情緒教室: 發展與評量社會情緒能力的實務指南 | 誠品線上

情緒教室: 發展與評量社會情緒能力的實務指南

內容簡介

內容簡介 本書融合了CASEL社會情緒學習五大內涵（自我覺察、自主管理、社會意識、人際技巧、負責決策）與OECD五大領域調查架構（任務執行、情緒調節、與人互動、協調合作、開放心態），並以這些領域的核心能力，如樂觀、好奇心、情緒控管、同理心、社交力、責任感等為基礎，撰寫相對應的教學評量內涵。全書的核心在於指導如何設計和實施有效的評量策略，包括提供實用的評量建議、策略和工具示例，有助於發展和評估針對師生社會情緒學習的教學課程，以及提升相關之技能。透過這些策略和評量工具，教師和教育工作者能夠更好地理解和支持學生在社會情緒學習的成長，並有效地將這些技能融合到日常教學中，進而平衡及提升社會情緒學習的教學和評量效果。作者群也為家長和相關教育人員提供了有價值的資源，可以幫助他們更好地理解和支持孩子的社會情緒發展。總體來說，本書旨在強化社會情緒學習課程的教學成效評估，為學生情緒技能的全面發展奠定堅實之基礎。

作者介紹

作者介紹 謝名娟現職：國家教育研究院研究員學歷：美國愛荷華大學測驗與統計博士經歷：中華創新資訊與應用統計學會理事長、各縣市校務評鑑委員、完全免試入學評鑑委員、十二年國教素養導向評量種子教師講師、國立臺北藝術大學、國立臺北教育大學課程及教學傳播科技研究所、國立臺北護理健康大學、臺北市立教育大學心諮系兼任教授、American Institute for Research, USA, Psychometrician、國中數學教師專長：教育測驗、心理計量、教育統計與評量程峻現職：臺北市長安國中體育教師、國家教育研究院測驗與評量中心研究教師學歷：國立體育大學運動科學所力學組碩士經歷：教育部十二年國教健康與體育領域課綱研修委員、教育部十二年國教素養導向評量種子教師講師、臺師大心測中心體育標準本位評量諮詢教師、康軒版國中體育教科書暨素養導向題庫編撰教師專長：排球、體育教材教法、素養導向教學與評量李建翰現職：臺中市弘文高中輔導主任學歷：國立臺北教育大學教育學系碩士經歷：科丁聯盟協會北北基分會理事、綜合高中中心學校研發組長、中小學國際教育網站與績效管考宣導人員、教師專業發展評鑑區域人才培育中心北北基研習組員、普通高中、完全中學、綜合高中輔導主任、技術型高中輔導教師專長：生命教育、生涯規劃、輔導活動教材教法謝汝鳳現職：臺北市西松高中地理教師學歷：臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士經歷：臺北市地理科輔導團輔導秘書與組員、臺北市防災輔導團演練訪評組組員、臺北市教師專業發展評鑑培訓認可組承辦人、教育部教師專業發展評鑑培訓講師、臺北市校務評鑑訪視教師專長：教師專業發展、教師評鑑、課程發展謝扶成現職：臺北市芳和實驗中學行政管理中心主任學歷：臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士、國立臺灣師範大學體育研究所碩士經歷：臺北市芳和實驗中學外展探索中心主任、臺北市立南門國民中學教務主任、學務主任、臺北市學校採購與工程諮詢輔導團團員、臺北市環境教育輔導團團員專長：學校行政、教育領導、適應體育、體育教學

產品目錄

產品目錄 第1章 導論第2章 社會情緒學習評估方法第3章 自我覺察能力之評量第4章 自主管理能力之評量第5章 社會意識能力之評量第6章 人際技巧能力之評量第7章 負責決策能力之評量第8章 結論與展望

