妳自己或者別人造成傷害，比如：妳要自殺。」

　　她滿含深意地看了我一眼，笑了一下。

　　往後，她每次都會提前來到輔導室，也往往會在輔導時間就要結束時丟擲一個重要的話題。我知道，這是她在試探輔導的設定和邊界。

　　「老師，我暑假裡參加了一個國學班的學習。」這次輔導，她一來就開始這個話題。

　　我點點頭。

　　她繼續說：

　　「有一天下著很大的雨，我不知道為什麼，就跑到雨地裡。淋著。

　　整整站了幾個小時，就我一個人。

　　後來，我回到寢室，不知道為什麼，桌上的玻璃就碎了，也沒有人動過，就那麼碎了，我不知道為什麼，就拿起碎玻璃，然後，就把自己割傷了，弄得到處都是血。

　　後來，我到廁所去洗，保潔阿姨看到到處都是血，都嚇得趕快跑走了。

　　——這些行為的確會給身邊的人帶來很大的困擾吧。」

　　在持續的輔導中，J慢慢展現她的生活歷程：

　　J出生時父母只有十幾歲，都還是孩子。

　　從J有記憶開始，就記得父母在吵架。

　　後來，J兩歲多的時候，父母「離婚」了。

　　J記憶中最深刻的印象是，父母抱著她去趕市集，不知為什麼，在回家的路上，父母在街邊就吵得不可開交，母親把她往街邊地上一「戳」，轉身就走了。後來還是奶奶找過來，把自己抱回家的。

　　後來，媽媽再婚，嫁給一個開店的，剛開始繼父的爸爸媽媽也不喜歡J的媽媽，經常讓她走（逼J媽媽離開），後來生了妹妹才好一些。

　　J常常在週末去繼父的店裡幫忙，做做家事，帶帶妹妹。

　　媽媽常常罵J，說J懶，還經常打J，劈頭蓋臉地打。才幾歲的妹妹都學會了那種打法，妹妹還會打給店裡的員工看（示範媽媽是如何打J的）。

　　媽媽和繼父也常常吵架。有一次，媽媽和繼父又吵起來了，媽媽跑過來說，繼父要殺她。媽媽帶J躲進一個房間，鎖上門，讓J打電話報警。繼父就在門外死命地踢門，好像要把門踢破，闖進來殺人一樣。

　　J嚇得蹲在角落裡直哭，媽媽一個勁兒地罵J：「死人！還不打電話！」又跟門外拚命踢門的繼父對罵。

　　J不敢打電話，只會哭。媽媽又過來打她。

　　……

　　父母離婚，是爸爸堅持要J的撫養權的，雖然爸爸在所有人眼中都是個沒出息的人。

　　爸爸沒有穩定的工作，經常在外面不知道做什麼，經常回家向奶奶要錢。

　　說起爸爸，奶奶就唉聲嘆氣。

　　J覺得自己成績不好，想讀完中學就不讀書了，也沒有什麼具體的打算，就是覺得讀書沒意思，自己成績也不好，一定是考不上好大學的。學校裡，老師也不喜歡自己，同學也不喜歡自己，待在學校也沒什麼意思。

　　從上國中起，J談過幾次戀愛，時間不長，都分手了。

　　最短的只有7天——那還是一個假期，放假前說開始談戀愛，假期結束之前，對方就跟她說「我們分手吧」，這段期間，由於是假期，他們都沒有見過面。

　　都不知道為什麼。

　　還有人會莫名其妙地加J的LINE，然後問東問西的，有的就直接說要和J耍朋友。

　　J下課就會和好朋友去別人的班上看。也沒什麼具體的目的，就是喜歡去別人的班級「張望」。在別的班導看來就是「不務正業」——別班的班導很不喜歡這樣，會跟J的班導提意見，這也給J的班導帶來很大的壓力。

