防詐3要訣：不聽信、不操作、掛斷電話 
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在家陪讀時，您是否也遇到這些狀況？
催促「快去讀書」說到心累，孩子卻越來越被動
看著孩子拖延、分心，自己卻比他更焦慮
想幫忙卻不知從何下手，怕教錯反而幫倒忙
工作家事兩頭燒，實在沒有力氣當「全科家教」⋯⋯
本書提供您居家學習最需要的：
動力激發策略、各科支援方法、
學習計劃表&工具、情緒應對指南
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產品目錄
前言 2
關於本書中對發展障礙的定義 11
Chapter1 對於有發展障礙的孩子而言，學習是什麼？
任誰都會有某些「難處」 14
就算有發展障礙，還是努力讀書比較好的理由 18
Column1 有時讀書也能帶來安全感 22
投入學習的時間就是「實驗Time」 24
找出孩子「可以順利完成的模式」 28
Chapter2 針對不同煩惱 在學習方面提供支援的祕訣
作為學習支援基礎的3個角色 36
學習支援的基礎①
橡皮擦幫手 減少孩子「擦掉錯誤答案」的負擔 38
學習支援的基礎②
誇誇隊長 用言語告訴孩子他做得很好 40
學習支援的基礎③
扮演學生 讓孩子教自己該怎麼做 42
習慣這3個角色之後，就以這個視角來觀察孩子吧 44
煩惱 孩子遲遲不開始寫作業
讓肚子與內心都滿足之後再動手做作業 46
煩惱 孩子一直看影片，不肯開始做作業
什麼時候要寫作業呢？找出最適合的時機 48
煩惱 孩子總之就是覺得要做作業很麻煩
事先決定完成作業後的獎勵 50
煩惱 孩子一直說話，遲遲不開始寫作業
空出與孩子聊天的時間，一邊同理一邊聽他說 52
煩惱 孩子沒有時間觀念，要完成作業很花時間
製作待辦事項清單，估算所需時間 54
煩惱 孩子無法掌握對數字的感覺
累積現實生活中的體驗，讓體驗連結到數字 56
煩惱 孩子的思考跳來跳去的，無法有進度
以一問一答「碗子蕎麥麵」的形式提出問題 58
煩惱 孩子對眼睛或耳朵接收到的資訊產生反應，無法有進度
以「會分心」為前提，整備好環境 60
煩惱 孩子一邊動來動去一邊讀書
放棄正確的姿勢，找出最符合孩子需求的搖晃感 62
煩惱 孩子想要一邊聽音樂一邊寫作業
根據是「執行類作業」或「思考類作業」來改變應對方式 64
煩惱 指出孩子的錯誤，孩子就會生氣
與孩子一起舉行作戰會議，找出應對不耐煩的對策 66
煩惱 孩子提不起勁，作業沒有進度
以獎勵分割作戰來維持孩子的幹勁 68
煩惱 偏離原來的目的，遲遲無法完成作業
讓孩子了解「自己其實感到困擾」這一點後決定方針 70
煩惱 受到弟妹干擾而分心
叱責打擾的孩子，保護正在讀書的孩子 72
煩惱 不知道答案，無法繼續完成作業
敦促孩子乾脆地看解答加以確認 74
煩惱 無法寫出正確的漢字
嘗試3種記住漢字的方法 76
Column2
讓成果一目了然的「Level Up Box」 78
Chapter3 作為學習支援基礎的思考方式
在進行學習支援時需要事先了解的3個思考方式 82
① 循環因果關係
原因並不在「直線」的盡頭，而是在「圓」內 84
② 正面的例外
找出剛好順利進行的主要原因 86
③ 認知行為治療
將思考與感情分離 88
以作為基礎的思考方式為底，扮演3個角色吧 90
Column3
青春期是對此前養育方式的測驗結果92
Chapter4 針對不同科目 提供學習支援的祕訣
數學 計算練習 擔任孩子的助手，減輕孩子的負擔 98
數學 應用題
仔細觀察孩子，找出孩子的困難點 100
數學 計算卡 幫孩子翻卡片，提供支援 102
國語 漢字練習 改變書寫工具或作業本 104
國語 音讀 使用幫助閱讀的工具 106
國語 作文 在作文簿頁面下方畫出心智圖 108
Column4 為了不要讓孩子討厭學習 110
Column5 英語較容易產生閱讀障礙 112
Chapter5 訂定放長假時的計畫表與提供學習支援
訂定計畫① 將要做的事全部列在清單上 116
訂定計畫② 將要做的事分成4個不同的組別 118
訂定計畫③ 將便利貼貼上，完成整張計畫表 120
高難度大型作業 讀書心得
使用「可以使用的」工具來減輕孩子的負擔 122
高難度大型作業 自由研究
設定孩子「做得到」的主題與工作量 124
高難度大型作業 海報製作
給孩子看看過去的作品，決定題材與構圖 126
持續累積型作業 圖畫日記
讓作業成為回顧快樂回憶的地方 128
持續累積型作業 講義集、練習冊
參考平日的作業，分配每天要完成的量 130
Column6
與新學年的老師面談時的重點 132
Chapter6 為了讓有發展障礙的孩子能幸福地活下去
為了能獨立生活必須具備的「後設認知」 138
Step①
將負面情感化為語言，與他人產生連結 144
Column7 當家長無法接住孩子的負面情感時 150
Step②
自己選擇，自己決定 152
感到困擾的是孩子？還是您自己呢？ 157