商品規格

試閱文字

自序 : 主編序
在當今快速變遷的社會中，社會情緒學習這類的非認知課程日益重要，這對學生來說，不僅是一種技能的學習，更是一種對人際互動和自我認知的理解。本書透過探索社會情緒學習的架構，討論及探究如何塑造我們的行為，以及如何有效地管理和表達情緒。目前國際趨勢強調除了認知、技能的發展外，情緒技能同樣至關重要。這些技能包括情感的辨識和理解，以及有效的情感表達和管理能力。在現代社會中，這些情意技能不僅影響個體的心理健康，也有助於團隊合作和責任感的建立。另外，價值觀的培養也涉及個體如何理解和尊重他人的觀點、價值，以及如何在多樣性中建立共享的價值基礎。
本書從課程設計開始，探討與提供有效的社會情緒學習評量工具，這些工具不僅有助於教師評估學生的社會情緒，也可供家長用來評估孩子在情緒管理和人際技能方面的發展。在學校教育中，學生的情緒問題愈來愈多，透過社會情緒學習的設計與評估，可以幫助學生發展良好的人際關係技能，進而提升學業成就並減少學校問題。在家庭教育中，這些技能有助於親子溝通，培養孩子們的情感智慧和自我調控能力。從整體社會利益的角度來看，社會情緒學習有助於減少衝突，促進社會和諧，並為未來公民的心理健康奠定基礎，進而能讓這個社會更和諧，減少更多的社會問題。
本書版稅全數捐助財團法人桃園市私立育德兒童之家，期能給予弱勢孩童更多實質性的幫助。這本書僅是一個開始，希望藉由本書的拋磚引玉，能引發更多迴響。另為了想帶給讀者豐富而生動的閱讀感受，作者借助ChatGPT圖像生成技術，用心創建了一些輔助文字意涵的插圖於本書中，然為表達尊重著作權之立場，AI生成之作品如有侵犯版權之問題，請告知！我們將遵從應有之作為進行補正程序或修正。由衷地感謝本書所有作者，包含謝扶成校長協助提供第四章的部分課程案例、謝汝鳳主任編撰第五章的國際文化課程、李建翰主任編撰第七章的內容，尤其程峻老師從前期規劃、執行到編修都花費了許多心力，最後感謝出版社編輯團隊的用心，促成此書出版。

謝名娟
2024年12月於國家教育研究院





主編序
2023年8月，應允國家教育研究院謝名娟研究員的邀請，借調至該院測驗與評量中心擔任研究教師。一開始，我以為只是單純地協助開發情境判斷測驗（Situational Judgment Test, SJT）類型之素養試題，隨後才了解到情境試題的開發只是專案計畫中的一小部分而已。這個龐大的研究計畫名為「臺灣高中學生核心素養評量整合型計畫」，目的是參酌國內外的研發經驗，兼採自陳量表、情境判斷測驗與實作任務等多元題型的數位化測驗來評估臺灣高中職學生在核心素養各向度之表現，以提供教育部未來擬定課綱之政策依據。這讓我接觸到更深且廣的研究內容。對我而言，這真的是一大考驗，因為它跳脫了我原有體育專業領域之背景，所幸在學習研究的歷程上，有謝名娟研究員的大力指導，以及田劉從國博士後研究員的一旁協助與解惑，讓專案計畫進行順利。
然而，當我以為事情告一段落，應可稍微輕鬆一下時，名娟老師提及：「國際上對於社會情緒學習（SEL）這類非認知學習課程發展多所推崇，刻正研究評估其成效與做法，因此，推測SEL將會是臺灣教育下一步改革的重點方向。」接著又說：「既然我們在專案計畫中已進行許多有關學生情意表現評量方法的探究與研發評量試題，不如把這些研究的成果寫成專書，當可補足社會情緒學習所欠缺教學評量面的論述，以嘉惠現場教育工作者……。」於是，在名娟老師的信任下，我懷著這個目標徵詢了一群對於社會情緒學習原本就有研究興趣的教師們，籌組了這本社會情緒學習評量專書的撰寫小組，參考名娟老師提供的最新國外文獻資料，同時也查閱了國內大量的書籍與研究報告，並與專書撰寫小組成員們進行深度討論後，確立了撰寫的思路與框架，歷經一年的分工與頻繁地筆耕、修正、調整，這本書終能出版。
我要特別感謝名娟老師、田劉從國老師及作者群辛勤的撰寫，我們盡可能提供最完整、最接地氣的教學評量工具及示例，希望這本書能為基礎教育第一線的教師們帶來啟發和思考，並為教學評量提供理論和實際操作的工具與規準。相信本書對於那些希望了解社會情緒學習課程評量上的教師來說，一定會有實質的幫助，而且是一份寶貴的教學資源。

程峻
2024年12月於國家教育研究院

最佳賣點

最佳賣點 : 本書融合了CASEL社會情緒學習五大內涵（自我覺察、自主管理、社會意識、人際技巧、負責決策）與OECD五大領域調查架構（任務執行、情緒調節、與人互動、協調合作、開放心態），並以這些領域的核心能力，如樂觀、好奇心、情緒控管、同理心、社交力、責任感等為基礎，撰寫相對應的教學評量內涵。

活動

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