王勝忠校長的辦學必修課: 親師生同行, 友善環境共創, 打造孩子想學能學、天天愛學習的好校園

王勝忠校長的辦學必修課: 親師生同行, 友善環境共創, 打造孩子想學能學、天天愛學習的好校園

期:
2026/05/06
79
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◤  校務治理的實戰藍圖:從願景到實踐的變革關鍵  ◢

───|本書特色|───

權威實錄:
以「課程」為核心的12章學校治理實戰,
看見校長如何揮灑領導力。

系統架構:
獨家「三大主軸 × 六大維度」框架,
讓辦學不再散落零碎。

內容簡介

◤  校務治理的實戰藍圖:從願景到實踐的變革關鍵  ◢

───|本書特色|───

權威實錄:
以「課程」為核心的12章學校治理實戰,
看見校長如何揮灑領導力。

系統架構:
獨家「三大主軸 × 六大維度」框架,
讓辦學不再散落零碎。

趨勢整合:
深度拆解課程領導、永續環境、雙語實踐、
品格教育與學校經營的執行策略。

───|為什麼要讀這本書|───

理念很美,但政策實踐總是卡關?
校園變革不缺想法,
缺的是「執行的節奏感」。

本書不談空泛理論,
而是直接給你校長的決策邏輯與溝通心法。
讀完這本書,讓你少走冤枉路,
讓改革推動力翻倍!

───|什麼人需要這本書|───

【校園領航者】
現任校長、欲建立個人辦學品牌的教育管理者。

【行政儲備軍】
準備校長/主任甄試、急需實務論述支撐的教育領航員。

【教育協行家】
被行政雜務淹沒、感到心累的組長與兼任行政教師。

───|從觀念到行動的完整轉化|───

▶ 建立領導框架:
翻轉思維,讓行政真正服務教學,
聚焦學生學習成效。

▶ 精準對齊方法:
學會將「學生圖像」轉化為「校本課程」,
實現願景的一致性。

▶ 場域教學化:
將交通安全、閱讀等例行行動,
轉化為孩子深刻的「學習體驗」。

這本書可以幫您解決……
───────────────────
讓方案推得動、教師一起動、家長能感動!
───────────────────

破解卡關:
解決校務推動時「上面熱、下面冷」的僵局。

建立信任:
透過課程共識,化解教師的不配合與家長的觀望疑慮。

行政減量:
用系統化邏輯思維串連所有教學活動,告別碎片化的應付方案。

───|本書方法是……|───

以「課程」為校務推動齒輪的核心
透過「行政支持教學、教學活化場域」產生的連鎖效應,
藉由全書12章節分別對應校園運作的12個核心環節,
讓每一項政策都能在校園內找到紮根的土壤。

這本書是為每一位在行政叢林中尋找出口的教育人準備的。
我們不只是在辦學,
我們更是透過管理,
為孩子創造更好的學習無限可能。


❏ 各界專家◎暖心推薦 ❏

王金國教授
國立臺中教育大學教育學系教授
林彥良教授
國立台北科技大學應用英語系教授
陳雅麗老師
FB《雅麗老師學習方法教室》版主
賴秋江老師
高雄市新上國小教師

臺北市西園國小 黃勝順校長
桃園市新明國小 姜智惠校長
桃園市新勢國小 張大昌校長
苗栗縣蟠桃國小 沈羿成校長
臺中市塗城國小 黃富揚校長
嘉義縣瑞峰國小 黃宏仁校長
南投縣郡坑國小 楊士弘校長
屏東縣水泉國小 王俞揮校長
屏東縣僑德國小 詹孟傑校長
臺中市葫蘆墩國小 盧詩青校長

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產品目錄

Chapter . 1 / 領導實踐的轉化力量
Chapter . 2 / 聚焦願景,形塑共識
Chapter . 3 / 深化專業對話,創造共善美好
Chapter . 4 / 有效校務推動,打造全人教育校園
Chapter . 5 / 十全十美的校務推動與課程領導
Chapter . 6 / 淨零碳排.永續校園
Chapter . 7 / 用夢想耕耘永續
Chapter . 8 / 培養創造思考的孩子
Chapter . 9 / 三好同行,品格領航
Chapter . 10 / 美好校園,永續前行
Chapter . 11 / 槺榔國小迎來嶄新圖書館
Chapter . 12 / 學習不設限,環境再升級

作者介紹

姓名:王勝忠
臺中市清水區槺榔國民小學校長
國立臺中教育大學教育學博士
靜宜大學教育研究所兼任助理教授
教育部12年國教課綱種子講師、教學輔導教師
臺中市SUPER教師
王勝忠校長擅長課堂活化教學,透過多元化教學活動引導學生喜歡學習、愛上學習。擔任多年國教輔導團教學輔導員,樂於分享課堂教學經驗及教學研發成果,獲邀擔任全國中小學課程與教學研習講座,分享主題從「社會情緒學習」、「有效教學」、「合作學習」、「閱讀與寫作」、「學校本位特色課程」及「教師共同備課」,理論與實務兼具,廣受好評。

規格

誠品貨碼 / 2683135888002
ISBN13 / 9786264520171
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786264520171
頁數 / 240
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 14.8X21
級別 / N:無

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