當孩子還在身邊時，家長能做的事 160
Step③
Column8
提供學習支援並不是寵溺孩子164
結語 166
讓學習更容易有進展！
推薦的商品&文具目錄 170
關於本書中對發展障礙的定義 11
Chapter1 對於有發展障礙的孩子而言，學習是什麼？
任誰都會有某些「難處」 14
就算有發展障礙，還是努力讀書比較好的理由 18
Column1 有時讀書也能帶來安全感 22
投入學習的時間就是「實驗Time」 24
找出孩子「可以順利完成的模式」 28
Chapter2 針對不同煩惱 在學習方面提供支援的祕訣
作為學習支援基礎的3個角色 36
學習支援的基礎①
橡皮擦幫手 減少孩子「擦掉錯誤答案」的負擔 38
學習支援的基礎②
誇誇隊長 用言語告訴孩子他做得很好 40
學習支援的基礎③
扮演學生 讓孩子教自己該怎麼做 42
習慣這3個角色之後，就以這個視角來觀察孩子吧 44
煩惱 孩子遲遲不開始寫作業
讓肚子與內心都滿足之後再動手做作業 46
煩惱 孩子一直看影片，不肯開始做作業
什麼時候要寫作業呢？找出最適合的時機 48
煩惱 孩子總之就是覺得要做作業很麻煩
事先決定完成作業後的獎勵 50
煩惱 孩子一直說話，遲遲不開始寫作業
空出與孩子聊天的時間，一邊同理一邊聽他說 52
煩惱 孩子沒有時間觀念，要完成作業很花時間
製作待辦事項清單，估算所需時間 54
煩惱 孩子無法掌握對數字的感覺
累積現實生活中的體驗，讓體驗連結到數字 56
煩惱 孩子的思考跳來跳去的，無法有進度
以一問一答「碗子蕎麥麵」的形式提出問題 58
煩惱 孩子對眼睛或耳朵接收到的資訊產生反應，無法有進度
以「會分心」為前提，整備好環境 60
煩惱 孩子一邊動來動去一邊讀書
放棄正確的姿勢，找出最符合孩子需求的搖晃感 62
煩惱 孩子想要一邊聽音樂一邊寫作業
根據是「執行類作業」或「思考類作業」來改變應對方式 64
煩惱 指出孩子的錯誤，孩子就會生氣
與孩子一起舉行作戰會議，找出應對不耐煩的對策 66
煩惱 孩子提不起勁，作業沒有進度
以獎勵分割作戰來維持孩子的幹勁 68
煩惱 偏離原來的目的，遲遲無法完成作業
讓孩子了解「自己其實感到困擾」這一點後決定方針 70
煩惱 受到弟妹干擾而分心
叱責打擾的孩子，保護正在讀書的孩子 72
煩惱 不知道答案，無法繼續完成作業
敦促孩子乾脆地看解答加以確認 74
煩惱 無法寫出正確的漢字
嘗試3種記住漢字的方法 76
Column2
讓成果一目了然的「Level Up Box」 78
Chapter3 作為學習支援基礎的思考方式
在進行學習支援時需要事先了解的3個思考方式 82
① 循環因果關係
原因並不在「直線」的盡頭，而是在「圓」內 84
② 正面的例外
找出剛好順利進行的主要原因 86
③ 認知行為治療
將思考與感情分離 88
以作為基礎的思考方式為底，扮演3個角色吧 90
Column3
青春期是對此前養育方式的測驗結果92
Chapter4 針對不同科目 提供學習支援的祕訣
數學 計算練習 擔任孩子的助手，減輕孩子的負擔 98
數學 應用題
仔細觀察孩子，找出孩子的困難點 100
數學 計算卡 幫孩子翻卡片，提供支援 102
國語 漢字練習 改變書寫工具或作業本 104
國語 音讀 使用幫助閱讀的工具 106
國語 作文 在作文簿頁面下方畫出心智圖 108
Column4 為了不要讓孩子討厭學習 110
Column5 英語較容易產生閱讀障礙 112
Chapter5 訂定放長假時的計畫表與提供學習支援
訂定計畫① 將要做的事全部列在清單上 116
訂定計畫② 將要做的事分成4個不同的組別 118
訂定計畫③ 將便利貼貼上，完成整張計畫表 120
高難度大型作業 讀書心得
使用「可以使用的」工具來減輕孩子的負擔 122
高難度大型作業 自由研究
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高難度大型作業 海報製作
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持續累積型作業 圖畫日記
讓作業成為回顧快樂回憶的地方 128
持續累積型作業 講義集、練習冊
參考平日的作業，分配每天要完成的量 130
Column6
與新學年的老師面談時的重點 132
Chapter6 為了讓有發展障礙的孩子能幸福地活下去
為了能獨立生活必須具備的「後設認知」 138
Step①
將負面情感化為語言，與他人產生連結 144
Column7 當家長無法接住孩子的負面情感時 150
Step②
自己選擇，自己決定 152
感到困擾的是孩子？還是您自己呢？ 157
當孩子還在身邊時，家長能做的事 160
Step③
Column8
提供學習支援並不是寵溺孩子164
結語 166
讓學習更容易有進展！
推薦的商品&文具目錄 170
作者介紹
植木希惠
拒學症、發展障礙個別學習指導
きらぼし學舍代表／公認心理師
