





方便親師從遊戲.學習.團體.生活等面向,
判讀孩子的狀況行為,選擇適當的感統遊戲,
有效改善生活.行為.學習.人際困擾,提升大腦發展。
仔細觀察孩子是否:
身體動作不協調,手指不靈活?
一刻也静不下来老是動来動去?
內容簡介
詳細解析孩子在生活中讓人頭痛的行為指標,
方便親師從遊戲.學習.團體.生活等面向,
判讀孩子的狀況行為,選擇適當的感統遊戲,
有效改善生活.行為.學習.人際困擾,提升大腦發展。
仔細觀察孩子是否:
身體動作不協調,手指不靈活?
一刻也静不下来老是動来動去?
討厭團體行動與參加大型活動?
經由專業職能治療師、幼兒園老師設計.臨床運用,
好玩、有趣、有效的52個感覺統合生活遊戲及家事,
在快樂的環境中,提升孩子的感覺統合能力。
張旭鎧 專業職能治療師 審定
【家事練習】
1擦地板接力
做法:以雙手雙腳著地的姿勢擦地板,可讓孩子鑽過桌底,增加趣味性。
2幫忙换衣服
做法:請大孩子幫忙年紀較小的孩子换衣服,看看是否穿得正確。
【生活遊戲】
1觸覺生活遊戲――馬殺雞
玩法:邊說「要馬殺雞囉!」邊按壓、摩擦孩子的身體給予制激。(請參見P103)
2平衡覺生活遊戲――抓尾巴
玩法:由媽媽/老師當鬼並在腰上綁一條繩子,請孩子在后面追,並取下繩子。(請參見P114)
3身體本體覺生活遊戲――傳球、小山坡
玩法:請孩子將球從頭上由前往後傳,再彎下腰從大内側由後往前回傳。(請參P119)
玩法:利用紙箱及軟塾設計起伏的斜坡及小山請孩子爬行,運動全身。(請參見P122)
【特別提醒】
親師一定要知道!與特別的孩子相處或對話之道:
★傾聽孩子非語言的聲音(心)。
諸如:視線、表情、動作、聲音、姿勢等。
★注意用宇遣詞,將禁止、否定句,如「不是告訴你不可以再這樣了?」
改成勸誘句,像是「要不要試試看?」
★將命令、強制句,如「快一點動。」
改成期待句,如「要加油喔!」
★將威脅句,像是「要是你再不寫功課就不可以看電視。」
改成期望句,如「看電視之前要先把功課寫完喔!」
★將情緒用語,如「真是的!要說幾次你才懂啊!」
改成以我為主語傳遞感情的訊息,如「你這樣子,媽媽(老師)好傷腦筋啊!」
產品目錄
第1章 解說篇 了解孩子「為什麼」會出現這些行為
保育現場所面臨的狀況
感覺統合與適應力
第2章 解說篇
關於感覺統合要知道的事
感覺統合重視的三種感覺
跟本能息息相關的「觸覺」
與身體平衡有關的「平衡覺」
感應肌肉、關節動作的「本體本體感覺」
對自己身體的感覺「身體意象」
Column 其它造成手部動作不靈活的原因
顯現大腦活動狀態的「警醒程度警醒程度」
第3章 實踐篇 校園生活中出現讓人在意的行為與觀察
1生活 難以親近
2生活 不會自行打理
3 生活 吃飯問題多
4 生活 睡眠‧排泄問題
5玩樂 團體活動障礙
6 遊戲 不擅長使用固定式遊樂器材及運動器材
7遊戲 不擅長遊戲跟節奏運動
8遊戲 不擅長美術勞作
9遊戲 無法參加典禮等大型活動
10其它讓人在意的行為
【Column】嬰兒期的基本發育情況與障礙
第4章 實踐篇 成為優秀的執行者
為了提升專業能力
兒童評估的進行方式
第5章 實踐篇 保育過程中,用玩樂的方式來解決問題
觸覺障礙的改善方案
基礎/觸摸
自創/傳話遊戲
摸摸遊戲
讓生活習慣變得更有趣
體驗各種觸感
【Column】 聲音過度敏感的處理方法
平衡覺障礙的改善方案
基礎/加速(上下、前後、旋轉)
自創/搖晃&前進遊戲
轉圈圈
目視遊戲
身體意象與本體本體感覺障礙的改善方案
基礎/感覺系統方案
運動系統方案
自創/遊樂設施運動
傳球遊戲
動物模仿
墊上伸展運動
室內全身運動
描線著色畫/〇〇在哪裡?
手指遊戲
從生活習慣、幫忙做家事中加以改善
結論
參考文獻
作者介紹
職能治療師(OT)。1957年出生於大阪府,日本福祉大學畢業後,於金澤大學醫療技術短期大學部(現在的金澤大學醫學部保健學科)職能治療學科取得資格。於東京都足立區「Umeda-Akbono學園」累積臨床經驗,2002年3月離職。2005年創立「療育塾Dream Time」,負責輔導發展障礙的孩子並接受家長的諮詢提供相關建議。經常舉辦以保育‧教育人員為對象的演講以及家長會活動進行療育指導。著作包括『孩子之所以不好教』(大月書店)、監修包括『發展障礙孩子的感覺遊戲‧運動遊戲』(講談社)等書。也是三個孩子的爸爸。
姓名:小黑早苗
琦玉縣川口市立南町保育所保育士。曾在舊鳩之谷市立保育所任職後轉任南町保育所。在「療育塾Dream Time」主辦的發育療育執行研究會學習感覺統合‧發展後,將感覺遊戲導入日常保育工作當中。家裡有三個寶貝兒子當活教材,正在體驗艱辛的育兒生活。
姓名:王薇婷
畢業於日本廣島大學研究所,是一位活躍於心理勵志、育兒健康、生活風格與漫畫等領域的日文兼職譯者。
規格
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