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全書內容包括：閱讀經典、閱讀教學、知識饗宴等三部分，知識饗宴以參訪紀行為著墨主軸，期許讀者藉由閱讀，開啟一扇通往世界之窗。
內容簡介
本書集結作者近四年來，參加世界華語圖書館閱讀論壇與國內經典詮釋研討會之論文。運用科際整合的方式，將傳統的經典古籍：《詩經》、《尚書》、《禮記》、《論語》、《菜根譚》與章回小說《三國演義》，融入現代西洋的教學理論。發揮南朝劉勰在《文心雕龍‧神思篇》所說：「積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌辭。」的教學目標。經由「積學」、「酌理」、「研閱」、「懌辭」的工夫，引導學生閱讀書籍，並學會如何利用圖書館網路資源，搜尋網路資訊、分析整理、及小組的辯論修正中，提升對閱讀主題的了解，以增進批判性思考的能力。全書內容包括：閱讀經典、閱讀教學、知識饗宴等三部分，知識饗宴以參訪紀行為著墨主軸，因此，筆者以「閱讀領航新世紀」為拙著之書名，期許大家藉由閱讀，使心靈透徹明朗，以開啟一扇通往世界的窗。
產品目錄
目次
照片集錦 1
莊序 莊雅州 1
經典會通詮釋活，智能融貫審思新──謝淑熙博士《閱讀領航新世紀》推薦序 賴貴三 7
自序 謝淑熙 1
第一編 閱讀經典 1
壹 尚書常用成語考徵 3
一 前言 3
二 尚書常用成語 4
三 結論 50
徵引文獻 54
貳 儒家生命教育文化蘊涵析論──以《禮記‧冠義》為例 55
一 前言 55
二 《禮記‧冠義》內容述略 56
三 《禮記‧冠義》生命教育的關懷 61
四 《禮記‧冠義》對現代教育的啟示 64
五 結論 67
徵引文獻 69
參 忠恕 71
典型在夙昔 72
省思與回響 73
肆 從《論語──走向生活世界的儒學》──淺談林安梧教授的《論語》學術思想 77
一 前言 77
二 學思歷程 78
三 《論語──走向生活世界的儒學》述略 79
四 《論語》學術思想與成就 82
五 結語 86
徵引文獻 88
伍 書堪咀處味逾久──《菜根譚》閱讀心得 89
一 前言 89
二 內容要義分析概述 90
三 《菜根譚》佳言的人文關懷 97
四 結語 101
徵引文獻 103
第二編 閱讀教學 105
壹 探究性學習融入儒家經典閱讀教學析論
—以孔子《詩》《禮》教育思想為例 107
一 前言 107
二 探究性教學融入儒家經典閱讀教學的運用 108
三 探究式教學法融入儒家經典閱讀教學示例 114
四 孔子《詩》《禮》教育思想對現代教育之啟示 121
五 結論 126
徵引文獻 128
貳 「多元智能」融入經典閱讀教學舉隅
—以《禮記》教學為例 131
一 前言 131
二 多元智能文獻探討 132
三 《禮記》的編纂及內容述略 134
四 多元智能融入《禮記》閱讀教學策略 137
五 多元智能融入《禮記》教學對現代教育的啟示 150
六 結論 154
徵引文獻 156
參 品格教育融入儒家生命智慧教育析論
—以《論語》教學為例 159
一 前言 159
二 文獻探討 161
三 品格教育融入《論語》閱讀教學示例 164
四 品格教育融入《論語》閱讀教學的成效 167
五 結論 176
徵引文獻 180
肆 啟動經典閱讀教學新契機
—以《三國演義》教學為例 183
一 前言 183
二 交互閱讀教學實例 188
三 結論 199
徵引文獻 204
第三編 知識饗宴 209
壹 第十屆世界華語學校圖書館論壇紀要 211
一 前言 211
二 相見歡 211
三 知識的饗宴，書香的洗禮 213
四 異國的勝景，溫馨的友情 226
五 豐盛的晚宴，賓主盡歡 233
六 閉幕典禮 235
七 結語 237
參考文獻 239
貳 第十一屆世界華語圖書館論壇紀行 241
一 前言 241
二 相見歡 241
三 山水巡禮 242
四 知識饗宴 252
五 文化參訪活動 263
六 結語 266
照片集錦 1
莊序 莊雅州 1
經典會通詮釋活，智能融貫審思新──謝淑熙博士《閱讀領航新世紀》推薦序 賴貴三 7
自序 謝淑熙 1
第一編 閱讀經典 1
壹 尚書常用成語考徵 3
一 前言 3
二 尚書常用成語 4
三 結論 50
徵引文獻 54
貳 儒家生命教育文化蘊涵析論──以《禮記‧冠義》為例 55
一 前言 55
二 《禮記‧冠義》內容述略 56
三 《禮記‧冠義》生命教育的關懷 61
四 《禮記‧冠義》對現代教育的啟示 64
五 結論 67
徵引文獻 69
參 忠恕 71
典型在夙昔 72
省思與回響 73
肆 從《論語──走向生活世界的儒學》──淺談林安梧教授的《論語》學術思想 77
一 前言 77
二 學思歷程 78
三 《論語──走向生活世界的儒學》述略 79
四 《論語》學術思想與成就 82
五 結語 86
徵引文獻 88
伍 書堪咀處味逾久──《菜根譚》閱讀心得 89
一 前言 89
二 內容要義分析概述 90
三 《菜根譚》佳言的人文關懷 97
四 結語 101
徵引文獻 103
第二編 閱讀教學 105
壹 探究性學習融入儒家經典閱讀教學析論