於諮商室任職後，活用心理學的知識與工作經驗，以講師的身分在國中授課。因為與發展障礙兒接觸的機會增加，之後以「專精有拒學症、發展障礙傾向孩子的家庭教師」之身分獨立。2014年，於廣島市開設「きらぼし學舍」，以「心理諮商X學習」的方式，對不適應集體學習的孩子、不知道該如何學習的孩子、無法維持集中力的孩子以及因學習而受傷的孩子，進行能讓他們實際體會到「我懂了！」的指導。現在也持續與許多學生和家長進行授課或會談，在學習指導方面的資歷超過20年。為兒童提供學習支援的同時，亦開設為母親提供育兒觀點的線上講座「給母親的心理學講座」，收到許多「對孩子的看法改變了」、「與孩子的相處方式和說話方式有所改變」 這類來自學員的回饋。
‧きらぼし學舍(學習支援；きらぼし学舎)
https://kiraboshigakusha.com/learning-support.html
‧給母親的心理學講座(線上講座；お母さんのための心理学講座)
https://kiraboshi.online/contents_101.html
‧希惠的心理學廣播(Podcast；きえはる心理学ラジオ)
https://open.spotify.com/show/7yHcO9J0aD2Tmnhsx7NLKg
拒學症、發展障礙個別學習指導
きらぼし學舍代表／公認心理師
於諮商室任職後，活用心理學的知識與工作經驗，以講師的身分在國中授課。因為與發展障礙兒接觸的機會增加，之後以「專精有拒學症、發展障礙傾向孩子的家庭教師」之身分獨立。2014年，於廣島市開設「きらぼし學舍」，以「心理諮商X學習」的方式，對不適應集體學習的孩子、不知道該如何學習的孩子、無法維持集中力的孩子以及因學習而受傷的孩子，進行能讓他們實際體會到「我懂了！」的指導。現在也持續與許多學生和家長進行授課或會談，在學習指導方面的資歷超過20年。為兒童提供學習支援的同時，亦開設為母親提供育兒觀點的線上講座「給母親的心理學講座」，收到許多「對孩子的看法改變了」、「與孩子的相處方式和說話方式有所改變」 這類來自學員的回饋。
‧きらぼし學舍(學習支援；きらぼし学舎)
https://kiraboshigakusha.com/learning-support.html
‧給母親的心理學講座(線上講座；お母さんのための心理学講座)
https://kiraboshi.online/contents_101.html
‧希惠的心理學廣播(Podcast；きえはる心理学ラジオ)
https://open.spotify.com/show/7yHcO9J0aD2Tmnhsx7NLKg
規格
誠品貨碼 / 2683069490005
ISBN13 / 9786269286720
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786269286720
頁數 / 176
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 14.8X19X1.2cm
級別 / N:無
重量(g) / 350
提供維修 / 無
退貨說明
退貨須知：
- 依照消費者保護法的規定，您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意！猶豫期非試用期)，辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當，若原紙箱已遺失，請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外，切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度，本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費；請您先確認商品正確、外觀可接受，再行拆封，以免影響您的權利；若為產品瑕疵，本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，下列商品不適用七日猶豫期，除產品本身有瑕疵外，不接受退貨：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形，可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費)，或影響您的退貨權利，請您在拆封前決定是否要退貨：
- 以數位或電磁紀錄形式儲存或著作權相關之商品(包含但不限於CD、VCD、DVD、電腦軟體等) 包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品，除商品本身有瑕疵外，退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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