　　J分手了就會在班上大哭，根本不管周圍的情況，是上課還是下課，這嚴重影響班級秩序，又給班導帶來很大的困擾。

　　J喜歡下課到老師的辦公室，跟老師說話。

　　很多時候，他們都不理J。有時候還會當著J的面說很難聽的話，因為J經常有事無事到教師辦公室，干擾教師課間休息和辦公。這又給班導造成很大的壓力。

　　班導師為此經常叫J爸爸到學校來交換意見，J爸爸也慢慢地覺得很頭痛，就讓J乖點，不要給他惹麻煩。

　　……

　　在輔導中，J傾訴道：

　　「為什麼爸爸媽媽不能像別人家一樣，有話好好說，動不動就大吵大鬧？

　　特別是我媽，為什麼動不動就打我？

　　不管是不是跟我有關，都會打我罵我。

　　有一次，我妹妹病了，我媽開車送妹妹去看病，結果路上警察臨檢，我媽忘了帶駕照和身分證，就被警察說了一頓。

　　她就罵我『掃把星』。

　　關我什麼事？

　　就會罵我，拿我出氣，她自己沒有帶駕照、身分證，關我什麼事？

　　為什麼我媽總是罵我打我？她是我親媽嗎？人家的媽媽對自己的孩子都非常的親，愛都愛不過來，怎麼會捨得打罵？為什麼她就不是那樣的媽媽？

　　為什麼我爸爸不能找份工作踏踏實實地做。我爸爸原來是有正式工作的，可是他不曉得為什麼就不做了，跑出去東一下西一下的，不知道在做什麼。

　　為什麼那些男生那麼奇怪，剛開始說得好好的，『永遠不分手』，過幾天就要分手，又不給個理由。

　　我下課去別班看，也沒什麼呀，就是看看嘛。有些男生長得很好看，就看看啦。聽說誰跟誰談戀愛啦，就去看看長什麼樣啦。

　　好奇嘛。

　　失戀了，不能哭嗎？我傷心呀！我為自己分手、為自己失戀哭一下都不行嗎？

　　那些老師真是奇怪，下課去跟他們說說話怎麼啦？用得著那麼不待見我嗎？不喜歡，我不去就是啦，誰稀罕。」
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　　J的人生是支離破碎的。

　　首先，因為父母十幾歲就結婚了，這樣的婚姻基礎非常不穩固：人不夠成熟、受教育程度不高、無法找到高收入的工作、沒有經濟基礎，勢必為婚後的生活埋下隱患。

　　其次，由於父親沒有養家餬口的能力，母親的情緒管理能力和處理親密關係的能力明顯存在問題，父母婚後的生活總是波折不斷，爭吵不斷。

　　再次，從小到大，甚至離婚後，母親繼續在身體上和情感上虐待J。並且，父母重新組建自己的家庭，又相繼生育子女。這些都讓J感到沒有屬於自己的家，自己是不被喜歡、不被愛的。

　　出生在一個結構不穩定的家庭，父母感情不和，常常爭吵，本身就足以對孩子的身心健康造成威脅。

　　母親的長期虐待會給孩子造成難以修復的精神傷害，會嚴重地威脅孩子健康人格的形成。

　　由於在原生家庭裡得不到足夠的關心和愛護，J勢必會向外尋找情感的滿足。

　　隨著青春期的到來，J開始對異性感到好奇，希望透過談戀愛來獲得情感的滿足。

　　而J早年的經驗根本不足以應付青春期懵懂的愛戀，由於缺乏母親的教導和正確的示範，J根本不會處理情感問題，所以，她數次的戀愛都以失敗告終。

　　這又會增加J的挫敗感，將失敗的情感經歷歸結於「自己不可愛」、「永遠都不會有人真心愛自己」。但越是這樣，只要一有人對她表示善意，她就會將之解讀為「戀愛」的訊號，就會奮不顧身地撲上去。這就形成周而復始的惡性循環。

　　另外，父母給予孩子的情感關注是孩子理解別人情感的基礎。明顯地，無論是母親還是父親，都沒有給予J情感的關注，J從小就生活在情感的沙漠裡。所以，她不能理解別人的情感，甚至都不能觀察到自己的需求，不能理解自己的情緒。

　　所以，這樣的J將會有異常坎坷的人生道路要走。

最佳賣點

最佳賣點 : 本書透過中學輔導室個案，探討了一些複雜家庭所面臨的問題。從孩子成長過程中所遭遇的挑戰，到父母教育子女時可能面臨的困惑，作者提供了專業的建議與指導，幫助父母更好地理解青少年的內心世界，同時引導孩子建立自信，應對各種心理上的困難。旨在促進家庭內部的相互理解與支持，解決親子衝突，助力孩子健康快樂地成長。