本書內容提供大量且最新的研究與理論，範圍涵蓋了從受孕到老年及死亡。本書清楚明確地採用了「生物心理社會架構」，作為整體組織的主軸。全書分為四個主要部分。在人類發展科學的簡介之後，第一部分包含了對生命的生物基礎進行討論，以及嬰幼兒時期的發展。第二部分聚焦在學齡兒童及青少年時期。第三部分聚焦在青年及中年階段的成人時期。第四部分則是探討晚年階段，最後以關於死亡及喪親之痛的探討來做結束。

作者們運用真實生活中的案例，幫助您理解最新研究、爭議性話題以及新興趨勢的關聯性。
本次的更新內容從發展心理學的角度探討COVID-19影響，並檢視了初始成年期與穩定成年期的差異、跨性別兒童的發展，以及失智症整體性介入治療的最新進展。

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產品目錄

Chapter 1 人類發展學的研究
1.1　關於發展
1.2　發展的理論
1.3　發展研究的進行

part 1 產前的發展、嬰兒期與幼兒期

Chapter 2 生物基礎︰遺傳、產前發展與出生
2.1　人之初：二十三對染色體
2.2　從受孕到出生
2.3　產前發展的影響
2.4　分娩與生產
Chapter 3 探索世界的工具︰身體、知覺與動作的發展
3.1　新生兒
3.2　身體的發展
3.3　移動與抓取：早期的動作技巧
3.4　認識這個世界：知覺
3.5　自我覺識的形成
Chapter 4 思考和語言的萌發：嬰幼兒期的認知發展
4.1　思考的開始：Piaget的觀點
4.2　嬰幼兒期的訊息處理
4.3　心智與文化：Vygotsky的理論
4.4　語言
Chapter 5 進入社交世界：嬰幼兒時期的社會情緒發展
5.1　初期：信任與依附
5.2　情緒的萌發
5.3　與他人互動
5.4　性別角色與性別認同

part 2 學齡兒童及青少年

Chapter 6 上學去：學齡兒童的認知與身體發展
6.1　認知發展
6.2　學業性向
6.3　能力上的個別差異
6.4　學業能力
6.5　身體的發展
Chapter 7 擴展社交領域：學齡兒童的社會情緒發展
7.1　家庭關係
7.2　同儕
7.3　電子媒體
7.4　瞭解他人
Chapter 8 成年禮：青少年的身體與認知發展
8.1　青春期的變化
8.2　健康
8.3　青少年期的訊息處理
8.4　道德議題的推理
Chapter 9 進入成人的社交世界：青少年的社會情緒發展
9.1　身分認同與自尊
9.2　愛情關係與性行為
9.3　職場的世界
9.4　黑暗面

Part 3 青年及中年時期

Chapter 10 初始成年期與穩定成年期：身體、認知與性格發展
10.1　初始成年期與穩定成年期
10.2　身體的發展與健康
10.3　認知的發展
10.4　你想成為什麼樣的人？—初始成年期與穩定成年期的人格
Chapter 11 與他人相處：初始階段、穩定階段及中年期的人際關係
11.1　人際關係的類型與議題
11.2　生活型態與人際關係
11.3　家庭動力與生命歷程
11.4　離婚與再婚
Chapter 12 工作與放鬆
12.1　職業的挑選與發展
12.2　工作場域的多元性
12.3　職業的轉換
12.4　工作與家庭
12.5　花點時間放鬆：休閒活動
Chapter 13 成就中年：中年期的生物心理社會挑戰
13.1　身體的變化與健康
13.2　認知發展
13.3　性格
13.4　家庭動力與中年階段

Part 4 晚年時期

Chapter 14 晚年生活的個人背景：身體、認知與心智健康議題
14.1　高齡者是何樣貌？
14.2　生理上的變化與健康
14.3　認知處理
14.4　心理健康與介入計畫
Chapter 15 晚年的社會層面：心理社會、退休、人際關係與社會議題
15.1　心理社會老化理論
15.2　性格、社會認知、與靈性
15.3　我以前的工作是……：退休後的生活
15.4　晚年階段的朋友與家人
15.5　社會議題與老化
Chapter 16 臨終與喪親之痛
16.1　死亡的定義與倫理議題
16.2　對死亡的思考：個人層面
16.3　生命末期的議題
16.4　從失落中存活：悲傷歷程
16.5　人生全程中的臨終與喪親經驗

作者介紹

作者簡介

Robert V. Kail
密西根大學心理學客座教授、普渡大學心理科學系榮譽退休教授。榮獲美國心理學會（APA）頒發的麥肯道斯年輕科學家獎（McCandless Young Scientist Award；該獎項旨在表彰在發展心理學領域中做出傑出貢獻的青年科學家）、獲俄亥俄衛斯理大學選為「150週年心理學傑出校友」，且為美國心理科學學會（APS）會士，並獲聘為德國海德堡大學的榮譽教授。

John C. Cavanaugh
美國心理學會（APA）、美國心理科學學會（APS）以及美國老年學學會（GSA）的會士，且曾擔任美國心理學會成人發展與老化分會（第 20 分會）的主席。在成人發展、認知老化以及高等教育政策等領域擁有超過四十年的豐厚資歷。

審閱者簡介

周泰立
英國劍橋大學認知及腦科學系博士。現任臺灣大學心理學系特聘教授。研究領域為中英文閱讀歷程的差異，語言發展的腦功能變化，及語言理解及溝通疾病異常。經歷臺灣大學心理學系主任，臺灣心理學會理事長，及國科會心理學門召集人。曾獲得美國傅爾布萊特 Fulbright 學術獎，英國劍橋大學 Overseas Trust 學術獎，科技部臺灣—史丹佛大學人文社會領域培育學者，科技部傑出研究獎，國科會吳大猷青年學者獎，及臺灣大學優秀教學獎。

譯者簡介

游婷雅
國立政治大學心理學系博士班肄業；國立中正大學心理學研究所碩士畢業。

范利霙
臺灣大學心理學博士。現任國立臺北教育大學教育學系副教授，及正向發展與社會情緒學習中心組長。研究領域為注意力不足過動症之大腦神經機制、兒童語言發展及社會情緒學習。經歷臺灣心理學會秘書長，國立臺北教育大學教育學系助理教授，國立臺北護理健康大學生死與健康心理諮商系助理教授，長榮大學健康心理學系助理教授，臺灣大學醫學院光電醫學研究中心及精神醫學部博士後研究員，及美國哈佛大學醫學院功能神經影像實驗室訪問學者。

翁巧涵
臺灣大學心理學博士。現任國立臺灣大學身體、心靈與文化整合影像研究中心博士後研究員，與臺北市立大學擔任兼任助理教授。授課領域涵蓋「社會科學研究法」與「幼兒發展」。研究領域聚焦於兒童發展、認知心理學、神經語言學，研究特長在於結合行為實驗與功能性磁振造影（fMRI）技術，深入探討健康兒童與特殊族群（如自閉症）的語意處理與認知發展機制。

規格

誠品貨碼 / 2683203941004

ISBN13 / 9786267533871

ISBN10 /

EAN貨碼 / 9786267533871

頁數 / 768

注音版 / 否

裝訂 / P:平裝

語言 / 1:中文/繁體

尺寸 / 17×23×3.5cm

級別 / N:無

重量(g) / 1080

提供維修 / 無

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