—以孔子《詩》《禮》教育思想為例 107
一 前言 107
二 探究性教學融入儒家經典閱讀教學的運用 108
三 探究式教學法融入儒家經典閱讀教學示例 114
四 孔子《詩》《禮》教育思想對現代教育之啟示 121
五 結論 126
徵引文獻 128
貳 「多元智能」融入經典閱讀教學舉隅
—以《禮記》教學為例 131
一 前言 131
二 多元智能文獻探討 132
三 《禮記》的編纂及內容述略 134
四 多元智能融入《禮記》閱讀教學策略 137
五 多元智能融入《禮記》教學對現代教育的啟示 150
六 結論 154
徵引文獻 156
參 品格教育融入儒家生命智慧教育析論
—以《論語》教學為例 159
一 前言 159
二 文獻探討 161
三 品格教育融入《論語》閱讀教學示例 164
四 品格教育融入《論語》閱讀教學的成效 167
五 結論 176
徵引文獻 180
肆 啟動經典閱讀教學新契機
—以《三國演義》教學為例 183
一 前言 183
二 交互閱讀教學實例 188
三 結論 199
徵引文獻 204
第三編 知識饗宴 209
壹 第十屆世界華語學校圖書館論壇紀要 211
一 前言 211
二 相見歡 211
三 知識的饗宴，書香的洗禮 213
四 異國的勝景，溫馨的友情 226
五 豐盛的晚宴，賓主盡歡 233
六 閉幕典禮 235
七 結語 237
參考文獻 239
貳 第十一屆世界華語圖書館論壇紀行 241
一 前言 241
二 相見歡 241
三 山水巡禮 242
四 知識饗宴 252
五 文化參訪活動 263
六 結語 266
作者介紹
謝淑熙
臺灣師範大學國文研究所教學碩士，臺北市立教育大學中國語文學系博士。現任臺灣海洋大學共同教育中心兼任助理教授、臺灣師範大學文學院兼任助理教授。曾榮獲：1993年獲中華民國商業職業教育學會優良著作獎、1994年度獲教育部中學人文及社會學科教學優良獎、2004年度獲桃園縣Super教師薪傳獎、2010學年度獲臺北市立教育大學績優通識教師獎、2013年獲中華民國商業職業教育學會菁師獎、2014年獲國際易學大會論文評鑑為日新獎、2019 年獲國際易學大會論文評鑑為知機致恭獎。專書著作有：《道貫古今──孔子禮樂觀所蘊含之教育思想》、《黃以周《禮書通故》研究》、《禮學思想的新探索》、《儒家禮學人文思想新視野》、《研閱以窮照──閱讀教學的新意義》、《閱讀教學啟動心靈視窗》、《臺灣客家禮俗文化新探索》、《臺灣客家文化風情畫》、《臺灣客家文化新視野》等書。
臺灣師範大學國文研究所教學碩士，臺北市立教育大學中國語文學系博士。現任臺灣海洋大學共同教育中心兼任助理教授、臺灣師範大學文學院兼任助理教授。曾榮獲：1993年獲中華民國商業職業教育學會優良著作獎、1994年度獲教育部中學人文及社會學科教學優良獎、2004年度獲桃園縣Super教師薪傳獎、2010學年度獲臺北市立教育大學績優通識教師獎、2013年獲中華民國商業職業教育學會菁師獎、2014年獲國際易學大會論文評鑑為日新獎、2019 年獲國際易學大會論文評鑑為知機致恭獎。專書著作有：《道貫古今──孔子禮樂觀所蘊含之教育思想》、《黃以周《禮書通故》研究》、《禮學思想的新探索》、《儒家禮學人文思想新視野》、《研閱以窮照──閱讀教學的新意義》、《閱讀教學啟動心靈視窗》、《臺灣客家禮俗文化新探索》、《臺灣客家文化風情畫》、《臺灣客家文化新視野》等書。
各界推薦
本書運用科際整合的方式，將傳統經典古籍，融入現代西洋的教學理論。可以說理論與實務同步，古典與新知交融，宏觀與微觀兼顧，很有研讀的價值。
──莊雅州教授
本書發皇經典，探究閱讀教學心法，為讀者帶來豐盛的知識饗宴，別有一番滋味，值得細細品味。
──李志宏教授
榮退筆猶健，文章老更成。圖書觀博約，經典萃融明。
教學層次廣，師生效率宏。古今中外賁，道藝會嘉亨。
──賴貴三教授
──莊雅州教授
本書發皇經典，探究閱讀教學心法，為讀者帶來豐盛的知識饗宴，別有一番滋味，值得細細品味。
──李志宏教授
榮退筆猶健，文章老更成。圖書觀博約，經典萃融明。
教學層次廣，師生效率宏。古今中外賁，道藝會嘉亨。
──賴貴三教授
規格
誠品貨碼 / 2683259343005
ISBN13 / 9786263864412
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786263864412
頁數 / 310
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23*17
級別 / N:無
重量(g) / 600
退貨說明
退貨須知：
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依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，下列商品不適用七日猶豫期，除產品本身有瑕疵外，不接受退貨：
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